關于課程思政理念下的高職公共英語教學改革探析

李淵博

（河北軌道運輸職業技術學院，河北石家莊 050000）

0 引言

公共英語教學中為有效提升教學質量，教師要轉變傳統教學觀念，通過將課程思政理念融入到英語教學當中，調動學生學習探究的主動積極性，提高學生在英語課堂中學習的動力。課程思政理念的融入能有助于優化英語教學的過程，豐富英語教學內容，有效提高學生學習能力素質。

1 公共英語教學現狀及課程思政理念應用重要性和可行性

1.1 公共英語教學的現狀

高職英語教學中，教師要注重采用創新的教學方式，調動學生參與學習的主動積極性。但從實踐教學的現狀發現，學生在公共英語課堂學習中學習效率比較低下，未能與學生學習素質緊密結合，只有從基礎教學方面進行優化，才能有助于提升學生學習能力水平。公共英語課堂教學過程中為學生講述英語知識的時候，為能提高學生英語知識學習質量，在實踐教學過程中融入課程思政的理念比較關鍵，但教師由于教學創新的意識不強，對課程思政理念的融入意識薄弱，沒有將英語課堂教學育人功能充分發揮出來，影響了學生綜合素質發展。

另外，公共英語教學中涉及到的西方文化元素比較多，而傳統文化元素缺失的問題比較突出，這對傳統文化的發展也必然會產生阻礙影響。實踐教學中教師為學生介紹西方文化的內容中缺乏對學生引導，沒有從辯證性的角度出發以及批判性的思維進行培養，文化盲從的現象明顯。英語教學中將課程思政的理念融入就顯得比較重要，這是提高課程思政教學質量的重要動力。

除此之外，公共英語教學中教師在融入課程思政內容時，融入渠道窄也是比較突出的教學問題。沒有結合學生素質培養的需要進行優化，只是采用單一化的思政教育融入方式，硬性融入必然會造成相反的效果，不利于學生英語知識學習，影響學生綜合學習能力素質。

1.2 課程思政理念應用重要性

公共英語教學過程中對課程思政理念的應用是比較關鍵的，這是促進學生英語素養提升的重要舉措。實踐教學過程中為能有效提高學生學習素質，在實踐教學中只有創新教學的方式，才能有助于為學生學習發展打下堅實基礎。課程思政的理念融入，為提升公共英語教學的質量起到促進作用，也為有效提升學生學習能力水平起到促進作用，為實現技能型人才培養目標能打下堅實基礎，幫助學生樹立正確人生觀以及價值觀，對學生英語知識學習能起到引導的作用。公共英語教學中發揮課程思政的理念作用，能夠發揮隱性思想政治教育的功能作用，促進學生形成正確的思想觀念。

1.3 可行性

公共英語教學中融入課程思政理念有著其可行性。由于語言課程教學主要是影響學生意識形態，語言以及思想和文化之間有著密切的關系，對學生意識形態的影響也比較深遠。公共英語教學過程中，通過結合學生素質培養需要進行優化教學的過程，將公共英語教學的工具性以及人文性和思辨性的特征體現出來，能引導學生了解西方文化，從批判以及辯證的角度看待不同的國家文化。

2 公共英語教學課程思政理念應用下教學改革

公共英語教學過程中為能有效提升教學質量，需創新教學方式，將思政理念融入到公共英語教學過程中，為學生綜合能力發展起到促進作用。為此，特提出以下幾點教學改革措施：

2.1 明確教學目標優化設計

公共英語教學過程中提高教學質量，教師在思政理念的應用方面要進行優化，從頂層設計方面進行優化，保障設計的質量，才能促進學生英語知識學習能力，提高學生思政素養。教師在公共英語教學前要結合教學標準要求，以培養應用型人才為目標，對學生語言基礎以及語言實踐技能進行培養，提高學生英語綜合素質。將思政理念融入到公共英語教學中去，這就需要從工作創新方面進行優化，培養學生傳播傳統文化的能力，有助于強化學生文化自信，將英語課程思政教育功能充分發揮出來，強化學生傳統文化的素養。英語教學中引導學生運用英語講中國故事，有效提升學生文化素質以及文化自信心。明確學生人文素養以及幫助學生樹立正確世界觀和人生觀以及價值觀，將思政教育元素進行有效融入，積極引導學生樹立積極向上理念以及信念，幫助學生養成良好品格，以及行為習慣，這對學生后續的學習發展打下堅實堅實基礎。

2.2 課程思政豐富英語內容

提高公共英語教學質量，促進學生高效學習英語知識，在實踐教學中要注重融入創新的方式，豐富英語教學內容是比較關鍵的，通過發揮課程思政的作用優勢，促進學生在英語教學中發揮主觀能動性，提高學生綜合學習素質。實踐教學中教師要注重創新，和英語教材內容進行緊密結合起來，將思政教育元素充分挖掘，由于教材當中涉及到的內容比較多，涉及到社會生活各方面，所以要注重精心篩選以及提煉教材當中思政元素，把語言教育以及思政教育有機結合，對學生英語語言技巧培養的時候，也要注重愛國主義教育以及社會主義的教育，傳播中國文化以及弘揚傳統美德。結合教材當中的話題內容，開展愛國主義教育，讓學生討論話題，這一過程有助于調動學生參與學習的主動積極性。實踐教學中要將英語教學中的思政素材和社會政治以及文化和經濟等進行結合起來，讓學生在學習的時候能對我國的各領域方面產生充分的認識，在這一基礎上能有助于促進學生高效學習。

2.3 提高課程思政教師能力

公共英語課程教學過程中，提高學生綜合學習素質能力，這就需要在課程思政教學方面進行優化，保障教學活動順利開展。師資隊伍建設是比較關鍵的，只有滿足實際課堂教學的要求，才能有助于提升教學的整體質量。高職要注重打造高素質公共英語課程思政教師隊伍，有效提高師資隊伍建設的質量水平，為實踐教學工作開展提供幫助。公共英語教師要強化課程思政意識，不斷提升教師自身品德修養，努力成為先進思想文化傳播者以及黨執政堅定支持者，在學生健康成長指導方面發揮積極作用。教師自身要對課程思政有充分了解認識，結合英語課堂教學的需要進行優化課程設計，保障各項教學活動順利開展，從實踐教學中設計和學生素質能力培養相適應的方案，通過發揮教師的人格魅力吸引學生、引領學生，促進學生主動探究學習。創建教研團隊是比較關鍵的，這是提高教師思政能力比較關鍵性的環節，為能保障公共英語教學活動順利開展，發揮教研團隊的作用，取長補短，優化教學的整個過程。

2.4 創新課程思政的教學方式

提高公共英語教學質量需要教師發揮課程思政理念功能作用，通過靈活多樣教學方法以及手段，以學生為中心，以人為本實施教學活動，避免在實踐教學中枯燥說教，注重創新教學的方式，將現代化的技術和英語教學緊密結合起來，有效提升英語教學質量。教師在教學中要注重和教學問題結合起來，發揮現代化技術進行攻克，通過采用網絡技術為學生呈現豐富的思政課程的素材供學生選擇，調動學生對英語知識學習探究的主動積極性，從這一基礎教學方面進行優化，才能保障教學的目標。

3 結語

總之，為能有效提升學生學習的質量，實現高效化教學目標，這就需要在實踐教學中進行優化，保障公共英語教學活動良好開展，從這一基礎教學方面進行優化，在課堂教學形式上創新以及豐富英語課堂內容，能為學生高效學習英語知識起到促進作用。