三全育人背景下圖書館思政教育路徑分析

朱奕先

摘要：三全育人背景下，為發揮圖書館思政教育作用，培育學生良好思想意識和精神素養，需要從圖書館資源建設、官員隊伍建設、線上線下聯動服務等方面，提升圖書館思政教育水平。同時，三全育人背景下，應當做好教學觀念、方法、內容等創新工作，運用合理的圖書館思政教育模式，提升學生學習效果。基于此，本文主要分析基于三全育人背景的圖書館思政教育價值，然后提出圖書館思政教育方法。

關鍵詞：三全育人背景;圖書館思政教育;方法

引言

立德樹人背景下，圖書館思政需要堅持全員全過程全方位育人要求，提升教育工作水平，從而將育人工作落實到實處，將全體教職員工工作積極性發揮出來，構建三全育人格局。當前圖書館資料是隨著高校建立、發展而積累出來的重要歷史記錄，包含教學、科研、人事等各項內容。而且擁有許多豐富的育人素材和寶貴的思政教育價值。學校應該結合三全育人背景，做好圖書館思政教育建設與開展等工作。

一、三全育人背景下圖書館思政教育價值

學校每一個職能部門和教職工的工作責任與目標在于實現三全育人。圖書館中的資源和書籍反映學校歷史文化沉淀和辦學水平，其圖書館的服務能力和管理水平是管理人員綜合素質的主要表達。圖書館思政教育是落實三全育人不可忽視的環節，也是強化圖書館思政教育工作質量的關鍵。圖書館思政教育可以結合豐富的圖書館館藏資源，優化傳統思政教育內容，充分發揮其服務育人功能，為推動三全育人格局的形成提供基礎。圖書館信息資源是一種特殊的德育資源，擁有寶貴的文化育人功能。在圖書館資源中，不僅凝聚了學校建設和發展中豐富的歷史文化，更是學校歷史發展的不斷沉淀。為了將圖書館對人才培養的學科優勢、資源優勢發揮出來，應該構建完善的高校檔案圖書館思政教育體系，強化校園文化魅力，提高學生對圖書館的熱愛和母校的認同。圖書館思政育人素材可以幫助學生直觀了解學校發展歷史，培育學生文化認同感和歸屬感，增強圖書館資源的開發利用效果，達到運用圖書館資源熏陶、感染學生的教育目的。三全育人背景下，圖書館是構建思政教育平臺的重要載體，在培養學生正確價值觀方面有著重要作用，更是學生學習和發展的第二課堂。學校可以結合圖書資源的不同屬性，打造不同的教育平臺，滿足不同學生的學習需求，提升思政教育因人施教的效果。另外，圖書館思政教育可以在網絡平臺中宣傳和講解學校校史和優秀傳統文化，也可以通過圖書思政資源展示形式，提高學生知識學習效果。圖書館思政教育可以運用學生能夠接受的短視頻、流媒體形式，引導學生感受校園文化的精髓，提高學生學習積極性。圖書館思政教育的開展可以將三全育人工作目標落實，從多方面滲透思政教育內容，發揮思政教育對學生教學、培養的作用。

二、三全育人背景下圖書館思政教育策略

（一）提升圖書館思政教育理念

在日常工作中，運用良好的態度為師生提供圖書服務，深入挖掘圖書中具有育人作用的資源，以及歷史文化內涵和教育素材等。通過完善的圖書館思政教育，深化學校圖書館思政教育內涵，增加教育效果。三全育人背景下，提升圖書館思政教育理念，可以推動教育工作全面展開。圖書館管理人員和相關教師可以采用以學生為本的管理原則，定期向學生分享圖書館思政教育書籍、資料，吸引學生學習注意力，運用正確的管理觀念和態度，增強教育開展水平。除此之外，教師需要加大圖書館思政教育宣傳力度，營造圖書館思政教育的良好氛圍，將思政教育滲透在圖書館管理的各項工作中，潛移默化的熏陶和影響學生。

（二）積極挖掘思政教育的資源

為提升圖書館思政工作影響力，需要積極挖掘思政教育資源。目前圖書館資源不僅被當作“收藏品”保存起來，更是學生學習思想和文化的重要載體。學校需要以思政教育需求為導向，積極通過圖書館資源和相關書籍宣傳、弘揚中華民族優良傳統，豐富和優化傳統思政教育內容，提煉圖書館資源中的相關思政元素，以此滿足思政教育需求，提高圖書館管理工作效果。目前三全育人背景下，圖書館思政教育可以運用現代化技術手段進行教學，打造和開發圖書館思政線上服務功能，幫助學生遠程獲取可公開的圖書資源和學習資料，為學生提供更加便捷的訪問獲取渠道，提升學習有效性。互聯網時代下的圖書館資源豐富多樣，在圖書館思政教育開展中，教師或者圖書館管理人員需要積極挖掘網絡化的圖書思政教學素材，然后將其教學內容分享給學生，引導學生進行有效學習和資源共享。圖書館書籍中包含許多思政教育元素，可以重點講解圖書書籍中的思政教育內容，或者將圖書書籍中的思政教育知，制作成短視頻、教學課件，供學生進行學習和交流，提高圖書館思政教育水平和發展效率。

（三）做好圖書館互動交流工作

高校學校圖書館思政教育要解放思想，突破傳統思維，有效性地將圖書管理工作和思政工作交流融合，構成圖書工作和思政工作的良性互動，提高管理者主動服務意識。同時，日常工作中，應該加強圖書館管理工作者與思政教育工作者之間的交流，將彼此優勢發揮出來，合理落實圖書館思政教育工作，培育學生良好圖書和思政意識。為滿足不同學生學習需求，需要加強圖書館管理部門和思政理論課教學部門之間的溝通協作，設計圖書館思政教育的素材和教學方案。從而將三全育人工作落實，通力合作地整理圖書館思政資源，將更多學校歷史、校友事跡、名人錄等專題資源帶入課堂，激發學生參與學習的積極性。從而不斷發揮圖書館自身優勢，推動學校思政教學工作全面展開。

結語

圖書館思政教育需要堅持以德育為中心，推動全過程思政教育工作開展的目標。圖書管理工作者應該時刻牢記自己教師的身份，在圖書館思政教育中貫穿服務育人、圖書育人理念，讓圖書館管理工作成為思政教育工作的重要組成。還要積極挖掘思政教育的資源、做好圖書館互動交流工作，從多方面提升圖書館思政教育質量。

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