新媒體對大學生思想政治教育的影響分析

韓國宏

（北京經濟管理職業學院，北京 100102）

綜合分析新媒體對大學生思想政治教育工作的影響，創新教育路徑，應充分借助新媒體技術科學傳承思想政治知識，全面普及、弘揚、傳承和發展革命文化，發揚民主精神，培育學生良好的作風與崇高的精神品質，引導學生明辨是非，抵御不良思想的影響，恪守政治道德準則，堅守民族立場。

1 新媒體特征探討

1967年，哥倫比亞廣播電視網技術研究所所長Goldmark（戈爾德馬克先生）首次提出了“新媒體”的概念。后來，新媒體藝術家Lev Manovich（列維·曼諾維奇）指出新媒體是用數字信息流組合而成的傳播介質，這種傳播介質不同于傳統媒體，屬于一種新媒介。中國學者宮承波先生曾指出新媒體是用互聯網技術、移動通信技術和數字技術等各種先進的技術方式為用戶傳送信息的新形式。新媒體技術有四大特征：第一，開放性。和傳統媒體相比，新媒體明顯具有開放性。2020年6月，《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，中國網民多達9.40億，手機用戶有9.32億，中國網民用手機上網的比例高達99.2%。在新媒體技術的支撐下，大學生能夠隨時隨地上網，用網絡獲取信息和學習，上網途徑也非常便捷。第二，虛擬性。新媒體傳播形式主要是數字化信息，這種信息屬于一種物理媒介，雖然看不見，卻是客觀存在的，人們用數字化信息進行交流，不受時間與空間限制，能夠自由發表意見和個人見解，無拘無束，虛擬性特征顯著。大學生思想政治教育工作可以充分利用新媒體的數字虛擬化特征，讓學生在虛擬的學習空間內表達個人觀點。第三，互動性。傳統教學屬于一種單向信息傳遞模式，主要是教師采用灌輸式方法將知識傳授給學生，學生的學習態度非常被動。新媒體技術的出現彌補了這一缺陷，促進了師生之間的有效互動。在大學生思想政治教學活動中，運用新媒體平臺可以將更多有價值的知識和時政信息傳遞給學生，學生也可以利用新媒體平臺發表個人意見，與教師進行溝通，關注自己喜歡的內容，表達心聲，在與教師、同學的交流中不斷提升自己。第四，共享性。新媒體與互聯網技術密切相關，能夠輔助用戶精準搜索信息內容，同時，能夠將信息和用戶個人的觀點進行分析，以此實現信息資源的高度共享。在大學生思想政治教育工作中，教師可以協同學生運行新媒體的共享性特征為學生分享知識，讓學生自由搜索信息，形成正確的判斷思路，不斷促進知識資源的共享。

2 新媒體字思想政治教育中的影響

2.1 教育的變革

在新媒體時代的影響下，教育變革進一步發展，傳統教學模式已發生轉變，新媒體教具被廣泛應用于課堂，大學生思政政治教育自然也不例外。在課堂上，教師會運用新媒體教具為學生展示課件，梳理知識，播放時政新聞，使思政政治教育工作更具實效性。在課外，教師會協同學生運用新媒體平臺進行交流，促進知識共享，發表不同的見解，共同提升思想政治修養。

2.2 教師身份轉換

在傳統教學模式下，思政政治教育工作通常是以教師為主體、以師為本，隨著教育改革的發展和新媒體時代的深入，教師身份出現了轉換，轉變為以學生為主體，以生為本，教師從主導者轉變為引導者，也就是對學生的思想政治觀念進行引導，輔助學生掌握有效的學習方法。

2.3 思政新問題

新媒體為大學生思想政治教育帶來諸多優勢的同時也滋生了不可忽視的新問題，部分教師會過度依賴新媒體教具，在教學過程中只運用新媒體技術搜集大量的信息，沒有對有價值的信息進行整合。部分學生也認為運用新媒體就能完成思想政治學習，上課沒有認真聽講。此外，也有部分學生會運用新媒體平臺發布和傳播偏激的思想和負面言論。

