網絡思想政治教育在高校輔導員工作中的應用研究

劉少英

（吉林醫藥學院，吉林吉林 132013）

大學生是祖國的棟梁之才，應該擁有正確的人生觀價值觀。網絡時代，學生接觸到的思想從課堂上的40 分鐘，逐漸轉移到放學后的網絡沖浪時間。如何密切關注學生的思想動態，確保學生抵制不良思想侵蝕，保證學生利用網絡學習先進的思想，擁有正確的思想政治覺悟，是每一個高校輔導員應該肩負的重任。

1 網絡思想政治教育工作的優勢

1.1 教師與學生之間的溝通渠道變多樣化

傳統的思想政治課程教育，都是在課堂上完成的。網絡時代到來，學生每天能從網絡上吸取新鮮的資訊，利用互聯網接受國內外重大新聞、國家推出的相關政策及其解讀。而且現在新聞的載體特別豐富，央視新聞的各個欄目都有相關的手機和電腦客戶端。只要進行相關下載，就能每天瀏覽國家大事和熱點新聞。除了這些精準性比較強的App，傳統的四大門戶互聯網每天也是大體量的新聞輸出，比如說新浪、搜狐、網易和騰訊。對于騰訊新聞，只要你是微信用戶，每天打開電腦微信就能收到騰訊新聞的免費推送，無一例外的，頭條新聞都是關乎思想政治教育的。這些海量的新聞內容，成為高校輔導員進行思想政治教育的強大素材信息庫，也是課外讀物的重要信息來源。

1.2 利用網絡多媒體豐富課堂教育形式

新媒體時代的到來，讓一些教學難題得到了有效的解決。新媒體時代下，課件的呈現方式出現多樣化，從單純的文本課件轉化為圖片課件、視頻課件、動畫課件，讓學生的理解能力加強，理解水平提高，更容易吸收課件中的內容。一個很明顯的有效案例就是，在疫情期間，人民日報官方媒體推出很多圖片教學內容，比如一張圖了解疫情、一張圖揭示如何度過居家封閉的日子等，形象生動的畫面讓人感同身受。與此同時，一些防疫的知識點也被化解在圖片中，讓人在不知不覺中遵守疫情規定，這種教學方式被高校采納后，能夠很好地進行日常思想政治教育教學。

2 如何利用網絡進行高校思想政治教育

2.1 開放式學習，培養良好的上網習慣

既然是網絡思想政治教育，那么學生平時的上網時間是一定要實現的。首先，教師應該保持開放心態，不要阻止學生上網的權利，反而應該倡導學生，多從網絡渠道中獲取思想政治資源。在傳統的高校輔導員思想政治工作中，因為已經形成了既定的思想政治教育模式，比如說通過專業課學習、班級班會的組織來進行思想政治教育。所以很多輔導員很難轉變心態，人為上網學習的效率不高、學生的學習心態容易受到網絡干擾等因素，所以很多高校對于學生的上網時間是限制的。但是，網絡信息時代的思想教育工作，特點就是海納百川，需要學生多方面的了解政策前沿、信息熱點。所謂的思想政治教育，應該秉承“兼聽則明偏聽則暗”的理念，讓學生首先接觸到各種信息來源，讓學生對這些信息來源首先形成自己的預判，才能進一步按照時代的要求，高校輔導老師進行針對性的改良和教育。

其次，開放的心態不等于放養。學生剛從高考的壓力重解放出來，面對網絡的花花世界，難免會容易迷失自己。而且網絡上充斥著很多負面情緒和不良信息，如果高校輔導員過于開放學生的思想政治教育過程，就很容易讓學生在海量言論中迷失自己。所以高校輔導員應該幫助學生建立規律性的、健康的上網習慣。同時，學校對于偏激性的言論網站，應該盡量予以屏蔽，高校輔導員首先扮演的角色，應該是網絡網管的角色，對學生接觸到的各種言論信息進行篩選，隨后讓學生進一步學習這些內容。開放型的言論自由，很容易造成社會負面和虛假現象，影響學生確立的正確人生觀、價值觀和世界觀。雖然對于不良言論的圍追堵截很耗費時間，但是為了避免不良言論的負面效應夸大，造成不可挽回的后果，高校輔導員應該密切監督學生群里之間的主題言論傾向，予以觀察，時刻準備消除負面效應。

