基于職業素養的建筑工程技術專業教學策略研究

趙育紅

（四川建筑職業技術學院，四川德陽 618000）

目前，隨著建筑工程技術專業報考人數過多，此專業就業需求已經趨近飽和，但對于建筑工程行業總體來說，專業性的建筑技術人才還是較為欠缺，其原因就是建筑工程技術專業的畢業生沒有達到預期的人才培養目標，因而造就了建筑行業人員眾多，但還是缺乏專業技術型人才。本文主要通過對基于職業素養的建筑工程技術專業教育教學策略進行深入的研究與分析，進而總結出問題并提出相對應的解決對策。

1 建筑工程技術專業簡介

建筑工程技術是針對建筑行業發展所開設的一門專業，它的研究范圍主要包括建筑工程技術、建筑學、力學等方面，建筑工程的施工過程指向組織、施工、管理、監測等活動過程。例如，在對高層建筑搭建過程中，對所采用的水泥、鋼筋、混凝土等建筑材料的質量檢測，施工過程中的管理與進度的監控等。各大高職院校也是對于建筑工程技術專業進行了方向分支培養，例如，道路橋梁與檢測、BIM技術、項目管理、建筑工程、工程質量與安全、建筑工程質量檢測等多個專業方向。高職院校建筑工程技術專業的開設主要是為國內的建筑行業培養高素質技術技能人才。

2 對于建筑工程技術專業現狀分析

2.1 建筑工程技術專業存在問題

隨著建筑行業的不斷發展，各大高職院校也逐漸開設了建筑工程技術這樣一個專業，采取了一些相應的措施，但從整體上來看，建筑工程技術專業教學發展仍然存在著不可忽視的問題：

（1）教學目標存在一定偏差，通過對建筑工程技術專業的了解，它是一門集理論性、實踐性、應用性于一體的綜合性發展專業，因此，本專業的重點應該側重于實際的實踐與應用。然而，目前部分高職院校教學目標只注重于理論知識方面的教學，對于實踐方面的訓練則是少之又少，輕視了本專業實踐性的重點，導致教學目標存在著一定的偏差。

（2）專業課程體系設置不合理。學校在對相關課程進行設置時，沒有構建全面系統的專業教學框架體系，只是一味地將基礎理論課程作為重點部分教學，忽視了實踐課程的重要性，導致出現在理論與實操一體化課程中實踐環節流于形式、名存實亡的現象，致使學生對于實踐理論一體化課程的學習無法達到平衡狀態。

（3）學生對專業知識的掌握情況不足。在課堂教學過程中，部分教師仍然采用過去傳統教學模式，依據傳統教學理念進行一味地灌輸，老師站在講臺上面滔滔不絕的進行講述，學生只能被動地接受，吸收所學知識，真正理解掌握了多少學生并不清楚。很多學生在學習過程中無法掌握正確的、適合自己的學習方法，僅憑借老師黑板上的板書一味記筆記，缺乏真正地深入思考，進而不能提出自己的想法，只能不斷死記硬背或者在應試教育下反復背誦記憶，而一旦考完試以后，很容易發生學生將所學知識內容全部“還給”老師的情況，學生真正理解掌握的知識少之又少，長此以往，會不斷降低整個專業課堂教學的質量、水平，造成教學效率低下的狀況。

（4）對學生綜合素質的教育、培養重視不夠。學校要教給學生的不只是專業課程方面的培養，更要注重對學生綜合素質及職業素養方面的教育，培養學生成為一個全面健康發展的人。由于高職院校對于建筑工程技術專業的教學，更注重于課程講授、學生畢業率、就業率等方面，相對忽視了對于學生職業素養、道德品質以及健全人格方面的培養，這也是導致社會缺乏完善的專業性技術人才的一大原因。

（5）教師隊伍專業水平參差不齊。教師是直接傳遞給學生專業知識及技能訓練的人，因此，教師隊伍的資歷、水平、專業技能、職業素養對于學生而言是非常重要的。目前，部分高職院校普遍存在著教師資歷一般，教學水平低下、不具備專業性實踐技能等方面的問題，而學校一方，對于教師聘用標準也沒有制定嚴格的標準與要求。因而導致教師隊伍資歷、水平參差不齊，教師的教學質量難以得到保證，進一步則會直接影響、降低整體的教學質量，學生的學習缺乏保障。

