如何在班級中落實好“立德樹人”要求

周朝紅

（舟山市定海區第五中學，浙江舟山 316000）

黨的十八大報告指出，要把立德樹人作為教育的根本任務。立德樹人是中小學的立身之本，是檢查中小學一切工作的根本標準。班級是學生學習、生活的基本單元，班級建設是中小學教育管理的基礎性工作，在班級層面加強育人工作的導向性和針對性，對中小學落實“立德樹人”根本任務有著非常重要的意義和作用。

1 積極推進思想政治教育在班級落地生根

1.1 深入開展理論學習，發揮日常思想政治教育功效

中小學要牢牢把握思想政治工作的生命線作用，借鑒黨組織理論學習的做法，利用班級的組織性和便捷性，創新形式、發揮優勢，突出學生主體、調動學生熱情，結合主題班團活動、文化活動和學習小組等形式建立班級理論學習小組。在學生團員、入黨積極分子、思想先進分子中加強引導和培養，培養一批思想正、覺悟高的班級學生骨干，在重大節點時期敢于發聲亮劍、傳播主流觀點、引領學生思想，成為學生理論學習的“小導師”，以點帶面開展班級理論學習活動。

理論學習活動聚焦學生關注熱點，正確引導、科學規劃，以解決學生的思想問題為著力點，以提升學生的獲得感為落腳點，以弘揚主旋律、傳播正能量為主線，大力培育和踐行社會主義核心價值觀。采取學生自學自講自悟的形式，在理論學習交流中，引導學生提高認識、凝聚共識、堅定“四個自信”，做愛國主義精神的弘揚者、實踐者、傳播者。

1.2 統籌開展主題班團隊日活動，豐富思想政治教育形式和內容

充分認識班級和團支部、少先隊主題活動對學生成長的重要作用，從學校層面統籌設計主題班團隊日活動，從思想政治教育和人才培養的全局高度把好方向、選好主題，精心策劃、統一部署，開展主題明確、內容豐富、貼近學生特點的宣傳教育和實踐活動。

班級落實主題活動時要融思想性、教育性、知識性和趣味性于一體，注重思想引領、互動研討和思考啟發，鼓勵形式創新和內容拓展，務求學生在思想層面有所收獲。緊跟發展潮流，充分運用新技術手段，開展詩歌散文創作、情景短劇編排、短視頻制作、MV錄制等形式的宣傳教育活動。心系國計民生，走出校園、走進農村、企業、社區，將所學課堂知識與經濟建設、社會發展相結合，開展志愿服務、結對共建等社會實踐教育活動。

1.3 推進班團隊協同，推動班級在思想上、行動上積極向黨組織靠攏、跟進、看齊

以“團支部、少先隊建在班級上”為導向，保持和增強學生基層組織的政治性、先進性、群眾性，堅持“黨建引領、問題導向、改革創新”，以黨建帶團隊建促班建。充分發揮團支部、少先隊的政治核心作用，在中學以年級段為單位，成立聯合團支部、建立黨課學習小組。團支部發揮對班級的引領帶動作用，入黨積極分子、團員主動參加理論學習，強化組織育人效果。加強班團第二課堂實踐育人協同，堅持團支部開展團員助學幫扶活動與班團學風建設相結合。

中小學校層面把班團隊建設納入學校黨建工作總體部署，同研究、同規劃、同布置、同推進、同考核，實現黨的思想政治工作與班團的思想政治教育銜接，教職工黨組織的陣地建設與學生班團隊組織的陣地建設銜接。

2 創新班級學風建設和文化活動

2.1 著眼學習能力提升，加強班級學風建設

完善班級管理機制，發揮班團隊學生骨干的作用，帶領班級制定發展目標，明確學風建設方案，制定并實施各項班級規章制度，督促學生養成良好學習習慣。

發揮朋輩引領作用，開展學生干部和優秀團員、少先隊員“助學零距離”“先鋒引領計劃”“1+1”結對幫扶學業困難學生或者存在學風問題的宿舍。選拔優秀學生擔任小老師，開展課程輔導，舉行模擬考試、月度答疑等學風建設活動。推廣優秀學子學習經驗，分享目標規劃、學習方法和思路技巧，在班級形成“比、學、幫、帶”的良好學習風氣。開展特色活動，組織開展優良學風班創建活動，查缺補漏、檢驗班級學風建設成果，以獎促學，進一步提升班級學風建設，交流分享、學習其他班級優秀做法。