3 大學生思想政治教育創新的粗略

3.1 社交平臺的引用

創新大學生思想政治教育工作，順應新媒體時代的發展，應加快大學生思想政治教育和新媒體的深度融合，做好思想宣傳工作，利用社交平臺促進師生之間和同學之間的交流，大力推進高校思想政治教育重點部署，實現媒體融合的深度發展，做好正能量輿論宣傳工作。在大學生思想政治教育工作中，應努力實現高校與師生、課堂與課后的協調統一，緊抓工作重點，以提高全校師生的思想政治修養和高校思想政治教育工作質量，促進思想政治文化理念和高校教育的緊密融合，這樣能夠潛移默化地影響每一名學生，全面提高當代大學生的思想政治覺悟能力。與此同時，教師在開展新媒體社交平臺下的思想政治教育工作時，應基于學生的角度，綜合考慮他們在日常工作與生活中所遇到的問題，堅持人本主義原則，關懷每一名學生，了解學生的心聲，以此引導學生恪守正確的政治立場，自覺接受思想政治理念，樹立崇高的政治理想，秉承高尚的政治信仰。

3.2 篩選信息引導教育

創新大學生思想政治教育路徑，運用新媒體篩選有價值的信息，做好引導教育工作，教師應注意結合大學生思政政治教育目標提煉相關信息，做好思想政治知識傳承工作，和學生一起解讀思想政治概念知識，以便于提高學生的思想政治修養，堅定學生的政治立場。其次，教師理應深度挖掘紅色文化資源，引導學生銘記黨史，不斷增強學生的民族意識。在思想政治教育活動中，做好紅色文化教育工作，有助于堅定大學生的政治立場，幫助大學生樹立正確的思想觀念，端正學生的世界觀，培養學生健康的人生觀，凈化學生的價值觀，增強他們的愛國情感，樹立大學生的民族自尊心和自信心。自改革開放以來，西方各種思潮進入中國，年輕的大學生思想不成熟，很容易受到負面信息的影響，部分大學生已產生“無政府主義”思想、“享樂主義”和“極端利己主義”思想，偏離了社會主義理念，無視國家利益和集體利益，愛國思想薄弱，社會情感冷漠，通過加強紅色文化教育，能夠緩解和逐步消除這些問題，綜合培養學生的愛國精神和民族情感。目前，各高校已通過挖掘紅色文化教育資源來傳承中國共產黨的文化理念，端正學生的三觀，例如引導學生閱讀紅色文學，和學生一起回顧紅色之旅，協同學生排練革命歷史劇《紅旗漫卷西風》《長征》《紅燈記》《沙家浜》《趙一曼》《楊靖宇》等，唱《國歌》《國際歌》《西征勝利歌》《東北抗日聯軍第一路軍軍歌》，從而讓學生深度體驗革命先烈在戰場上頑強的毅力和縱橫馳騁的風姿，引導學生將個人的畢生目標與家國情懷、民族命運相連接，致力于實現民族復興事業，摒除不健康思想。另外，教師應注意運用新媒體平臺積極滲透和挖掘紅色文化因素，組織學生一起開展校園紅色文化活動，為弘揚和發展民族精神營造出良好的文化氛圍，定期組織相關的實踐活動，鼓勵學生多參與，并引導學生去挖掘紅色文化中更深層次的內涵，不斷地去陶冶學生的道德情操，讓學生在輕松愉悅的環境下接受紅色文化的教育。

3.3 思政工作時效性

教師應重視提高思政工作的時效性，認真備課，緊密融合時政熱點和實踐性教學模式，引導學生端正學習態度，積極投身于本校思想政治工作，共建高校思想政治文化網站，編輯高校思政信息化刊物，開通高校微博，搭建思想政治教育平臺，推送微信公眾號，設置群論壇，搭建促進師生互動的信息化橋梁，從而不斷擴展高校思想政治教育覆蓋范圍。在開展時政熱點教學的過程中，教師應注意加強與學生的互動，讓學生輪流發布對該熱點的見解，認真瀏覽學生發布的觀點，做好回復與點評工作。如果某學生發布了不當言論，教師應及時進行糾正，引導學生樹立積極樂觀的心態，摒除負面心理因素，避免負面影響擴大。另外，教師可以協同學生針對思政政治教育工作自行創作微電影、電視專題片、報告文學和影視劇等作品，將思想政治文化知識與時政熱點深入融入于這些作品中，讓學生在創作和鑒賞作品的過程中同步學習思想政治知識和文化知識，不斷提高個人思想政治修養。

4 結語

綜上所述，做好新媒體時代的大學生思想政治教育工作，教師應充分利用新媒體技術創新教學模式，發揮社交平臺的互動作用，促進知識分享，不斷提高思政工作的時效性。