高校準軍事化管理與學生素質教育策略探究

■禹勁秋/中國民用航空飛行學院

準軍事化管理是教育教學管理發展到一定階段的必然產物，立足現階段高校管理中出現的問題，實施準軍事化管理，將學校管理與學生的素質教育進行有效結合，效仿軍隊整齊劃一的嚴格管理方式進行規范管理。我將在結合高校學生特點與學情的基礎上，談談自己的幾點看法。

一、準軍事化管理模式實施的理論依據分析

(一)大學生發展的特殊性

一方面，在我國高等教育的普遍化、民主化和終身性的發展與高校的擴招政策下，大學生人數越來越多。生源的不斷擴大，學生間存在的問題也逐漸暴露出來，如紀律性差、自制力差、很多學生癡迷游戲、逃課現象明顯等問題，因此，在學生的學習習慣、生活習慣和行為習慣上還需要學校加強管理。

另一方面，學生在步入大學后，其身心發展較快，真正脫離了父母，他們的獨立意和喝自我意識空前高漲，呈現出迫切地想要成為成年人的愿望。缺乏正確的引導，很有可能會讓學生走上違法犯罪的道路。

因此，在大學相對寬松的文化氛圍與自由管理中，很多學生會出現不能適應、犯錯誤的情況。準軍事化管理模式的嚴格性、統一性正好與現階段高校的管理模式優勢互補，培養學生嚴格的紀律表性。

(二)社會發展的現實性

不得不承認，家庭教育的過分溺愛，會使學生很難形成獨立的精神品質。作為教育教學的最后階段和關鍵環節，社會也對高校的人才也提出了更高的要求。因此，我們除了要加強對學生專業知識學習的管理外，還要培養他們腳踏實地的工作態度、較高水平的思想道德素質與堅強的意志品質。

由此可見，準軍事化管理在高校管理中的應用有其存在的必然依據和優勢，我們應在此基礎上，結合大學生的特點，立足實際，約束其行為，更好地實施素質教育。

二、高校準軍事化管理與學生素質教育策略探究

依據現階段高校學生的學習和生活狀況、家長的需求與期望、學校的人才培養目標與社會發展需要等標準，在準軍事化管理與學生素質教育上，我們可以從以下角度切入：

(一)采取“準軍事化+人性化”管理模式，滿足社會和學生的總體需求

準軍事化管理模式在人們的潛意識里，總被理解為高強度、絕對嚴格化的管理，強調管理的軍隊性、紀律性和統一性，與高校“以人為本”的發展理念相悖，不僅不利于學生的思維發展和高校雙創理念的實施，也嚴重違背了大學生的身心發展規律與社會對人才的培養要求。從這個角度上看，準軍事化管理的一般劣勢已逐漸凸顯，有效融入人性化管理因素，“恩威并施”，在相應制度的標準化管理與人性化因素的滲透中，構建“準軍事化+人性化”的管理模式被認為是高校管理模式的有益嘗試與探索。

以準軍事化執行為手段、人性化管理理念為指導思想，尊重大學生與社會對本科應用型人才培養的實際需求，為此，高校在人才培養過程中，必須將軍隊忠于黨、忠于人民、忠于國家，全心全意為人民服務的理念和敢作敢為、不怕困難的精神滲透在日常教學與管理工作中。與此同時，我們在管理學生時，也不能讓學生覺得教師鐵面無私、不講人情味，換言之，我們要將真正的關心和愛護傳遞給學生，讓他們感受到教師的重視和學校的溫情。當然，我們還要在日常的教學與管理工作中煉就一雙“慧眼”，發現學生們身上的閃光點，更好地使他們“揚其長、避其短”，發揮優勢，培養自信心。我們還要為學生提供發表自己見解的機會，讓他們在思維、意識和觀念的碰撞中，激發學生的競爭意識，有效培養他們的創新型思維，在與雙創理念的結合中，促使學生人文素養的形成與發展，讓高校的人才培養真正從社會與企業對人才的實際要求出發，讓人才的技能與素質真正與市場對接。除此之外，企業也應為高校實習生創造更多的崗位技能培訓，明確崗位對人才的實際要求，并以此為依托，助力高校“準軍事化+人性化”模式的實施與深化，為其提供切實的理論與實踐基礎。

(二)尊重學生主體地位，實現學生的全面發展

應用型本科院校的人才培養更注重“學生的全面發展”，這不僅是教育教學與時俱進的體現，也是“綜合型素質人才”時代下的具體要求。關注學生需求、聚焦學生發展要求、突出學生主體地位，遵循人才的個性化發展才是人才培養制勝的關鍵。

1、尊重學生主體地位

高校的一切工作都是圍繞學生開展的，為切實發揮管理工作的意義和價值，只有從學生的實際需求出發，想學生之所想、急學生之所急，才能真正做學生之所需，讓高校的教學管理一切從學生出發、一切為學生服務。從理論到實踐、從學習到生活。