（6）各種相應的設備、器材配備不足。對于建筑工程技術這樣一個實踐性極強的專業，必須為學生提供相應的實訓實操的機會，然而，由于經費、場地等多種原因，很多學校沒有配備更加齊全的訓練器材、設備。或者盡管設立了實訓基地，但由于課程體系設置得不合理，學校的時間規定，學生人數過多等，導致學生在實訓基地實踐訓練的時間、地點都極為有限，最終導致建筑工程技術實踐流于形式。

綜上所述，筆者認為進行建筑工程技術專業教學改革行動勢在必行，很有必要。對于建筑工程技術專業的學生而言，不僅要掌握相關專業知識與技能，更要具備建筑行業從業人員的職業素養。只有即刻對教學改革工作重視起來，有所行動，才能不斷想出創新性的教學改進策略，從而不斷提升學生的專業技能及職業素養，從而提升建筑工程技術專業課程教學的整體水平。

2.2 培養學生職業素養的重要性

職業素養從根本上來說就是對于學生在不同專業、不同工作進行學習的過程中所要具備的不同職業素質和教養，這是從事每個行業都應該必備的專業素質，也是應該嚴格遵守的規定。培養學生的職業素養應該是目前教育教學過程的關鍵與核心工作，它對于培養學生的健全人格起著至關重要的作用。

目前，建筑工程技術專業的學生對于自主學習的能力還有所欠缺，對于整個專業全方位的了解還并不透徹，缺乏一定的職業素養教育。由于學生更偏重于理論知識的學習，缺乏真正的實際操作機會，學校也忽視了對于學生綜合素質方面的培養，進而使得學生的職業素養較為缺乏。

3 基于職業素養的建筑工程技術專業教學對策研究

3.1 構建全面系統的職業素養課程體系

對于建筑工程技術專業課程構建全面合理的課程體系，基于國家所大力推行的素質教育培養，還應該開設專門的職業文化素養課程，課程內容包括學生思想政治、職業素養以及道德品質等多方面的內容，主要在于培養學生的思想政治文化知識以及基本的職業素養，通過進行具體的實踐訓練，著重培養學生在加強職業素養方面的工匠精神，端正學生愛崗敬業的勞動態度。同時，在專業理論課教學過程中，也要將思政教育有機融入課堂，天長日久、水滴石穿地影響學生。另一方面，在設置不同課程時，應該增加實踐訓練課程的占比，在實踐中鍛煉學生的專業技能，樹立“遵規范、重質量、保安全”的職業操守。

通過上述專門的思政課程、專業理論教學和實踐教學三方面的全方位覆蓋，構建全面系統的職業素養課程體系，培養學生既有扎實的理論基礎，又有較強的動手能力，還有崗位所需的職業素養。

3.2 明確專業教學目標，指導學生制定職業目標

首先，學校應該摒棄過去傳統教學理念，科學合理的制定與專業課程教學內容相近的教學目標，一個正確的教學目標有助于指引教學發展的方向，進而對于學生的職業發展指明一個正確的發展方向。

其次，在專業教學過程中，注重對于學生未來職業方向的指導，增強學生對于未來職業工作方向的認同感與責任感，培養學生的職業道德核心素養，使得學生能夠不斷為自己的未來發展作出一定的發展計劃，發展學生的理想，而不只是滿足于現狀，教師可以與學生經常性溝通交流，明白學生所想，進而對學生加以指導與幫助，培養學生的職業理想。

最后，還可以通過由老師組織全體學生共同去到學校合作的企業單位參觀、討論、講解等，進行更加深入地實踐，從而加深了解，積累一定的經驗，明確學生的職業發展目標，能夠隨時將所學知識技能與實際聯系結合起來，從而有計劃地制定、規劃自己的未來職業方向。

3.3 培養學生全面的綜合素質，加強學校對于學生職業素養的培養

所有學校均應以“教書育人”為核心任務，為國家培養綜合性的全面人才。在學校學習過程中，學?？梢越M織相應的校園文化活動、專業實踐活動或者社會服務類的公益性活動，鼓勵學生積極參與，使得學生在參與活動的同時有效提升了個人技能，增強了學生的責任感，全面促進學生綜合素質的發展，培養學生端正的職業態度，加強學生各方面素質的同步發展。

4 結語

建筑工程技術專業教學的改革發展是目前建筑行業穩定發展的一項重要內容，不可忽視，人才是發展的主力軍，只有不斷提升教學質量、水平，加強對學生全方面綜合素質的培養，才能不斷地為整個建筑行業以及國家培養出優秀的人才隊伍，進而實現建筑行業穩步發展的目標。