中醫藥院校大學生中醫藥文化自信培養探討

馬向芹

（南陽醫學高等專科學校，河南南陽 473000）

中醫藥學孕育在我國傳統文化土壤中，深刻反映了傳統的世界觀、價值觀、生命觀、健康觀和方法論，兼具科學和人文雙重屬性。中醫藥院校大學生有當代大學生共同的思想行為特征，受專業思想浸潤，又有明顯的中醫藥思想文化氣息。在中醫藥院校學生的思想政治教育過程中，應把培養中醫藥文化自信納入其中，并強化中醫藥文化自信教育力度，使學生樹立正確的中醫藥文化觀。

1 中醫藥文化自信培養的時代機遇

1.1 新發展階段文化自信的社會共識

中醫藥文化是國家民族文化的組成部分，再造文明復興，提升文化軟實力已是社會共識，為中醫藥文化的傳承發展營造了良好的社會局面。優秀民族文化資源，包括中醫藥文化資源逐漸被重視、開發和利用。再借助新媒體獨特傳播優勢，中醫藥文化自信被更多普通民眾關注并接受。《國際疾病分類第十一次修訂本(ICD-11)》，首次納入源于中醫藥的傳統醫學，中醫藥在世界舞臺也被廣泛認可。

1.2 發展中醫藥強有力的政策支持

2016年發布《中醫藥發展戰略規劃綱要（2016—2030年）》，中醫藥發展上升為國家戰略。2017年實施《中華人民共和國中醫藥法》，為中醫藥發展樹立法律依據。2019年出臺《關于促進中醫藥傳承創新發展的意見》。2021年發布的《中醫藥文化傳播行動實施方案（2021—2025年）》，更是為中醫藥文化傳播提供了行動指南。我國中醫藥事業進入全面發展的新時期。

1.3 疫情背景下中醫藥的生命活力

中醫藥于傳承中創新，在新冠肺炎疫情防控中展現了獨特的智慧價值。例如，被譽為疫情防治“通用方劑”的“清肺排毒湯”，來源于《傷寒雜病論》中的經典組方，蘊含中醫治療調和陰陽的價值觀念，成為防治新冠肺炎的良藥。習近平總書記指出：“中西醫結合、中西藥并用，是這次疫情防控的一大特點，也是中醫藥傳承精華、守正創新的生動實踐。”“當前，中醫藥振興發展迎來天時、地利、人和的大好時機。”

2 中醫藥文化自信培養的現實困境

2.1 中醫藥文化自信認識不足

中醫藥文化蘊含在中醫藥獨特的理論體系、別具一格的醫療技術和健康養生方法中，堅守中醫藥文化價值，才能對中醫藥事業產生專業認同感、職業認同感。多元文化的沖突交融，使學生視野拓寬，但一些學生缺乏辯證思維對待多元文化，對意識形態、價值觀念帶來負面影響。中醫藥發展中又存在“中醫西化”“中醫藥分化”等現實問題，導致部分學生對中醫藥認同感不足，自信心缺失。

2.2 思想政治教育內容固化，中醫藥文化自信教育缺乏

中醫藥文化是對中醫藥院校學生進行思想政治教育的特色資源，然而在教育者及學生的普遍認知中，存在重專業技能輕人文素養的現象，缺乏中醫藥職業精神和健康文化素養的系統教育培訓。思想政治教育內容設計統一、固化，缺少中醫藥文化特色和針對性。

2.3 思想政治教育方式單一，缺少講好中醫藥文化故事的可行性措施

中醫藥院校是中醫藥文化宣傳教育的主陣地，應積極探索多樣化途徑，講好中醫藥故事，傳播好中醫藥聲音，借助豐富的中醫藥文化載體，將抽象的思想政治教育具象化。目前，中醫藥院校普遍采用的仍是“填鴨式”課堂授課進行思想政治教育，教學方式相對單一，理論性略強，欠缺吸引力。

3 中醫藥文化自信培養對策

3.1 借助全員育人師資力量，展現課堂主渠道育人功能

3.1.1 開拓思想政治課教學內容

中醫藥院校的思政課程應圍繞醫德的培養，有針對性地加入中醫藥優秀文化、中醫藥核心價值的思政元素，廣泛凝聚師生情感共識，改變目前普遍存在的學生對思政課程“假大空”的錯誤認知，讓思政課程“活起來”，真正發揮思政課程在育人中的思想引領作用。