2、尊重學生個性發展

每個學生都是獨立的個體，他們的認知水平、學習差異以及對事物的接受能力等都因為自身閱歷和經驗的不同，而有所不同。因此，我們在準軍事化管理模式的實施過程中應尊重學生的個體實際情況，提供個性化的管理與教育內容，讓他們能更好地發揮個人潛力與實力，給予學生人格、情感上的尊重。

3、尊重學生參與管理

在對國外高校管理的研究中，我們發現，很多學校都提倡學生參與到管理工作中，且收效顯著。這也為我國的高校學生參與管理工作提供了理論與實踐的借鑒。從這個角度來說，學生參與與高校管理的結合，可以在二者的互相監督中提升管理質量，不僅有效發揮了學生們的實際效用，也在此過程中提升了他們學習管理、組織協調、統籌全局的能力。但同時我們也應對學生的管理權利與管理范圍進行明確的劃分，切實發揮其助力高校準軍事化管理的作用。

(三)深化“兩課”教育，構建嚴格的日常管理模式

綜合型應用本科人才的培養，越來越注重培養學生的思想道德素質。在大學階段，學生的三觀已基本形成，并在大學期間還將得到重塑和深化，因此，加強思想道德教育，特別是思想道德、理想信念、家國情懷等的教育，我們要讓這些教育理念深深扎根于學生的腦海中，并體現在學生的日常行為中，讓他們形成愛國守法、孝敬父母、尊師重道、明禮誠信、熱愛生活、熱愛集體的良好精神品質，逐步實現高校管理的最終目的。

在準軍事化管理要求下，學校對學生的日常管理也不能松懈。日常管理作為培養學生良好學習與生活習慣的關鍵部分，在整個日常管理工作中占據著重要地位。首先，嚴格規范學生的請假外出制度，讓學生形成健康文明的生活方式；其次，對于不理解準軍事化管理的學生，我們要及時關注他們的思想動態，為學生講解該管理模式在其未來學習與就業中的優勢，優化他們的思想意識，建立“檔案追蹤”，給予部分“特殊學生”人文關懷，培養其形成堅定的理想信念；最后，我們還要注意開展豐富的文化活動，如歌唱比賽、文藝匯演、話劇表演、電影節、創業比賽、法制宣傳、主持人大賽等，豐富學生的校園生活，盡快使學生適應大學生活，克服自身缺點。顯而易見，群體性的校園活動能讓學生在短時間內改善自身缺點，培養獨立能力。

(四)借助新媒體優勢，創建健康的校園網絡環境

“90后學生”是與新媒體成長并行的一代，他們趕上了新媒體發展的高峰，現在也正享受著新媒體帶來的紅利。為此，在準軍事化管理模式的應用中，我們也要與時俱進，引入新媒體技術，將其與教育教學的管理相融合，體現高校管理的信息化、現代化。如在微信、QQ、微博等社交軟件中，我們可以隨時與學生聯系，展開互動。另外，隨著微信公眾號受眾群體的崛起，我們還可以建設學校的微信公眾號平臺，定期為學生推送學校的管理制度、理念等相關信息，切實為學生創設一個積極健康的網絡受教育環境，在最大程度上避免網絡不文明現象的發生和擴散。網絡信息本就良莠不齊，我們應在網絡上積極傳播正能量，為學生營造良好的網絡思想學習環境，培養他們明辨是非的能力，提升學生的思想道德素質。

(五)“教、學、管”多位一體，加強學風建設

在準軍事化管理模式下，增加學生文化知識儲備與專業技能的同時，我們還要發揮“第二課堂”的作用，在培養學生興趣愛好的同時，讓他們體迎接更多生活的挑戰、體驗生活的美好。同時，為增加學生人生的厚度與層次，我們也應積極為學生創設艱苦奮斗的環境，培養學生吃苦耐勞的精神，讓他們在步入社會后可以盡快適應社會節奏，不至于無所適從而對前途感到迷茫。我們還可以通過感恩教育、征文比賽、演講比賽、先進學生分享交流會等形式，加強學風建設，讓學校形成良好的學習風氣。

(六)加強企業與學校之間的聯系，培養學生的專業技能

學校育人目標的最終價值訴求還是培養適合企業發展的人才，因此，我們在準軍事化管理模式的實施中，也要加強與企業間的聯系，強調企業的參與度，借助其管理理念、管理文化等作為管理素材，教育和引導學生，并通過企業專職技術人員到校任教、優秀骨干教師到企業參加培訓等形式，深化學生的專業學習，以實際的崗位需求培養各專業學生的工作技能，深化他們的就業意識，實踐證明，企業的良好管理理念也為高校管理模式的創新提供了有效參考。