情質(zhì)意真形工巧
——評羅積勇詩詞

段雪璐

羅積勇老師的詩詞陸續(xù)在報刊上發(fā)表，比較分散，《湖北詩詞》的《荊楚詩風》曾精選了十來首，而收錄最全的微信公眾號《菊韻松風》第二十九輯《羅積勇詩詞》（北京頭條）。

就內(nèi)容上看，有寫田園故鄉(xiāng)的，有寫山水游覽的，有寫自己平時生活的，也有反映廠礦企業(yè)的，還有反映時代主流的作品。至于作品體裁，據(jù)筆者所見統(tǒng)計，迄今有格律詩45首，古風2首；詞16首；散曲1首。所謂古風兩首，是指《櫻花（初作）》和《紀念改革開放40周年憶1978年初進武大》，據(jù)說這兩首原本分別要當絕句和詞來寫的，后來為了不以辭害意，便寫成了古風。羅老師的詩詞作品多出胸臆，抒發(fā)真情，體物細致，屬對精切；講究節(jié)奏韻律，注重比興和典雅。

多出胸臆，抒發(fā)真情

羅老師詩詞有一個很重要的主題就是鄉(xiāng)愁，直接寫故鄉(xiāng)的有8首，其中早期的《故鄉(xiāng)吟》組詩包括6首，真是從心中流出，最見真情。如《大山完小附中》：“兩行矮屋路邊排，灰起窗蒙車數(shù)來。拔地高樓今勝昔，恩師不見獨徘徊。”通過“物非人亦非”的描寫，來突出對恩師的想念。而《父親》一首則擷取一個細節(jié)來抒發(fā)自己對父親的敬仰：

知書明理最慈嚴，風雨等閑擔一肩。

今日肩松手微抖，家書依舊語三千。

老父親用顫抖的手給自己寫信，作者當未親見，但是從其變形的字跡中可以想見。我在讀朱自清的《父親》時，記住了“父親的背影”，而讀羅老師這首詩后，我又記住了父親的肩和手。父輩是希望自己的兒女走出偏僻的鄉(xiāng)村，但走出去的路卻是從兒時門前的小路開始的，所以，《故鄉(xiāng)吟》中的《小路》也道出了作者真實的情感：“我今拔草尋微路，路在心中感慨多。”

圣人說：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”說的是親情的類推，其實，在欣賞山水時，也存在類推，羅老師的山水游覽詩作往往可以印證這種依據(jù)故鄉(xiāng)山水的類推，如《茶經(jīng)樓觀西湖噴泉》首聯(lián)：“錦繡天門一望收，何方舊曲動鄉(xiāng)愁。”又如《游鑫東生態(tài)農(nóng)業(yè)園》：“山青水綠路橫斜，鵝叫三聲疑到家。”在他鄉(xiāng)的風景中找到了故鄉(xiāng)的感覺，說明作者已經(jīng)融入其中了，這樣的詩作反映的是真感覺，真愜意。

可以說羅老師詩詞中，無論是喜、怨，還是同情和感恩，都讓人感覺是真情流露。

真“喜”的，如《喜雨》《辦妥土地房產(chǎn)證有感》《歡慶十七大》三首。《喜雨》中的“久干不雨涸潭湫，寥廓蒙塵桂馥休。幾滴敲蓬聽細細，無邊飛鳥擲愁愁”，寫出了久旱逢雨的真喜。《辦妥土地房產(chǎn)證有感》“喜看石榴花結(jié)果，狂親雙證面留甜”則實在地將當時喜態(tài)展現(xiàn)了出來。羅老師較少寫“怨”詩，而《臨江仙·建房疑云》可算一首，其序曰：“筆者所居隔馬路與武大附中操場相對，慶幸視野開闊。一日見施工隊進駐，余為此焦慮不已，后來發(fā)現(xiàn)所建者為地下停車場。”可見也是對真事抒真感。

羅老師詩詞的真情還體現(xiàn)在對弱勢群體的同情上，如其《窗外》組詩寫的是2002年初冬雪夜中用蛇皮袋在圍墻邊搭簡易帳篷居住的彈棉絮農(nóng)民工，作者在第一首中寫道：“雪敲窗戶夜茫茫，墻角枯枝織袋張。昨日彈花湖廣客，天為屋宇地為床。”這是用豪壯語寫悲哀情。第二首接著說：“有藝謀生走四方，無親舉目雁離行。房東尋釁砸燒后，余悸朝誰訴苦腸？”字里行間流露出對“勞苦者”的深切同情。

羅老師詩詞中的感恩之心更是情真意濃，如上文提到的古風《紀念改革開放40周年憶1978年初進武大》，謳歌“天下寒門寄望長”的高考制度，對當年自己初進校時“解放車迎國士待”那一幕的記憶猶新，寫得非常真切感人。