2.2 著眼創新能力提升，加強班級科技創新機制建設

搭建創新平臺，提供實踐支持。把協同創新作為核心理念，整合思政教育資源，注重學生的行為培養。拓寬班級科技創新活動渠道，幫助學生參加各類創新創業比賽，協調教師擔任指導教師，聯絡相關課程的其他班級、科技社團開展項目化合作，提高學生創新能力和團隊協作能力。

在完中學校的初中階段和高中階段縱向傳承示范，橫向交流分享。加強不同年級班級間的對接和交流共建，確保長期的科技創新項目和成熟的實踐經驗在縱向高中、初中班級間的傳承。有針對性地開展專題交流，通過分享高中年級學生取得的優秀成績和優良做法，為初中年級班級分享經驗、破解難點。保持同年級班級之間、班級不同項目團隊之間的學術交流和創新輻射，共享資源、共議難點、共同進步。

2.3 著眼綜合能力提升，加強班級文化建設

營造健康融洽的班級環境。通過開展“成長對話課”“價值對話課”、文體活動、素質拓展項目等途徑，增進同學間了解，為學生提供信任、溫暖、支持的班級氛圍，滿足學生的歸屬感，幫助學生學會關愛體貼、換位思考和團結協作，形成積極的處世態度和正確的價值觀念，進而增強班級凝聚力和組織向心力。

階段性、層次化推進文化建設。結合中小學生學習成長規律分階段設置班級建設主題，每一階段的建設主題各有側重、逐層遞進。小學階段以適應性教育為主，培養良好的學習生活習慣；初中階段開展各類文體、學術、志愿服務等活動，拓寬視野，增強綜合能力；高中階段以社會實踐、科技創新等方面文化建設為主，注重成果轉化、感恩教育等方面的文化建設。

豐富學生文化體驗，提升學生軟實力。根據中小學校自身特點和班級發展目標，凝練班級格言、活動口號、班徽、班歌、班訓等文化符號，增強學生對班級的文化認同。班級文化活動要形式多樣、主題鮮明，貼近生活、契合學生，讓學生成為活動的主人。

3 不斷完善班級建設的考核和培育機制

3.1 優化考核評價機制

根據發展要求和人才培養目標，發揮表彰激勵體系對促進學生超越自我、追求卓越的積極作用。科學規劃、逐步完善學生榮譽表彰體系，挖掘班級組織育人元素，善用、用好班級評價的指揮棒，制定科學和具有實際應用性的管理制度，構建民主、健全、科學的操作程序。將“立德樹人”根本任務作為班主任班級考核評價的基本遵循，突出班級思想政治工作的教育成效，將弘揚愛國主義精神、踐行社會主義核心價值觀作為思想政治方面的基本標準，將學風建設、科技創新、文化建設等育人舉措作為班級評價的重要標準，將扎實推進班團協同、健全組織機制和班級制度規范等創新性經驗做法作為班級評價的重要參考。構建思想政治建設、學風建設、科技創新、文化建設、組織建設“五位一體”的班級考核評價機制。

以學年為單位開展年度考核和評比表彰，在全校范圍內選樹建設有效、事跡突出、可供借鑒的班級典型，進行班級建設宣講和經驗分享，發揮優秀班級的輻射示范作用。

3.2 完善過程培育機制

加強中小學校政教處、團委和少先大隊的協同，以學年為周期，完善優秀班級創建活動，班級要全程參與啟動申報、計劃制定、中期總結、年末總結、評優答辯的各個環節，強化輔導員老師和班主任對班級建設的過程指導。

依托新生引航、學生團隊建、教學改革等項目研究平臺，設立班級組織育人建設支持項目。以班級為對象開展立項培育，配備指導教師，從班級的思想政治建設、學風建設、科技創新、文化建設、班團隊協同等方面開展實證研究。資源和經費支持到班，開展中期評議，強化過程監管，確保班級育人出實效。對成績突出、特色突出、事跡突出的班級要重點培育，探索“一校一班一特色”種子計劃，協調資源、配強力量，打造班級建設的樣板工程。