我國職業教育心理學發展的現狀及優化措施

王游

（江蘇省鹽城市立明學校，江蘇鹽城 224000）

改革開放以來，國家經濟的飛速發展，社會各行各業對高素質、高質量人才需求越來越大，對人才的要求也越來越嚴格和苛刻。職業院校作為我國培養專業型人才的重要渠道之一，為社會輸出高質量的專業人才，滿足各行各業的經濟發展需求。針對職業院校學生的心理教育，開展職業教育心理學課程，幫助學生形成健康心理，培養學生心理素質要求滿足社會上對于人才技術的需求，引導職業院校的學生建立正確的職業觀念。

1 我國職業教育心理學所取得的效果

1.1 不斷完善研究體系

我國教育專家與研究人員不斷推動職業教育心理學的發展，將我國的心理學教育情況與實際情況進行有機結合，將學生的學習心理與教師的教學心理進行結合，不斷發展和創新，撰寫了大量的關于職業教育心理學的參考資料，在理論上推動了我國職業教育心理學的發展，并不斷完善我國的心理學研究體系，開展學生感興趣的心理學教育課題，充分激起研究人員對職業教育心理學研究的積極性，推動我國職業教育心理學發展起到了積極的影響作用。

1.2 不斷拓展中國特色的研究領域

隨著職業教育心理學的不斷發展，研究人員通過對國外先進的研究成果進行研究，并結合我國教育的現狀，不斷拓展具有中國特色的研究領域，推動著職業教育心理學的發展，將先進的知識觀和教學觀展示在我們的面前，對探索各個學科之間的發展規律起到了重要的作用，推動了職業教育心理學的成長。

1.3 減小中西方的差距

隨著教育心理學研究人員的不斷學習和借鑒國外先進的研究成果，并進行合理的消化和利用，解決了很多我國職業教育心理學發展過程中出現的問題，將國外的研究成果進行吸收并加以利用，結合我國高等職業院校心理學教育課程的現狀，將職業教育心理學不斷創新與發展，為我國職業教育心理學的發展奠定良好基礎，也將職業教育心理學逐漸推向成熟化，與我國教育實際情況相結合的教育模式，在教育心理學上也得到一些成果。

2 我國職業教育心理學發展現狀

2.1 學校對職業教育心理學重視程度不夠

由于受到傳統教學觀念的影響，在高職院校開展職業教育心理學的課程，在許多教師的眼中是“華而不實”的學科，當各學科任務較輕時，可以將職業教育心理學拿上講臺，但是當各學科的任務加重時，職業教育心理學的教育不會被教師們提及，甚至被完全忽略掉。針對高職院校的學生來說，沒有關于職業教育心理學方面的教材或者現有的教材理論，已經無法支撐日新月異變化著的職業教育心理學的發展，導致學校對其的重視程度更加低下，形成惡性循環。

2.2 對職業教育心理學研究方法單一

由于受傳統教育的影響，在高職院校開設職業教育心理學的課程時，心理學教師還是秉承著傳統的教學形式，用一根粉筆和一塊黑板，就將全部職業教育心理學的知識向學生講述，心理學教師在選取心理學課題研究時，總是通過理論向學生進行講解，學生對職業教育心理學教育課程的積極性有所下降，降低了課堂的參與度。

2.3 職業教育心理學教學質量不高，不能促進其他學科的發展

雖然職業教育心理學在研究方面已經取得了一定的進步，但是還存在諸多的問題。比如在一些權威性的學術期刊論文雜志的發表上，針對職業教育心理學的專業性內容很少，心理教師自身的教學能力與知識儲備的不足，導致在高職院校開設的職業教育心理學課程中，教學質量沒有達到預期的效果，教學成果也不盡人意，導致職業教育心理學無法促進其他學科的成長和發展，加大了學校對職業教育心理學課程的輕視程度。