體物細致，屬對精切

詩詞曲是寫給讀者看的，如何才能將作者的所見所感傳達給讀者，其中最關鍵的，是作者要先細致觀察和充分感知所表現(xiàn)的對象，然后找到一種恰切的語言表達手段。遍讀《羅積勇詩詞》，感覺其在這方面是下了功夫的。

他的觀察往往十分投入，似乎能與觀察對象對話，請看其《武漢大學漢林廣場之春》：

噪音埋地底，幽徑傍通衢。

榆頂禽鳴動，蘭根蝶戲蘇。

含羞花解語，透綠露成珠。

嫩發(fā)蓖麻葉，何人管哺雛？

這首五律頸聯(lián)中的“透綠露成珠”就是基于細致觀察而得出的句子。更值得注意的是尾聯(lián)，作者自注曰：“蓖麻朝天長出的成束嫰葉，酷似雛鳥延頸張嘴向鳥媽媽討食模樣，故有此句。”可見是一種沉浸式的觀察和感知，促使作者產(chǎn)生了一種奇妙的聯(lián)想，從而創(chuàng)造出了這樣一個生動貼切的比喻。真可謂體物入微，得其神似。類似的例子如《游鑫東生態(tài)農(nóng)業(yè)園》：“松泥蚯蚓勤呼雨，黏翅昆蟲悔啃瓜。”第二句是基于細致觀察的擬人修辭手法運用的佳例。

羅老師還善于做對比性的觀察，如《故鄉(xiāng)吟》之《小路》：“公路坦平車似梭，草迷小路漫飛蛾。”又如創(chuàng)作于抗擊疫情期間的《靜靜的小學操場》：

大樹蔥蘢長舉傘，陽光紫外遍驅(qū)魔。

成群鳥步草間線，恍見青衿行且歌。

作者寫這首絕句時，武漢雖已解封，但小學還一直沒復課。空蕩蕩的操場，沒有孩子們身影，就顯得沒有生氣，正如童話故事《巨人的花園》中所說，沒有孩子們玩耍于其中的花園，就不會有春天一樣。可見，作者是多么盼望疫情早日被完全控制住，孩子們的追逐喧鬧和春天的撲面氣息早日到來。這首絕句就是采用現(xiàn)實和幻象的對比來表現(xiàn)這一心情的。

由上面的分析不難看出，對表現(xiàn)對象有了細致的體悟后，還必須用一種有效而又恰切的語言形式表達出來，才能感染和感動讀者。羅老師深諳此道，在我看來，他運用得最為嫻熟老到的語言表達方式還是對偶修辭手法。

羅老師的格律詩和部分詞作在對仗上特別講究，許多對子是細致體物和精于表達的結(jié)果。其對偶句的風格大概有兩種，一種是意象比較疏朗的，如《游陸水湖》頷聯(lián)：“淡淡遠山描淺浪，悠悠近島布青田。”對遠山、近島的描寫以從容不迫的比喻出之。而《漢川沉湖鎮(zhèn)福星公園五福橋頭》“柔波輕舐岸，垂柳慢梳頭”，和《夜游習家池》頸聯(lián)“星稀蟲唧唧，人眾月羞羞”，疏朗的意象又是以少女般的擬人來表現(xiàn)的。當然也有不用比喻或擬人的，如《游“生死戀”不至》頸聯(lián)：“面墻聽大鼓，曝背向冬陽。”同樣給人一種疏朗曉暢、悠閑放松的感覺。

對偶的另一種風格是意象比較綿密的，如《武漢江灘組歌》四首其二《臨江仙·游客之歌》：“水闊思黃鶴，風古看晴川。”這兩句不但包括江水、黃鶴、風俗、晴川四個事物，而且還包括空間、時間、自然和社會等元素，意象不可謂不密。又如《茶經(jīng)樓觀西湖噴泉》頸聯(lián)：“栩栩歌隨雁搖翅，癡癡樂醉鯉抬頭。”出句是實寫音樂噴泉噴出的大雁拍翅造型，對句則是寫音樂的優(yōu)美動聽，是虛寫，用的是《荀子·勸學》中“瓠巴鼓瑟，沉魚出聽”的典故。再如寫于武漢封城抗疫期間的《宅居滿月望窗外》詩的頸聯(lián)“艙足盡收迎日出，援多精治戰(zhàn)寒流”，也有意象緊密的特點。意象緊密能表達豐富而又復雜的內(nèi)容。

