高校校園媒體資源整合與高校思想政治教育研究新探

■王芙蓉/長春工程學院

高校校園媒體作為獨特的校園輿論宣傳工作，作為高校思想政治工作的有效手段和載體，在當前加強和改進大學生思想政治教育，加強和改進校園文化建設工作中發揮著重要的作用。在大思政背景下，為深入全面的推動大學生的健康成長以及全面發展，應該積極有效的拓展思想政治教育的形式以及平臺，充分依托于豐富多元的校園媒體資源，在潛移默化中啟發和引導大學生形成正確的價值理念，形成正確的思維認知，繼而全面優化他們的德育素養以及綜合素養。

一、高校校園媒體的資源整合

(一)加強對人力資源的整合

伴隨著信息技術的全面快速發展，高校校園媒體的形式日益多元化，除傳統意義上的報紙、期刊、廣播外，還涌現出了很多的校園新媒體。一直以來，在高校思想政治教育中，校園媒體都是非常重要的手段。為更好的提升思想政治教育的整體成效，全方位優化校園媒體的作用與價值，應該依托于科學的手段來整體推動校園媒體的融合，以此來全方位提升思想政治教育的整體成效，更好的促進學生的成長。現階段，高校在思想政治教育的過程中，尤其是在這些校園媒體的利用過程中，尚存在著較為突出的問題。為此，在實踐過程中，為更好的提升思想政治工作的開展成效，全方位推動校園媒體資源的高效整合，必須注重人力資源的整合。比如一直以來高校的校報團隊是較為充裕的，既有專業的教師作為指導，也有大量的學生編輯，或者新聞專業的學生。但與之相反的是，在新媒體的發展過程中，高校還存在著一定的人力資源羸弱的問題，這無疑制約著新媒體的發展。為此，高校可以結合不同校園媒體的發展形態等來進行充分全面的人力資源整合。比如高校可以發揮校報編輯記者人員的新聞采編等文字處理優勢和網絡中心、電視臺技術人員的影像制作、技術設計優勢。比如在高校微信公眾平臺的維護管理的過程中，就可以依托于傳統的校報班級，由他們來進行相關選題的策劃或者相關文稿的撰寫等。當然，在大思政的背景下，高校還可以充分發揮專業教師的優勢，引導他們真正參與到校園媒體的維護以及發展過程中。如思政教師可以充分借助于自身的專業優勢以及專業視角來為校園新媒體供稿，這不僅能夠推動校園新媒體的發展，也能夠拓展思想政治教育工作的范圍以及平臺，更好的營造科學的教學氛圍。

(二)對時間資源進行高效的整合

在高校校園媒體的發展過程中，不同校園媒體具有差異化的特點。比如傳統的校報可能不具備一定的時效性，但在深度報道或者連續報道等過程中則具有獨特的優勢。而校園微信公眾平臺、抖音號等新媒體，則具有非常強的時效性，能夠第一時間將消息傳播出來，繼而惠及廣泛的師生群體。在實踐過程中，尤其是在思想政治教育的過程中，高校應該統籌利用不同的校園媒體資源，在整體優化校園媒體資源的利用成效的同時，精準把握不同媒體的應用優勢，積極形成層次化、多元化的思政教育新格局以及新路徑，全方位營造良好的思政教育氛圍，更好的提升思政教育的整體成效與質量。比如在思政教育的實踐過程中，教師可以利用校報等傳統媒體來進行一些時效性要求不高的文章的刊發以及傳播，比如優秀學生的人物報道、校園思想工作成果的展示報道等等。也可以借助于微信公眾平臺等強時效、強交互的方式來進行思想政治工作的宣傳和引導。當然，在實踐過程中，還可以利用校園網絡以及校園廣播等。校園網絡在時效性、便捷性等方面占有絕對的優勢，在新聞報道中重在快速反應，校園廣播雖然播出時間相對固定，但同樣具備傳播快捷的優勢，在課余飯后和運動休閑時間有較大的覆蓋面。在高校思想政治教育工作的開展過程中，教師應該統籌不同的媒體資源，充分結合不同媒體資源的比較優勢，科學多元的提升思想政治教育的整體成效與質量，全面營造線上線下互動的多元的教學模式，更好的營造科學良好的教學氛圍。