2.2 建立思想政治學習團隊

上一章節我們介紹了關于信息的來源問題以及應該建立的上網習慣和規則。在此基礎上，如何建立有效的溝通渠道、學習平臺，建立學習小組，來共同學習這些知識，才是進一步貫徹執行思想政治學習的有效途徑。因為是網絡時代，信息的來源多，學習平臺也就多，這就需要高校的輔導員拿出大量的時間來進行跟蹤、觀察、溝通、教學。在日常的思想政治教學中，高校輔導員首先應該建立自己的發聲渠道，例如微信公眾號、網絡博客。為了加強學生之間的互動溝通，輔導員應該在這些平臺上多發表自己的看法和見解，建立以自媒體為中心的思想政治學習平臺，學生可以在老師的自媒體平臺上實時互動，引導學生的思想交流，促進師生思想政治教育的共同進步。

在筆者的任教實踐中，就建立過政治思想教育的微平臺。作為高校的一名輔導員，筆者知道網絡時代高校學生的落腳點，大都在網上。于是針對各種流行的網絡微平臺，筆者選取了微信群為主要溝通平臺，以筆者的朋友圈為政治思想教育內容的輸出平臺，利用微信生態群里的豐富產品，比如說視頻號和小程序，來豐富內容輸出的表現形式。筆者每隔一天就會在朋友圈進行內容輸出，周末會舉行線上活動，因為現在的學生都會在朋友圈活動、發表言論，所以筆者選取的這兩個微渠道，是簡單而有效的方式。在學生溝通的微信群中，筆者會根據日常的觀察，選取比較活躍的人員擔任群管理員的職位，這些人一般是班級的干部或者思想積極分子，平時有他們來維護群內的紀律、配合組織群內的活動，筆者能夠有大量的時間，抽身出來做內容的開發與推送。

2.3 規范網絡文化，建立正確的思想政治輿論導向

思想政治教育工作是一把雙刃劍，能夠引導學生走向主流價值觀。同時，稍有偏差，就會激化矛盾，釀成負面影響的不良事件。因為大學生群體是一群熱血青年，很容易被煽動情緒，所以思想政治的引導工作，是教師應該注重的工作重點。筆者所在的高校，曾經發生一起政治思想波動事件，引起了一些負面的效應。當時校園廣播比較流行，很多學生喜歡在入睡前收聽當地電臺節目，當時有一檔節目叫做《羅崗夜話》，這是一個具有思想火花的節目，主持人具有前衛的思想政治理念，因此他當時是代表一種先進文化形式的思想先鋒，節目收聽率非常高。但是有一期聽眾來電中，有一名反華人士打進了熱線，并發表了相關的辱華言論。主持人在節目中非常生氣，沒有控制住自己的情感，就與這名反華人士對抗了起來。這期節目播出后不久，校園的反應就炸裂了。學生們為了表示抗議，組成了不同的抗議隊伍，在校園內張貼大字報、進行示威游行。一時間高校的輔導員不知道如何控制局面，只能是接受矛盾激化的結果，并對結果進行阻攔。不久后羅崗的節目停播了，這檔節目再也沒有出現過，學生們更是義憤填膺。

為了避免負面影響的出現，高校輔導員應該及時跟進學生的思想和情感發展動態，防患于未然。在日常思想政治教育工作中，應該規范學生吸取思想政治的平臺文化，進行有效的疏導和規范。同時，時刻跟蹤并監督學生以社會主義核心價值觀為正確的價值導向，避免學生步入歧途。

3 總結

高校輔導員應該利用網絡平臺，及時和學生進行溝通，了解學生的思想政治學習進程，充分利用網絡多媒體豐富課堂教育形式。教師應該開放心態，不應該阻止學生上網的權利，而且應該倡導學生，多從網絡渠道中獲取思想政治資源，建立有效的溝通渠道、學習平臺。只有建立學習小組，來共同學習這些知識，才能進一步貫徹執行思想政治學習的有效途徑。為了加強學生之間的互動溝通，輔導員應該在網絡平臺上發表自己的看法和見解，建立以自媒體為中心的政治思想學習平臺，學生可以在老師的自媒體平臺上實時互動，發表學生的看法，促進思想政治教育的共同進步。高校輔導員應該幫助學生建立規律性的、健康的上網習慣。同時，學校對于偏激性的言論網站，應該予以一定屏蔽。這些結論是本文的研究成果，希望能夠對同行業者提供參考。