提升初中數學教學有效性的途徑

張久玲

（秦皇島市盧龍縣盧龍鎮中學，河北秦皇島 066400）

0 引言

初中數學學科是一門與生活關聯性較強，同時理論性、邏輯性也較為復雜的學科，教師課堂講授方式以及教學內容的教授方法直接關系到學生們對初中數學內容的吸收與理解程度。課堂教學有效性直接關系到教學質量的高低，甚至影響到學生們對知識的綜合運用與理解。在當前新課標重要指導要求下，以往的應試教育理念以及講授方式已經不能夠滿足時代要求。發展學生綜合能力，提高核心素養是目前初中數學教師們面對的重要內容，這就要求教師們要重點通過有效的途徑與方式進行教學有效性的提升。

1 提升初中數學教學有效性的重要性

1.1 創新數學教學的必然要求

初中數學是目前我國初中階段教學中的一門重要課程，是加強學生們對數學知識理解與運用的重要課程，因此加強對初中數學課堂講授有效性十分重要。在之前的數學課堂開展過程中，經常是以教師的知識點灌輸為主，以學生們的被動接受為重要的開展方式。這種課堂講授形式過于強調教師們的主體地位，忽視了學生們的直觀感受以及對知識點的理解程度。加上當前新課標以及核心素養等教育改革的重要要求下，進行初中數學教學創新迫在眉睫，站在創新課堂的角度來說，提升初中數學課堂的有效性至關重要，也是必然要求。

1.2 深化初中生核心素養的需要

隨著國家新課標的推行，對于初中生們數學知識的綜合理解與運用能力的提升越來越重要。國家對初中生們數學的要求已經不僅僅局限于知識點的死記硬背以及書面題目的解答。而是更多的要求學生們綜合素質的提升，也就是要提高初中生們對知識點為什么以及如何用的要求。初中數學課堂中，有效性地提高能夠保證學生們高度的課堂注意力，提高教學質量。同時能夠發散學生思維，激發學習興趣，進而培養核心素養。

1.3 推進教學質量提升的關鍵

在目前數學作為重點三大學科之一的形勢下，學生們對于知識的探求離不開教師有效地講授方式。在初中數學課堂開展過程中，強調學生們的主體地位，深化教師的引導作用十分關鍵。進行初中數學教學有效性的提升要求教師們具備深厚的專業知識基礎，并且具有較強的知識運用能力以及思維發散和想象力，要求教師能夠根據教學目標以及教學內容進行實際生活的關聯，通過多種創新性的教學方式進行教學質量的提升。因此，進行初中數學課堂有效性的提升對于提高教學質量十分關鍵。

2 當前初中數學教學現狀

2.1 教學觀念落后

初中數學課堂作為學生們重要的課程內容之一，對于連接小學與高中階段的內容至關重要，也是進行進一步內容學習的基礎。盡管當前國家一直強調素質教育、新課標等教育體制的變革，但是對于實際教學內容以及教學方式來看，很多學校并沒有較大改變。對很多學校的初中數學來說還是保持著原有的教學理念，采用以往的教學方式進行初中數學課堂的開展。很多教師并沒有深刻理解素質教育的重要內涵，也沒有意識到以往教學理念已經難以適應新時代對人才的需求，仍是一味的采用落后的教學觀念進行初中數學課堂的講授，不利于初中生們綜合能力的提升，更不利于教學質量以及課堂效率的提高。

2.2 教學方式單一

數學這一學科本身較為抽象，加上初中生們本身生活閱歷不足，邏輯思維能力較差，所以面對諸多數學運算符號以及專業術語理解上存在較大困難。但是目前很多初中數學教師并沒有充分認識到這一問題，受到以往應試教育理念的影響，過于重視對理論知識點的講授，卻忽視對學生興趣的引導，往往采用單一的課堂理論知識灌輸的方式進行教學。過于單一的教學方式制約著課堂效率的提升，也不利于學生們對知識的理解與學習。