(三)學生記者的資源整合

高校校園媒體資源整合的過程中，學生記者是非常重要的主體。無論是傳統的線下媒體資源，還是新穎的線上媒體資源，最主要的從事者多為學生。高校一般實施專業教師帶隊，學生實踐的運行模式。比如高校團委的校報運營中就有大量的學生充實到“記者”隊伍中，由于他們的視角多來自于學生，也熟悉學生群體中的情況，所以能夠在稿件供應以及報道視角的選擇上更有針對性和精準性。為此，在高校校園媒體資源的整合過程中，應該注重學生記者的資源整合。當前，高校在不同校園媒體的發展過程中，存在著多支學生隊伍。比如校園廣播站有校園廣播站的記者隊伍，校報也校報的記者隊伍，各個學院的社團報紙也存在著多支學生記者隊伍，大多數學生記者缺乏專業的理論知識，缺乏豐富的實踐，缺乏系統的培訓，新聞敏感性和業務知識不夠強，采寫的稿件質量也不高，不能有效的發揮校園媒體的作用。為此，在實際過程中，為充分全面的發揮校園媒體的核心作用，為更好的服務于高校思想政治工作教育，應該注重推動學生記者資源的整合。比如高校可以成為學生記者社團，給予這些學生記者科學完善的培訓指導，全方位優化和提升他們的專業素養，結合他們的興趣愛好以及專業特長等來合理劃定“工作崗位”，并進行必要的信息交互以及共享等。同時，在實踐過程中，還應該有必要進行一定的“輪崗”，積極培養復合型能力的“多棲記者”。

二、校園媒體資源整合下的高校思想政治教育

伴隨著信息技術的全面快速發展，伴隨著媒介融合的不斷深入，校園媒體資源整合的力度不斷強化，這些都在很大程度上推動了高校思想政治教育的科學開展，也為思想政治教育創設了廣闊的平臺。為更好的提升思想政治教育的整體成效，全方位優化和提升學生的思政素養，應該充分全面的依托于豐富的校園媒體資源，更好的提升思想政治教育的整體成效。

(一)積極創新思政教育的形式

在高校校園媒體資源整合的背景下，為更好的提升思想政治教育的整體成效，應該積極借助于新媒體技術來創新思政教育的形式。一方面，在思政教育中，可以創設多媒體教學情境，通過豐富的案例教學法、情境教學法等等來全面提升學生的思政學習興趣，更好的提升學生的思政學習成效。傳統的思想政治教育，教師可能更多運用課堂灌輸的方式，試圖引導學生來進行強化認知，這在很大程度上制約著學生的學習興趣，也影響著思政教育的整體成效。為此，教師可以采用案例教學法，依托于新媒體技術以及校園網絡等來篩選典型的案例，引導學生在進行案例分析的過程中，全面優化自身的思政素養，精準認知自身存在的問題以及缺陷，積極找到優化和提升的方向和空間。另一方面，在思政教育中，教師還可以實現課堂翻轉，積極采用微課、慕課等方式來全方位突出學生的主體性地位。微課是一種新穎的教學方式，它具有短小精悍的教學特點，能夠將思政內容重點突出的提供給學生，能夠滿足學生差異化的學習需求。為此，教師可以利用校園網絡的便捷性以及互動性等特點，積極引導學生進行微課學習，充分利用校園網絡中的優質資源。當然，在便捷高效的校園網絡的推動下，思政教師還應該注重強化與學生的互動與交流，積極把握學生的思想動態，積極校正思政教學的方向，更好的提升思想政治教育的針對性與精準性。

(二)利用不同媒體來提升思政教育成效

在高校思想政治教育工作的開展過程中，教師應該注重結合思想政治教育的內容以及特點等，精準選擇應用不同的媒體形式，更好的營造廣闊的學習氛圍以及成長空間。一方面，教師要注重采用便捷高效且深入互動的新媒體形式。比如依托于微信公眾平臺，可以將發揚社會主義核心價值觀，并通過這種有效的渠道，創新思維，積極引導學生履行公民義務，豐富思想政治教育實踐。讓學生將他們在課堂上的感受轉化為日常行為，從而促進教育的發展。教師可以將我黨最新的政策理論體系等以微信公眾平臺的方式來傳播出去，全面強化和提升學生的德育素養以及政治素養，科學培育學生的社會責任意識。另一方面，教師還可以充分突出傳統媒體的優勢。比如可以借助于校園廣播來推送每日新聞，或者推送一些思想政治方面的內容，積極營造良好的校園氛圍，更好的提升學生的德育素養以及綜合素質。

(三)全面科學的優化學生的媒介素養

在高校校園媒體資源整合的過程中，為更好的推動高校思想政治教育的開展，教師還應該充分全面的提升學生的媒介素養。在校園媒體整合的過程中，不少學生缺乏應有的媒介素養，比如他們在新媒體的利用過程中，無法精準有效的把握信息的真假，無法提升自身的信息資源利用率，這勢必影響著思想政治教育工作的開展。為此，教師可以著重提升和強化學生的媒介素養，引導學生具備科學的是非真假鑒別能力。

三、結語

在信息技術全面快速發展的今天，校園媒體形式日益多元化。在高校思想政治教育工作中，應該充分全面的發揮校園媒體資源整合的優勢，積極全面的拓展和優化思想政治教育的形式以及內容，更好的提升思想政治教育的整體成效與質量。