加強大學生“四個自信”教育的有效途徑探析

鐘佳靚 王晨

（華北理工大學輕工學院，河北唐山 063000）

“四個自信”問題是習近平總書記為我國特色社會主義偉大事業向前推進所提出的，將這“四個自信”在大學生中開展教育的目的就是促使他們深入了解并堅持道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。另外，高校想將大學生的思想政治教育與新時代創新發展接軌就必須要切實在教育中落實“四個自信”，并抓住我國目前對大學生開展“四個自信”教育迫切要求的緊迫性對學生進行良好的思想政治教育。

1 簡要敘述“四個自信”的內容和內涵及其歷史意義

1.1 對“四個自信”內涵的概述

1.1.1 “四個自信”中的道路自信

“道路自信”在立足于我國基本國情的基礎上所選擇的一條符合我國發展的中國特色社會主義道理自信，中國特色社會主義發展道路的選擇是由多個影響因素決定及我黨和人民共同探索出來的正確道路，而且自改革開放以來我國所取得的舉世矚目的成就充分證明選擇特色社會主義這一道路的決定是正確的。在大學中開展“道路自信”教育最主要的目的之一，也是為了讓當代大學生具有時代擔當和為國家富強奮斗的志氣。

1.1.2 “四個自信”中的理論自信

“理論自信”的提出也體現出了我國在現代化的發展中是始終堅持和發展馬克思列寧主義及毛澤東思想的。另外，“理論自信”也為我國特色社會主義的建設及改革開放的進行有著良好的指導作用，且將特色社會主義理論體系應用在我國現代化發展中所取得的舉世矚目的成就，充分證明了其適用在我國深化改革發展中。所以有必要對當代大學生進行“理論自信”的教育，以使得他們能夠深刻了解特色社會主義理論體系對我國發展的重要意義。

1.1.3 “四個自信”中的制度自信

“制度自信”中的制度，是經過社會主義革命后所建立起來的中國特色社會主義制度，將這一制度應用在我國近現代的發展中所取得的成就證明了這一制度在我國的適用性和正確性。另外，“制度自信”的堅持也是保障我國在特色社會主義制度下加快發展腳步的根本制度保障。所以在當代大學生的思想教育中開展“制度自信”教育，能夠讓他們堅定中國特色社會主義制度能夠帶領我國走向更美好的未來。

1.1.4 “四個自信”中的文化自信

“文化自信”是我國民族思想文化最為重要的一個理論體現，中華民族作為擁有上下五千多年文化歷史的民族，一定要追求我們自己民族的“文化自信”，所以對大學生進行“文化自信”教育，能夠讓學生深刻了解我中華民族最為獨特的一種精神標志和精神追求就是“中國特色社會主義文化”。

1.2 提出“四個自信”所具有的歷史意義

“四個自信”的提出，將我國社會主義先進文化的前進方面進行了明確要求，“四個自信”的提出代表著我黨高度重視文化自信，使得其具有比較特殊的歷史含義。

2 闡釋在當代大學生的“四個自信”教育中存在的問題

2.1 目前一些高校在“四個自信”理論教育方面的成效較差

雖然大部分的高校順應現代化思想教育的潮流將“四個自信”教育融入學生政治課程體系中，但是這些高校在實際應用中仍然以傳統說教式的教學模式為主對學生開展“四個自信”教育，而在學生接受這“四個自信”教育過程中并沒有切實感受到學校對于“四個自信”思想文化的重視，這樣也就會導致學生很難真正接受教育的過程中了解“四個自信”真正的社會價值和意義。

2.2 社會發展方面對于學生“四個自信”的學習存在一定影響

由于現代社會經濟快速發展使得貧富差距和發展不平衡等問題越發嚴重，對于我國大學生的精神文明建設有著非常不利的影響。另外，大學生在畢業之后遇到的就業難等社會問題也非常影響他們在大學時期思想文化的建設。

2.3 高校中的校園環境對學生思想建設產生影響

高等院校是我國大部分學子在接觸社會之前最后經歷的一站培養自身“三觀”的地方，所以高校為學生思想建設所營造的環境決定著“四個自信”對學生進行教育的質量。另外，許多高等院校需要將本校內部的管理制度切實完善并落實到位，以極力避免學生在校期間出現嚴重的違法亂紀等不良現象。

