新時(shí)代“中國(guó)之治”網(wǎng)絡(luò)思政教育創(chuàng)新模式研究
——以易班平臺(tái)為例

王天賜 郭 華 邵雨晴

滁州學(xué)院 教育科學(xué)學(xué)院

隨著科技不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代信息渠道四通八達(dá)，社會(huì)的負(fù)面新聞與網(wǎng)絡(luò)信息詐騙無時(shí)無刻不影響著新時(shí)代的高校大學(xué)生。各種新媒體的發(fā)展不斷抨擊著傳統(tǒng)的信息傳播渠道與途徑，傳統(tǒng)的思政教育已經(jīng)無法深入到學(xué)生當(dāng)中，造成正確的是非價(jià)值取向無法深入高校大學(xué)生思想當(dāng)中，網(wǎng)絡(luò)上的不良信息卻不斷地扭曲著高校大學(xué)生的是非觀念。在此種局面下，提高與改進(jìn)高校思政教育的質(zhì)量與方法尤為重要。易班是教育部主打的安全可靠平臺(tái)，是包含教育、生活、文化、娛樂為一體的綜合性校園社區(qū)，融合了論壇、博客、微博等主流的Web2.0應(yīng)用，因此成了當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的首選。

一、“中國(guó)之治”的內(nèi)涵

“中國(guó)之治”是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民治理國(guó)家的治理體制、治理道路和治理體系最簡(jiǎn)括的總稱，是在中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代，依據(jù)制度體系和法治體系推進(jìn)國(guó)家有效治理；“中國(guó)之治”承載“文明之治”，源于“中國(guó)之制”，體現(xiàn)“大國(guó)之治”。“中國(guó)之治”是堅(jiān)持和完善中國(guó)特色社會(huì)主義制度，源于國(guó)家治理實(shí)踐并作用于治理實(shí)踐，同時(shí)取得歷史性成就；必須堅(jiān)定中國(guó)共產(chǎn)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)制度，堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義根本制度，完善中國(guó)特色社會(huì)主義基本制度，發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義重要制度；中國(guó)共產(chǎn)黨合法性地位的維系與鞏固，最內(nèi)在的密碼在于民心，最根本的決定性力量在于人民，人民的擁護(hù)和支持是制度最牢固的根基，黨員干部對(duì)制度的敬畏最能顯現(xiàn)法治效能，必須把建立制度自信與全面治理緊緊擰在一起；只有當(dāng)國(guó)家制度、治理體系和治理能力呈現(xiàn)正相關(guān)關(guān)系的時(shí)候，才可能真正實(shí)現(xiàn)把制度優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為治理效能。

二、“中國(guó)之治”的13個(gè)顯著優(yōu)勢(shì)

13個(gè)顯著優(yōu)勢(shì)是對(duì)我國(guó)國(guó)家制度和國(guó)家治理體系的一次科學(xué)、系統(tǒng)、客觀的全面總結(jié)。高度關(guān)注全會(huì)提出的13個(gè)方面的顯著優(yōu)勢(shì)，即黨的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、全面依法治國(guó)、全國(guó)一盤棋、改革開放、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制、社會(huì)主義先進(jìn)文化、民生保障、黨對(duì)人民軍隊(duì)的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、一國(guó)兩制、人類命運(yùn)共同體、黨和國(guó)家監(jiān)督體系，13個(gè)顯著優(yōu)勢(shì)是對(duì)我國(guó)國(guó)家制度和國(guó)家治理體系的一次科學(xué)、系統(tǒng)、客觀的全面總結(jié)，全面揭示了中國(guó)特色社會(huì)主義科學(xué)制度體系的優(yōu)越性，也標(biāo)志著我們黨對(duì)于國(guó)家制度結(jié)構(gòu)和體系功能的認(rèn)識(shí)不斷深化。這些顯著優(yōu)勢(shì)，就是我們堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信的基本依據(jù)。

三、易班平臺(tái)在思政教育創(chuàng)新中的優(yōu)勢(shì)

1.師生交互更為便捷，提高時(shí)效。

易班融思政宣傳、學(xué)習(xí)教育、社交等于一體，開發(fā)了便捷的移動(dòng)端應(yīng)用，使得師生之間的交互更為便捷。利用易班平臺(tái)“班級(jí)公共群”功能發(fā)送通知時(shí)可對(duì)每項(xiàng)通知進(jìn)行分類及標(biāo)注，能第一時(shí)間讓學(xué)生知道通知的類別、重要性、時(shí)效性等，清楚事件的輕重緩急；并且，通知能長(zhǎng)期保存，發(fā)出通知后，通過查詢“已讀”人數(shù)了解學(xué)生掌握通知的情況，對(duì)掌握信息不及時(shí)的學(xué)生可盡快采用其他渠道告知，避免貽誤重大事件；老師可以通過“微社區(qū)”學(xué)生的動(dòng)態(tài)關(guān)注學(xué)生新思潮、了解時(shí)下流行元素、了解學(xué)生關(guān)注的重點(diǎn)及交流方式等，以便加強(qiáng)自身網(wǎng)絡(luò)話語的學(xué)習(xí)，消除鴻溝；同時(shí)，易班平臺(tái)微社區(qū)也是學(xué)生了解老師的有效渠道，學(xué)生可通過動(dòng)態(tài)了解老師，看到課堂之外的老師，拉近彼此距離。