2.3 學生興趣不足

目前，在初中數學教學過程中，很多學生不理解所學內容與實際生活的運用，甚至一些學生不清楚為什么要學習這個知識點，只是為了學習而學習，這與國家核心素養的理念相違背。加上數學學科本身就有著枯燥、乏味的特點，很容易使學生失去對數學的學習興趣，甚至反感。很多學生因為沒有足夠的學習興趣，不會積極地進行相關內容的學習，更不會積極地進行相關內容的探索，導致課堂效率不高。加上教師們課堂引導不足，造成學生嚴重的興趣不足現象。

2.4 數學教學設備利用不充分

隨著社會及科技的進步，現階段的教學環境獲得了極大的改善，新的教學方式方法大量出現，但是很多新的教學方式必須要與新型的教學設備配合應用才可以充分發揮其作用。但是，很多初中學校對于這些電教設備的利用并不是很充分，一方面，很多教師尤其是年齡較高的老師對于一些電教類設備不知該如何應用，因年齡較大一部分教師不愿意再花費精力去學習這些新型的電教設備，致使初中數學教學資源的浪費；另外，部分教師盡管會應用電教設備，但是很多教師為節省時間與精力會在網絡上進行教學課件、視頻等教學資源的直接下載，進而將其原封不動地向學生展示，這種情況盡管在表面上對電教設備進行了利用，但是卻沒有發揮電教設備真正的作用。最后，一些初中學校在采購電教設備后，并沒有開展其后續的更新與維護，致使一些電教設備出現問題后沒有相應的人員進行維修，進而使其徹底成為學生教室里的擺設。

3 提升初中數學教學有效性的策略

3.1 轉變觀念，明確教學目標

在提升初中數學教學有效性的重要原則下，進行明確教學目標的設置十分關鍵。對于任何事項的開展，規劃十分重要，明確的教學目標以及合理的教學規劃能夠幫助初中數學教師們在進行具體知識點講授以及課堂開展的時候目的明確，能夠更好的結合學生們的實際情況更為合理地進行教學內容的講授，也讓學生們有清晰的學習內容。清晰的教學目標不僅僅能夠引導學生加強師生之間的交流，還能夠有效提高自身對知識的探究與運用能力。同時作為初中數學教師也應當緊跟時代要求進行自身教學觀念的轉變，形成以學生為課堂主體的理念。在實際初中數學課堂教學開展過程中，尊重學生們的主體地位以及學生意識，加強與學生們之間的有效交流，努力營造和諧、有趣的課堂氛圍。不僅僅要關注學生們課堂內容的吸收與學習能力，還要通過對學生們個人心理的了解拉近與學生的距離，營造良好的師生關系，推進課堂高效性的提升。

比如，初中數學教師可以利用新型教學模式“微課”轉變師生的課堂定位。微課模式一般時間在10 到20 分鐘，而這個時間段也是學生注意力比較集中的時間，教師可以充分利用微課，將課堂上的大部分時間給予學生進行充分的自主性學習與探索，同時強化師生與生生之間的交流，改變以往教師主導課堂的模式。教師在對初中數學“相似三角形”有關內容進行講授時，可以有效利用微課，向學生播放一個簡短的教學視頻，并集中性地將本節課程所涉及到的知識點以思維導圖的模式向學生呈現出來，使學生可以在腦海中對于“相似三角形”相關的知識點有一個大概的印象與認識。在微課的結尾，老師可以提出相關的問題，比如“如何判定兩個三角形是否相似？”微課結束后，老師可以帶領學生進行兩個相似三角形的繪制，并探索兩個三角形的特點，將其判定定理在繪制分析的過程中體現出來，這樣的微課教學中，教師的作用主要是對學生進行引導，而學生進行自主性探究，通過教師的一些幫助及問題補充、糾正等，學生的學習自主性意識獲得充分性激發，進而占據初中數學課堂的主體性地位，提升學習數學學習能力與教學有效性。