3 我國職業教育心理學發展的措施

3.1 提高重視程度，教學理念與時俱進

相關教育部門與研究機構，要加強對職業教育心理學的重視程度，學校加強對心理學教師的教學觀念的改革和創新。如果要想推動職業教育心理學教育的發展和成長，重要的就是建設和創新，教師要結合實際情況，革新教學理念，將陳舊的教學理念與現代社會進行融合和創新，將理論與實踐相結合，并不斷地促進理念的創新成長，積極開拓出具有中國特色的實踐理論，通過實踐證明的形式，強化對基礎知識的掌握。比如針對職業教育心理學的開展，要充分結合社會的發展趨勢，以科學理論知識為指導，在教育高職院校的學生時，要加強理論的重點，對學生的教育要表現出教學的特色，通過不斷的創新，來提升教學的質量，提高學生在課堂當中的表現，增強學生的能力，加強課堂教育對學生的收益，加強職業教育心理學對學生的影響力度，提升學生的綜合實力，并不斷的創新職業教育心理學的發展路程，提升學生的服務意識，塑造學生的職業形象，積極培養符合社會發展要求的學生。

3.2 開放互動的學術機制

要積極開展職業教育心理學與其他學科的交流活動，將職業教育心理學的教育推向社會，促使職業教育心理學可以滿足社會各界的需求，并積極地吸取社會各界所傳遞出來的經驗和資源，將職業教育心理學與其他學科進行交流和結合，比如社會學、文化學經濟學等，并積極開展各個學科的專家學者進行交流合作與溝通，共同推動職業教育心理學的課題研究。對職業教育心理學進行不斷的創新和研究，開展多方專家會議，就目前發展的難點課題進行討論，并結合國內與國外先進的專家學者進行探討，共同推動職業教育心理學的發展。

而高職院校的心理學教師也要不斷地對職業教育心理學進行研究與探討，通過實踐創新的形式，不斷提升教學質量，將教學理念與實際生活相結合，推動教學理念與社會發展相結合，從實踐當中吸收知識，并將理論知識與實踐相結合，提高理論知識的理解和認知，利用科學的理論知識，對課堂教學進行創新與發展，提升職業教育心理學的教育質量，推動職業教育心理學的發展。

3.3 加強心理學教師隊伍的建設

人才是職業教育心理學理論發展的基礎，要加強對高質量、高素質人才的建設，加強心理學教師的綜合能力，提升教師的綜合水平。通過不斷地加強對教師的建設，重視教師的專業化建設，來推動高職院校中的職業教育心理學的發展，并通過對職業教育理論知識的不斷創新和實踐，加強學校的心理學建設，也可以推動心理學相關學術研究的發展歷程，推動我國職業教育心理學的發展，提高職業教育心理學在高職院校當中的作用。不僅要加強學校內部資源的建設，也要對外部的優質人才進行引進，通過吸收和引進高質量的心理學人才加入到學校的職業教育心理學教師團隊當中，通過內部資源與外部資源的結合與利用，不斷創新職業教育心理學的教育結構與形式，并促進職業教育心理學平臺的快速成長和發展，不斷創新職業教育心理學理論知識，將理論研究隊伍的實力不斷擴大，提升研究隊伍的綜合水平，加快職業教育心理學的發展，縮小與國外差距。

4 結語

總而言之，在職業教育心理學的發展歷程當中，無論出現什么樣的困難，我們都應該積極解決，推動職業教育心理學的發展，加強職業教育心理學對高職院校的學生教育，發揮職業教育心理學對學生心理成長的引導作用，培養高素質、高質量的心理健康的專業性人才，為社會的發展儲備人才。不斷完善職業教育心理學的教學體系和教學手法，加強教師團隊綜合實力的建設，提高職業教育心理學在高等職業院校教育當中的地位，為高等職業院校學生踏入社會的時候，成為學生們前進路上的動力，幫助學生更好發展，并推動職業教育心理學的發展歷程。