2.教育資源更為豐富，拓寬渠道。

易班平臺(tái)“優(yōu)課YOOC”匯集了種類繁多、生動(dòng)有趣、貼近學(xué)生實(shí)際的課程，從專業(yè)學(xué)習(xí)到課外拓展、從考試過級(jí)到求職面試、從心理健康到職業(yè)發(fā)展等，從學(xué)生需求出發(fā)，對(duì)課程進(jìn)行了全方位的設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)方式靈活，時(shí)間安排自由。“優(yōu)課YOOC”功能以學(xué)生的需求為導(dǎo)向，與傳統(tǒng)的課堂教育相結(jié)合，幫助學(xué)生提高綜合能力和綜合素質(zhì)素質(zhì)。“優(yōu)課YOOC”功能改進(jìn)了傳統(tǒng)課堂教育的教育模式，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道，整合了優(yōu)質(zhì)的教育資源，提升了教育的教育效果，同時(shí)，為老師和學(xué)生提供了更開放、更便捷、更廣闊的溝通平臺(tái)。易班平臺(tái)整合的大量?jī)?yōu)質(zhì)資源從各個(gè)方面有助于思政教育工作，大大提高了思政教育工作的實(shí)效性。通過“優(yōu)課YOOC”功能中的“在線測(cè)評(píng)”可以及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)于思政教育內(nèi)容的掌握程度，對(duì)學(xué)生對(duì)于教育內(nèi)容的接受程度也有及時(shí)的反饋。同時(shí)，利用“在線測(cè)評(píng)統(tǒng)計(jì)分析”可以清晰地了解到學(xué)生對(duì)于具體教育內(nèi)容的掌握情況。

3.網(wǎng)絡(luò)空間更為安全，指向明確。

易班平臺(tái)的主題思想是“實(shí)現(xiàn)教育的夢(mèng)想”，內(nèi)容及環(huán)境更傾向教育及服務(wù)，旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展如此迅速的當(dāng)下，學(xué)生接觸的新媒體平臺(tái)復(fù)雜多樣、魚龍混雜。由于學(xué)生正確的價(jià)值觀尚未明確建立，思想立場(chǎng)還未健全，在使用各類網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)的過程中，存在難以正確判斷網(wǎng)絡(luò)信息性質(zhì)，難以分辨網(wǎng)絡(luò)信息的好壞優(yōu)劣，難以在網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境中進(jìn)行正確價(jià)值判斷等問題。而易班平臺(tái)上，所有學(xué)生及老師都是實(shí)名認(rèn)證，提供的資源更健康、更安全、更綠色、更優(yōu)質(zhì)。易班平臺(tái)的安全特性有效避免了錯(cuò)誤輿論導(dǎo)向、不良網(wǎng)絡(luò)信息帶來的不良影響，成為眾多新媒體平臺(tái)中的一股清流。易班平臺(tái)的安全特性更有利于老師在思政政治教育工作中占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想教育的主要陣地，通過易班平臺(tái)微社區(qū)切實(shí)了解學(xué)生的最新情況，能及時(shí)洞察負(fù)面影響，把握不良走向并加以引導(dǎo)，為營(yíng)造風(fēng)清氣正的校園網(wǎng)絡(luò)空間提供資源和平臺(tái)。

4.工作模式更為創(chuàng)新，靈活兼容。

易班平臺(tái)的出現(xiàn)符合新時(shí)代的特點(diǎn)，高校大學(xué)生思政教育工作通過易班平臺(tái)將傳統(tǒng)與創(chuàng)新相融合，在高校中設(shè)立了學(xué)生易班工作站，以易班平臺(tái)為媒介開展各項(xiàng)線上思政教育校園宣講、學(xué)習(xí)、討論，結(jié)合線下思政教育校園活動(dòng)、座談會(huì)、競(jìng)賽。高校學(xué)生易班工作站以發(fā)展為前提，以揚(yáng)優(yōu)為手段，資源通融、內(nèi)容兼融、宣傳互融、利益共融，形成傳統(tǒng)與創(chuàng)新融合的新型高校大學(xué)生思政教創(chuàng)新宣傳模式。易班平臺(tái)搭建溝通橋梁，可根據(jù)本校思政教育開展的情況，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及線上反饋，及時(shí)調(diào)整線上及線下思政教育內(nèi)容的比重，使得思政教育內(nèi)容更加貼近于本校學(xué)生的接受程度和學(xué)習(xí)方式，提高思政教育工作的效果。

