學校疫情防控常態化形勢下中職班主任重點工作淺析

晉娜

（南京金陵高等職業技術學校，江蘇南京 211100）

0 引言

2020年初，新冠疫情大肆爆發，一時之間全國人民陷入恐慌。這一場全球性質的疫情對各個行業和部門都是一次嚴峻的挑戰和考驗。當然，各類中小學學校作為絕大多數兒童和青少年的“根據地”，更要嚴防死守。從“停課不停學”，“錯峰開學”到學校疫情防控常態化管理工作，我校均嚴格執行教育部的相關安排和要求，積極開展工作。班主任是學校政策的上傳下達者，在學校疫情防控工作中勢必是主力軍。由于職業學校學生與普通中小學生的差異性，作為中職班主任，更是面臨著前所未有的新課題。在這個特殊的時期，中職班主任既是常規學生工作的執行者，同時也是學校防疫工作的宣傳員，更是學生防疫心理的疏導者。本文結合學校疫情防控常態化形勢，就中職班主任面臨的多方面挑戰對全面復學后班主任如何開展重點工作進行探討。

1 引導學生樹立理想信念，加強愛國主義教育

突如其來的一場新冠肺炎疫情打破了2020年春節的歡樂氣氛。黨中央立即采取措施防控疫情，在社會各界團結一致抗擊疫情的努力下，我國疫情得到了有效控制。隨著疫情逐步穩定，各地中小學實行錯峰開學，逐漸全面復學。我校中職學生在此次超長寒假期間，因自我控制能力較差，作息時間紊亂，部分學生一門心思投入到游戲當中，可能對疫情不夠重視，沒有從中得到啟示。如果受到網絡上錯誤思潮觀念的誤導，會影響學生的價值觀的形成。因此，加強對學生的思想德育教育成為復學后班主任的首要任務和重中之重。

在學校疫情防控常態化形勢下，需要班主任結合疫情期間時時引導學生體會各行各業人士的愛國主義情懷。小到每一位公民為了抗擊疫情配合社區管理宅在家中，大到來自五湖四海的醫護工作者無私奉獻“逆行”馳援武漢。舉國上下“眾志成城，共克時艱”的民族精神就在疫情時間得到了充分體現。在這場“戰疫”中，抗疫英雄們不畏風險，迎難而上，其中不乏有00后的醫護工作者和志愿者。班主任應當積極引導同樣作為00后的中職生們要以這些同齡人為榜樣，樹立崇高的理想信念和遠大志向，實現個人理想與祖國的偉大復興相統一，并將時代使命轉化為實際行動，為自己也為偉大祖國的美好未來而奮斗。耄耋之年的鐘南山院士和新冠肺炎疫苗研制專家組還在夜以繼日地奮戰，這是偉人身上不斷創新不斷進取的科研精神的表現。班主任可以此為例引導學生腳踏實地，夯實自身專業素養，培養中職生創新實踐能力，勇于接受時代的挑戰，報效祖國。

2 培養中職生健康意識，帶領學生落實防疫工作

面對依然嚴峻的疫情，班主任必須將學校疫情防控常態化管理工作落實到位。根據上級領導部門對于學校疫情防控常態化管理工作的方案和指示，結合我校疫情防控實際，我校全力守護師生們的身體健康和生命安全。班主任作為學校里與學生聯系最為緊密的工作者，應當全力執行學校安排的各項防疫工作任務，配合維護好正常的教育教學秩序。

首先，班主任應當向學生積極宣傳防疫衛生知識，對學生進行健康教育。多數中職生父母在外忙碌，無暇照顧孩子的生活起居，因此大多數中職生個人衛生做不到位，這加大了班主任的教育工作難度。要求班主任利用靈活多樣的宣傳教育方式在德育活動課以及班會課時持續開展以防控新冠肺炎為重點的健康教育，引導學生少出門、不聚集，養成“一米線”、勤洗手、戴口罩等良好的衛生習慣和生活方式，注重營養均衡和合理膳食。同時，倡導學生調整作息時間，不熬夜不通宵，提高自身免疫力，堅持鍛煉身體，增強體質，培養學生健康意識。其次，在日常校園生活中，督促學生自覺佩戴口罩，勤洗手，按秩序取餐用餐，堅持室內消毒殺菌和通風并做好記錄，提醒學生“一證一卡”進校園，嚴格查驗晨檢午檢，積極做好消毒物品等防控物資的儲備等。最后，班主任對于生病學生要及時關注和跟進，嚴格按照防疫流程登記，做好復課證明查驗工作。特別是對于有發熱現象的學生，班主任應當立即上報學校同時及時隔離、安撫學生，并聯系家長送醫，后應及時進行消殺工作。