3.1.2 發掘中醫藥專業課程的思政元素

從思政課程轉變到課程思政是回歸教育教學的初衷。專業課教師不僅要重視專業技術知識和臨床經驗的傳授，更應明確教育教學的過程就是普及中醫藥文化知識、培養學生中醫藥文化自信的過程。歷代醫藥名家的成才過程、思想精華、價值觀念都是中醫藥文化自信教育的生動實例。教師對中醫藥傳統文化的講述、思想精髓的闡釋，使學生逐漸沉淀中醫藥優秀傳統文化氣息，形成獨特思維方式、個性氣質，并將“大醫精誠”“醫者仁心”的精神氣節用于工作實踐中。

3.1.3 創新教育范式，靈活教學方法

現代教學理念強調要打破“教師講，學生聽”的傳統教學模式，讓學生充分參與課堂，促進教學互動。新媒體技術的發展運用，為課堂教學提供多元信息環境。在中醫藥文化自信教育中應引入創新性教學方法，整合并利用各類教育教學資源，對中醫藥文化內涵理念進行現代化、創新性的表達，激發學生自覺學習興趣和參與度，讓中醫藥文化真正入心入腦。

3.2 創建校園育人文化環境，開展特色校園活動項目

3.2.1 建設體現中醫藥文化特色的校園環境

校園環境建設承擔著育人功能，中醫藥院校可充分利用地方資源特色和學校教育特色，將中醫藥文化因子融入校園環境建設。比如，創建藥用植物園、中醫藥文化園；引用藥名、典故為校園內樓宇街道賦名；把花石草木賦予中醫藥文化含義；在校園、教室內張貼中醫藥名人事跡、格言等。漫步校園，能充分領略中醫藥文化底蘊，全方位、多角度浸潤在中醫藥文化氛圍中。

3.2.2 開展富有中醫藥特色的校園文化活動

中醫藥院校富有特色的中醫藥文化活動，獨特的中醫藥文化展示，可以讓學生在具體場景中主動學習。通過舉辦中醫藥藝術節、文化節系列活動，比如游園識藥比賽，中藥鑒別、炮制、調劑比賽，中醫藥文化情景劇比賽，中醫藥文創產品設計大賽等，拓寬中醫藥文化傳播形式，讓中醫藥傳統技藝、中醫藥歷史文化“活起來”。此外，在端午節、重陽節等傳統節日中，發掘中醫藥文化因素，開展適當的傳統民俗活動，宣傳傳統節日中蘊含的中醫藥健康理念。

3.2.3 開展傳統保健體育活動項目

中醫藥院校的體育活動應體現中醫藥文化特色，源于經典醫著的太極拳、五禽戲、八段錦等，是傳統醫學重要組成部分。體育與養生保健結合，學生通過對具體動作的學習、練習，既達到強身健體的目的，也在運動鍛煉中淬煉品性，并切身感受中醫藥獨特魅力，形成積極健康、特色鮮明的文化自覺。

3.3 發掘地方中醫藥文化資源，強化社會實踐育人效果

在重視第一課堂的同時，打造大學生中醫藥文化服務團，在文化行為層面，塑造良好的醫者情操。（1）中醫藥院校可加強與當地中醫藥種植區、藥企在產、學、研方面的交流合作，組織學生觀摩體驗、實踐調研，將專業知識與社會實踐結合，助推中醫藥產業發展。（2）組織學生開展義診公益活動或其他志愿服務活動，向社會民眾傳播中醫藥養生保健知識，增強學生運用中醫藥服務公眾健康的能力，培養大愛大德的醫者情懷。（3）組織學生走訪地方中醫藥名家紀念館、中醫藥文化館等，借助有形之物讓學生感知中醫藥的博大精深，并為打造地方特色中醫藥文化名片助力。

3.4 發揮互聯網資源優勢，搭建中醫藥文化信息網絡平臺

中醫藥文化自信教育要開拓新領域，借助互聯網新技術，組建中醫藥文化網絡教育宣傳隊，打造符合學校特色的網絡微平臺，搶占文化信息傳播的網絡陣地。將中醫藥文化相關話題、熱點話題、學生關心話題，作為切入點進行內容設計，創作有意義、有影響的微視頻、微文章等中醫藥文化作品，傳播中醫藥文化價值觀和正能量。

3.5 做好頂層設計，建立健全教育長效機制

（1）打造高素質師資隊伍，培養教師的中醫藥文化素養，將中醫藥文化內容有機融入課程教學中，提升教育水平和教學效果，并以此推進師德師風、立德樹人建設。（2）構建協同育人平臺，發揮高校各部門和社會合力，為學生中醫藥文化自信的培養提供堅實支撐，引導學生參與中醫藥的傳承與發展。（3）建立學生測評機制，以教育教學效果為導向，對學生開展中醫藥文化知識、素養測評，促進學生中醫藥文化素養持續提升，中醫藥文化自信不斷增強。