在羅老師的山水游覽詩作中，特別注意對偶句的鍛造，注意對偶句句式的變換，其頷聯(lián)頸聯(lián)的句式一般是不同的。如《盧浮宮旁湖塘小憩（新聲韻）》：

古意到青草，盧浮蘊世奇。

椅環(huán)開望眼，云白著藍衣。

鷗鳥低親客，游人徹忘機。

尋他經(jīng)萬里，今日得心棲。

該詩頷聯(lián)詳寫躺在環(huán)湖椅上看到白云藍天的明凈景象，是用的流水對，每句的前兩字是主謂詞組，后三字則是動賓詞組。而頸聯(lián)無論出句，還是對句，其前兩字都是名詞詞組，后三字是狀動賓結(jié)構。明顯不一樣。

頷聯(lián)頸聯(lián)的不一樣有時與描寫角度的變化有關，如《游英山四季花海》：

一山環(huán)望湖，換景路崎嶇。

野鳥嚶鳴怪，雜花形色殊。

風香心洗洗，步緩意徐徐。

背影江山襯，不帶五車書。

這首五律的頷聯(lián)純粹是寫外在的景物，而頸聯(lián)的重點則是外在風物對游覽者心境意緒的影響。正是由于描寫角度的轉(zhuǎn)換導致了句式的變化，而這兩重變換促進了節(jié)奏之美和意境之美的生成。

講究韻律，注重比興

羅老師的詩詞十分講究節(jié)奏韻律，比如他最初所作的《櫻花》詩是這樣寫的：“不待綠扶朵朵開，詩情新覺浪排排。好歌本自宜清唱，淡色最能壯我懷。”作為七絕的話，第一句犯孤平，所以在《湖北詩詞》的《荊楚詩風》欄目發(fā)表時，改成了：“新覺詩情朵朵開，毋需綠襯浪排排。好歌本自宜清唱，淡色最能壯我懷。”但是作者在自編的詩稿中還是執(zhí)意將原作當作古風保存。為何對原作如此不舍呢？就是因為原作的節(jié)奏韻律更好，它由陡起，再舒緩，然后再慢慢地又用兩句拉起，跌宕起伏，與作者要表現(xiàn)的“壯懷”頗為相稱。

有時，要表現(xiàn)的事物本身有節(jié)奏變換，作者就設法對它進行充分的表現(xiàn)和渲染，如《醉花陰·沱江觀擊鼓舞》詞，上闋寫道：“嗩吶聲招春意鬧，畫舫紅女俏，看甩踏起揚，側(cè)轉(zhuǎn)騰挪，槌落鳳凰繞。”這是實寫，寫出了它的節(jié)奏變化。而下闋又用各種比喻來虛寫：“泉流山石云翻坳，魚泳兼龍攪。應節(jié)舞蹁躚，飛蝶來蜂，陌上青青草。”顯現(xiàn)湘西船女的表演疾徐有節(jié)，如蝶如蜂，其鼓舞能喚醒春天。

像前舉的《醉花陰·沱江觀擊鼓舞》，以及另一首《望海潮·紅爐霞光》詞，都只是對一件事情的自然節(jié)奏的藝術再現(xiàn)。而在表現(xiàn)相關聯(lián)的多個事件時，羅積勇詩詞同樣能做出有節(jié)奏韻律的安排，如寫湖北潛江的《浪淘沙·龍灣鎮(zhèn)詩詞文化繁榮感賦》：

水樹滿平疇，土掩春秋。今人不替古人愁。蝦稻豐收花似錦，遍地流油。 競爭現(xiàn)神州，逐鹿旅游。歌聲請出楚王侯。自信爆棚詩共酒，霸氣方遒。

其中“遍地流油”既指潛江龍灣鎮(zhèn)出產(chǎn)石油，又雙關此地極其富裕。綜觀整首，表現(xiàn)的事情眾多紛繁，但都被符合邏輯地組織在一個抑揚起伏的節(jié)奏中。仔細觀察，上下闋的第三句最為警策挺拔，最能拉起氣勢。

為了能使作品抑揚頓挫，富有節(jié)奏韻律，不至于平鋪直敘、板滯萎靡，羅老師在寫作中還十分注重比興的運用，如其詞作《南鄉(xiāng)子·老柳蔭詩廊》：

古柳向河斜，老者千年護稚娃。掩蔭詩墻聽誦調(diào)，喳喳，鵲唱枝頭亂踏花。 云夢養(yǎng)魚蝦，月下章臺伴黍麻。道繞后湖全半馬，詩夸，搖舞東風喚彩霞。

下闋的“全半馬”是指全程馬拉松和半程馬拉松。這首詞歌詠潛江詩詞長廊里一棵高大的古柳樹，作者在這里顯然是將這棵古柳樹想象成了傳統(tǒng)文化的化身，她能掩映詩墻，任喜鵲踏歌枝頭，聽文人詩頌繁榮，能因為這一切而“搖舞東風喚彩霞”。這就是比興的運用，如此寫來，才有詩味詞味。

讀羅老師的詩詞作品，就像是悠游于人世間，覽山水，看變遷，見真情，展懷抱，讓人如沐清風，也讓人心向往之。