2.4 多元化思想和文化沖突會對學生產生不良的影響

生活在新時代的大學生處在中西方文化沖突且多元化思想橫行的時代，對大學生進行的“四個自信”教育會受到中西方思想文化沖突的影響，尤其是西方思想文化逐漸滲透和形成的多元化文化格局，對于當前大學生思想政治信仰造成了非常壞的影響。另外，當代學生處于一個網絡信息橫行的時代，會特別容易受到負面情緒化和不理性信息的影響，而這種影響極有可能使得主流文化遭到嚴重的弱化。

3 在大學生思想教育中對開展“四個自信”教育內容的要點分析

3.1 要將“四個自信”育人的特點充分發揮出來

“四個自信”內容應用在對大學生思想教育過程中能夠起到育人的效果，將“四個自信”內容與思想政治理論課程有效結合能夠將其主要思想和現實意義有效發揮出來。

3.2 將大學生“四個自信”教育具有的主體性充分發揮出來

在高校對學生進行“四個自信”教育過程中要借助思政理論課程這一載體突顯出學生的主體性，以便于學生能夠在未來的學習和實踐中發揮出自身的主觀能動性及個人觀點，這也是現代化教育對高校提出的一項更高的要求。

3.3 高校要重視社會環境對學生“四個自信”教育的影響

社會環境對于高校開展“四個自信”教育有著較為直接的影響，出臺的一些政策和制度也會直接影響高校對學生進行思想政治教育的質量。所以為了能夠在高校中將“四個自信”教育順利開展，就需要社會創設一個良好和諧的社會氛圍。

4 有效強化對大學生進行“四個自信”教育的措施和途徑

4.1 開展加強學生“四個自信”理論認知的思想政治課堂

對處在大學階段的學生進行人生觀和價值觀的培養，需要借助大學開展的思想政治課堂，且這一課堂的開展也是為“四個自信”教育奠定良好的基礎條件。所以，大學教育中的思想政治教育者要將“四個自信”教育融入到教學課堂中，以推動教學進一步深化改革。另外，由于生活在現代化教育過程中的學生具有獨立平等的思想認知和價值判斷能力，所以如果大學教師想讓這些學生認同“四個自信”內容和價值，就必須采取一些有效的措施和充分的論據。

4.2 高校注重開展實踐活動引導學生增強行動自覺

對處于大學階段的學生開展思想觀念方面的教育需要采用實踐活動增強其行動自覺性，且在學生參與實踐活動的過程中還能夠更深刻地理解“四個自信”內容的價值體現。所以，各大高校可以借助一些多元化的形式去積極開展一些例如“優秀大學生工程”等實踐活動，培養學生增強對“四個自信”內容和價值的認可和學習。

4.3 利用社會輿論宣傳引領“四個自信”增強學生的情感認同

將“四個自信”教育融入到高等院校思想政治教育，并為此建立一個教育平臺非常重要，且主流媒體和官方媒體利用網站宣傳的模式開展“四個自信”教育對于學生情感認同方面具有很大意義。其次，還可以借助社會輿論宣傳一些能夠闡述“四個自信”的內容較為通俗易懂的事例，從而讓大學生在這些事例的學習中不斷增強自身對“四個自信”情感認同。另外，“四個自信”教育對于學生來講更需要從行動上得到實際情感的接收，所以各大高校也要采取一些有效的措施去幫助學生解決他們在日常生活和學習中遇到的問題，從而讓他們在感受到學校帶來的溫暖的基礎上，增強自身對于“四個自信”文化思想的情感認同。

5 結語

綜上所述，對當代大學生增強“四個自信”教育和思想的樹立，是我國對高等院校教育所提出的要求，各大高校要積極開展對學生進行“四個自信”的教育，以確保當代大學生在學習的過程中更具有責任感和使命感。另外，在對學生進行“四個自信”教育過程中，也要采取有效措施以便于學生能夠樹立更加正確的人生價值信念。