3 緊抓教育教學不松懈，保證學生學習效果

疫情原因影響延遲開學期間，學校全面開展“停課不停學”網絡教學形式，線上教學和學習模式對于廣大的教師以及學生們來說是一次巨大的全新的挑戰。這是對教師信息化教學手段的考驗和提升，也是對學生自主學習能力的檢驗和培養。而我校中職生學習自覺性主動性較差，在線課程學習效果不理想，這給復學后中職班主任的教育教學工作增添了難度。

學生的天職就是學習，疫情期間更要注重學習質量。復學后，班主任應積極了解和關注學生的學習狀態，幫助學生調整作息，快速進入到常規課堂學習的狀態中來。督促學生鞏固網絡課程時期的教學內容，為復學后的繼續學習做好銜接。作為班主任，一方面要加強與任課教師的聯系，及時掌握學生們的學習動態，協調任課教師和學生關系，增強教學效果。另一方面，也要加強與學生家長的聯系，及時將學生的學習情況反饋給家長，家校協同促進學習。在疫情期間，針對發熱生病需要居家隔離的學生，班主任應當結合任課教師，延續線上網絡課程的模式讓學生在家進行自主學習，以便跟上其他學生的學習進度。關鍵的一點是，班主任可搜集疫情相關的英雄事跡和案例將其滲透到教學中來，提升中職生的責任感和社會認同感，這也是教學目標中學生情感態度與價值觀目標的達成。此外，增強教學效果的方法有很多，包括制定班級學習獎懲機制，創新教育教學方式，豐富和拓展教學形式，組建班級學習興趣小組等。總而言之，班主任可采取一切有效的手段來提高教學質量以保證學生的學習效果。

4 關注中職生疫情下心理健康，呵護身心全面成長

經歷了“史上最長寒假”的學生們當聽到復學的消息后，滿是期待和興奮。學生期待見到久違的小伙伴而興奮不已，但多數學生在興奮之余也會產生緊張和焦慮的情緒。一方面是出于對疫情并未結束的恐懼心理，另一方面由于無拘無束的假期生活太過舒適和悠閑，一想到馬上要進入充實緊張的學習生活狀態中，難免感到擔憂和困擾。我校很多中職生沒有受到父母的耐心引導，對于疫情的發展不夠了解和重視，對于學校生活有些心理上的抗拒，因此，中職班主任當務之急就是用科學的方法緩解學生緊張情緒，調整學生的心理狀態，結合疫情對學生進行生命教育和價值觀的引導，促進身心健康全面發展。

首先班主任可借助學校防“疫”心理課內容疏導學生焦慮情緒，快速復原學生的學習心理。心理課內容包括如何增強復學體能，克服疫情恐懼和學習畏難心理，樹立樂觀堅定的信念等一系列行之有效的妙招，中職班主任可利用班會課以及德育活動課時間來對學生進行指導。其次班主任應當加強與中職生家長的聯系，及時與家長溝通，向家長宣傳疫情期間學生心理健康的重要性，同時建議家長盡量多陪伴孩子，安撫孩子的憂慮恐懼心理。班主任可通過家長了解學生平時的學習習慣和學習狀態，家校協同促進學生自控力的提升，增強學習自信心。最后班主任可配合思想政治教師對中職生進行生命教育和正確的價值觀引領，通過此次疫情讓學生對生命感到敬畏，對國家和民族充滿信心和熱愛，提高中職生的思想水平。對于網絡上不實謠言不信謠不傳謠，尊重和理解社會抗疫工作者，懷有感恩之心。只有通過班主任結合各方力量，共同指導中職生疫情下心理健康，學生才能快速調整心理狀態，實現身心健康發展的目標。

5 結語

在學校疫情防控常態化形勢下，中職班主任在實施學生工作時要結合當前疫情期間社會背景和學生身心現狀，配合學校各項防疫政策，積極、深入研究學生管理工作，對學生傾注更多的關心和愛護，對學生的身心健康發展給予指導和幫助。在這個攻堅克難的時期，中職班主任應勇擔重任，迎難而上，更好地實現學生和自身的成長。