3.2 創新方法，豐富課堂內容

在初中數學課堂教學過程當中，初中教師們要強化自身新課標的教育理念，以提高學生們的綜合素養為基本教學原則，深切理解教學內容與日常生活的具體聯系，并通過創新性的教學方法進行課堂知識點的教授。通過更多元化的課堂開展方式，不斷豐富課堂講授內容，通過更多樣化的課堂互動方式，提高學生們對理論知識點的理解與運用水平。在進行實際初中數學教學內容規劃的時候，要結合具體學生們的基礎知識水平，進行最優的教學內容以及課堂開展方式的開展。以學生基本水平為依據，結合生活實際，通過具體生活情境的引入，強化綜合實踐水平，讓學生們理解教學內容的設計原理以及實際日常生活中的具體應用。從而切實提高對數學課堂的興趣，提高課堂效率。教師們更要重視對初中數學課堂內容講授的創新，以更為切合實際的教學內容以及講授方法提高課堂的高效性。例如，在進行一元一次方程知識講授的時候，教師們可以首先讓學生們通過預習的方式思考在生活中有哪些實際應用案例，然后在具體講授的時候引導學生發現生活中的具體應用。不僅能夠讓學生們切身體會數學在日常生活中的應用，還能夠提高課堂活躍性，提高課堂效率。

3.3 加強引導，提高學生興趣

興趣作為學習過程中最重要的引導，在初中數學課堂開展過程中，教師們應當強化興趣的引導作用，通過教學情境的創建提高學生們對教學內容的興趣，激發學習興趣的同時提高對知識的理解與運用。數學與其他學科的不同之處就在于其有著較強的邏輯性與抽象性，如果僅僅依靠一節課的時間就讓學生們吸收教學內容存在一定的困難。因此，為了降低學生們在學習過程中的枯燥性，就要通過教師良好的引導，將枯燥的知識點轉化為通俗易懂的方式教授給初中生們。例如，可以通過多媒體，將一些抽象的知識點具體為形象化的動畫或視頻等進行演示。一方面能夠吸引學生們的注意力，提高對該知識點的興趣，另一方面也能夠讓學生們積極參與到教學當中，強化對知識點的理解與記憶，進而提高教學質量以及課堂開展效率。隨著信息化時代的快速發展，多媒體教學已經成為一種趨勢，信息化的教學內容能夠豐富教學情境的設計形式，強化教師的引導主體作用，結合學生們對多媒體的興趣點，充分提高初中數學課堂的效率。

3.4 教學設備的利用，提升數學學習體驗

初中學生數學學習體驗的良好與否對于其學習行為會產生非常重要的影響，對于其學習興趣、積極性、主動性等息息相關。所以，數學教師在提高數學教學有效性方面，必須要強化對學生學習體驗的重視度，以學生的學習體驗為中心開展相應的數學教學活動。有效提升學生的學習體驗，以學生學習的興趣為出發點開展初中初學教學互動，以學生自身比較濃厚的學習興趣推進其學習行為，使其更好得進行課堂表現。強化學生學習體驗，充分借助電教設備非常必要，借助電教設備可以充分利用聲音、形狀、顏色等一些因素創建立體化初中數學課堂，將相對抽象的數學知識轉化為一些符合學生認知，學生可以真切感受到的東西，進而使學生對數學知識更好地進行把握，也會感覺數學離自己很近，自覺將數學知識轉化為生活中的一部分。比如，教師在為學生講授“扇形的面積”時，教師可以利用電教設備多媒體為學生播放一段歡快的扇子舞視頻，使學生對于扇形有一個更加直觀的認識，并引導學生進一步理解扇形的概念，對于學生發言不足之處給予一些補充與糾正，這樣不僅可以較大程度地增強學生的學習體驗感，還可以有效激發學生的求知欲望，進而獲得更好的初中數學教學效果，提升其有效性。

4 結語

綜上所述，提升初中數學教學的有效性，要求初中數學教師們改變以往應試教育的教學觀念，通過學習先進的教學方式，并采用創新性的教學方法等進行課堂效率的提升。為了讓初中生們更好的理解初中階段較為復雜的數學內容，數學教師們應當積極采用多元化的教學方式，結合多種教學模式進行教學質量的提高，讓學生們通過提高對課堂的興趣不斷提高課堂的效率，提高自主學習能力，實現高效課堂教學。為了更好地引導學生，因材施教，需要初中數學教師們結合班級學生們的實際情況，形成適合學生的課堂講授方式，站在全面綜合發展的角度上，進行學生們綜合能力的培養。