基于“1+X”證書制度BIM教學模式研究

金燕燕 （安徽城市管理職業學院，安徽 合肥 230000）

2019年1月，國家相關文件正式啟動1+X（學歷證書+若干職業技能等級證書）證書制度試點工作，教育部《關于做好首批1+X證書制度試點工作的通知》中將建筑信息模型（BIM）作為首批啟動試點的證書之一，安徽城市管理職業學院城市建設學院根據專業需求及基礎設施積極組織1+X建筑信息模型職業技能等級證書試點申報工作，并被批準為首批試點院校之一。

1 國內外現狀

建筑信息模型(Building Information Modeling，簡稱BIM)，是以三維數字模型技術為基礎，通過信息技術實現真實感表現及表達的軟件系統，具有可視化、協調性、模擬性、優先性和可出圖性等特點，縱觀國內外，BIM模型從提出到逐步完善，再到建筑工程行業的普遍接受，經歷了幾十年的發展歷程。

BIM模型理論已經在國內建筑工程行業迅速發展及推廣應用，涉及建筑工程設計、施工和運營維護等全生命周期。最初是由芬蘭、挪威和新加坡這種比較小的先鋒國家所主導，美國緊隨其后，目前，美國BIM研究已經走在最前沿，并對我國的BIM理論研究及實踐應用產生影響。2015年6月，住房城鄉建設部發布了《關于推進建筑信息模型應用的指導意見》，2016年8月住房和城鄉建設部印發的《2016—2020年建筑業信息化發展綱要》，其中多達28次提到BIM一詞，更加明確了BIM技術在推動建筑產業信息化發展、轉型升級的核心地位。2019年1月，國家相關文件正式啟動1+X（學歷證書+若干職業技能等級證書）證書制度試點工作，教育部《關于做好首批1+X證書制度試點工作的通知》中將建筑信息模型（BIM）作為首批啟動試點的證書之一。這也充分體現了高等教育院校響應國家政策對培養BIM相關技術人才及推進BIM技術的決心。

2 BIM課程現狀

目前，土建類高職院校針對BIM相關課程的教學計劃大同小異，基于培養學生基本素質及基本操作技能的基礎上，結合企業需求制定了相關的課程，主要是BIM概論、建筑信息模型(Revit)及其他針對專業開設的BIM課程，如工程造價專業開設了計量與計價實訓課程、BIM5D，建設工程監理專業開設了合同信息管理、施工現場布置等。目前制定的培養計劃中相應的課程大綱基本滿足“1+X”BIM技能證書的考核內容，高職院校教師如何通過合理的教學手段完成教學任務及達到相應的教學效果才是現在推行“1+X”BIM技能證書過程中最應該探討的問題之一。該問題的研究探討對土建類高職院校的教育教學改革以及“雙高”創建具有重要意義。

3 主要問題

響應國家推行的1+X證書制度，結合本院校前兩期考核經歷，現對建筑信息模型（BIM）證書考核人才培養方案及考核培訓進行反饋性的研究探討，從學生第一次接觸課程到最終考核成果，整個過程中還是存在一系列值得反思的問題，主要概括為以下三點。

①教師實操能力。目前高職院校引進的新教師大都是碩士或者博士畢業就從事教育行業，極少數參加過實踐工作，缺乏實踐動手能力，很難將枯燥的理論知識生動地傳達給學生，尤其是土建類教師，能接觸實際的工程項目并運用到教學中去是十分必要的，所以，提升授課教師的實踐操作能力迫在眉睫。

②學生積極性。每個剛步入大學的學生對各自所學專業領域的敏感詞匯其實是一無所知的，BIM一詞對土建類的學生亦如此，學生在接觸BIM概論課程時，只是當成一本理論課程學習，只要考試多背背順利通過就行，概念聽得模模糊糊，甚至后期學習建模實操課程也是零零散散地跟著任課教師的步驟畫幾下，沒有深入地去研究三視圖怎么看，全套的建筑施工圖怎么看，更談不上課下花時間去研究討論某一個模型有沒有其他的方法可以更快速地建出來。所以，早期就調動學生學習BIM模型相關課程的積極性十分必要，也是不容置疑的。

③考核集訓及考務安排。平時課程只能幫助學生掌握Revit軟件基本操作，對于參加“1+X”BIM技能證書的考核，并順利拿到合格證書還有很大距離，考前集訓是必需過程。由于“1+X”BIM技能證書考核是實操型，直接跟計算機打交道，難免在教學培訓及考核過程中，出現大多數非計算機專業教師不能解決的計算機相關的故障，所以，在整個培訓及考核過程中，配備一名計算機專業教師或者技術人員是十分必要的。

4 解決方案

為順利推進建筑信息模型 (BIM)證書考核制度，針對上述三點問題，經探討，粗略方案如下。

①提升高職院校土建類教師BIM基礎實操教學能力。高職院校強調的是培養技能型人才，針對本院未接觸BIM的教師利用寒暑假參加相關企業或者培訓公司組織的基礎實操培訓，并取得相關的技能證書為準。教師群體應該不限于個別幾個任課教師，而是整個教研室的全體教師，也為后期的考核集訓提供教學資源。后期中高級考核應以專業為單元，對接考核大綱及標準，分模塊學習BIM相關軟件，整個過程中聘用校外企業專家進行交流培訓也是關鍵途徑之一。在整個教學過程中將“1+X”BIM技能證書考核真題融入課堂講解和測試，包括建筑識圖課程。

②早期調動學生的積極性非常必要。學生最先接觸BIM一詞是BIM概論這門課，所以該門課的任課教師在整個教學過程中，必須強調本院校對BIM模塊的全過程培養計劃，讓學生知道同步學習建筑識圖課程是基礎，后期BIM技能證書考核試題除了學生要掌握建模軟件的實操，最重要的是模型三視圖和建筑施工圖的識讀，務必重點掌握建筑識圖這門課程知識點，為后期考核打下堅實的基礎。大一整個學年及大二第一學期是關鍵，任課教師應該多帶領學生參加BIM建模相關的市級、省級技能大賽或者行業比賽，提高學生對BIM的認知及軟件實操，也是培養學生積極性的一個重要途徑，到達教賽結合，以賽促教的教學模式。

③學生在平時教學過程中掌握的是基本實操，BIM技能證書考核強調的另一個重點是實操的速度，在規定的時間內完成建模任務，也是對學生的軟件操作技巧及速度的考核。每一次考核之前，本著學生自愿報名的原則，通過教師集訓，學生自覺完成作業，遴選出一部分參加本次考核，讓學生真正地掌握和理解BIM相關知識點，也可提高通過率。整個集訓及考核過程中，配備1名計算機專業的技術人員是十分必要的。

5 結論

校企合作的方式提升高職院校土建類教師BIM基礎實操教學能力，強調“雙師”的重要性，盡量做到全員覆蓋；早期動員學生積極性，從基礎課程開始穩扎穩打，帶領并培養學生參加BIM各類技能大賽，提高學生的專業認知及軟件實操技能，到達教賽結合，以賽促教的教學模式；重視考核集訓，規范考核過程，提高考核通過率，嚴肅考核紀律，接受中國建設教育協會及省級考評管理中心的監督工作。