四、基于易班平臺(tái)新時(shí)代“中國(guó)之治”思政教育創(chuàng)新模式

1.利用易班平臺(tái)創(chuàng)新思政教育的宣傳方式。

以易班平臺(tái)為載體，緊緊圍繞新時(shí)代“中國(guó)之治”13個(gè)顯著優(yōu)勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)新宣傳，就“民生保障制度如何惠及全體人民？社會(huì)主義先進(jìn)文化制度怎么守正創(chuàng)新？社會(huì)主義基本經(jīng)濟(jì)制度有何重大發(fā)展？中國(guó)特色社會(huì)主義行政體制如何優(yōu)化？中國(guó)特色社會(huì)主義法治體系如何保證公平正義？人民當(dāng)家作主怎樣通過制度來實(shí)現(xiàn)？黨的領(lǐng)導(dǎo)制度體系為何擺在首位？中國(guó)特色社會(huì)主義制度為什么好？中國(guó)特色社會(huì)主義制度是怎么來的？”等問題面向高校大學(xué)生在易班平臺(tái)開辟輕應(yīng)用快搭、話題專欄，給學(xué)生提供表達(dá)思想的平臺(tái)。將13個(gè)優(yōu)勢(shì)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行模塊化、清晰化、圖文融合創(chuàng)新宣傳，通過運(yùn)用生動(dòng)的事例幫助高校大學(xué)生更好地去理解理論知識(shí)，使得刻板的文字知識(shí)通過創(chuàng)新的宣傳方式，形成傳統(tǒng)與新媒體相結(jié)合的創(chuàng)新宣傳優(yōu)勢(shì)。

2.利用易班平臺(tái)加強(qiáng)思政教育的校園聯(lián)系。

基于新時(shí)代“中國(guó)之治”思政教育，通過易班平臺(tái)開展“網(wǎng)絡(luò)文化節(jié)”校園活動(dòng)。開展新時(shí)代“中國(guó)之治”相關(guān)主題征文、美術(shù)作品征集、音視頻征集、攝影征集等，學(xué)生可以在易班平臺(tái)“易瞄瞄——發(fā)布博文”、“輕應(yīng)用快搭”、“微社區(qū)”等功能展示自己的所思所想，提升學(xué)生的參與感，在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，加深學(xué)生關(guān)于新時(shí)代“中國(guó)之治”的理解，涵養(yǎng)出良好的思想作風(fēng)。同時(shí)，對(duì)征集到的優(yōu)秀作品統(tǒng)一整理展播，學(xué)生可以相互交流學(xué)習(xí)，樹立植根學(xué)生群體的“榜樣力量”。加強(qiáng)校園活動(dòng)與思政教育的有機(jī)結(jié)合，旨在通過學(xué)生感興趣、貼近生活的方式開展思政教育工作，擺脫傳統(tǒng)模式下老師的理論講解，通過校園活動(dòng)潛移默化地提升學(xué)生的思想作風(fēng)。

3.利用易班平臺(tái)擴(kuò)充思政教育的學(xué)習(xí)渠道。

利用易班平臺(tái)“優(yōu)課YOOC”功能創(chuàng)建“課群”，整合開發(fā)新時(shí)代“中國(guó)之治”相關(guān)資源，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育資源的優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)充學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。老師可以搜集整理“優(yōu)課YOOC”平臺(tái)上已有的新時(shí)代“中國(guó)之治”教育資源發(fā)布至“課群”課程中，錄制相關(guān)內(nèi)容的課程發(fā)布至“優(yōu)課YOOC”平臺(tái)，錄制的課程可供給其他老師借鑒與使用，充分發(fā)揮教育資源的作用，避免教育資源的浪費(fèi)。相比傳統(tǒng)教育方式，易班平臺(tái)整合的教育資源更加全面、便捷，老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通空間更開放、更廣闊，可隨時(shí)隨地反復(fù)觀看教育內(nèi)容。

4.利用易班平臺(tái)提升思政教育的教育實(shí)效。

充分利用易班平臺(tái)搭建新時(shí)代“中國(guó)之治”黨史學(xué)習(xí)教育作為當(dāng)前重大政治任務(wù)，精心組織，以好的學(xué)風(fēng)開展組織線上專題學(xué)習(xí)、專題思政課、專題討論會(huì)，把學(xué)習(xí)教育與個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展結(jié)合起來，切實(shí)做到學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行。利用易班平臺(tái)“優(yōu)課YOOC”功能開展新時(shí)代“中國(guó)之治”思政教育工作，增強(qiáng)老師的親和力，更多地滿足學(xué)生成長(zhǎng)中的需求，增強(qiáng)思政教育的吸引力和時(shí)效性。為提升大學(xué)生思政教育教育的實(shí)效，利用易班平臺(tái)“優(yōu)課YOOC”相關(guān)功能，發(fā)布可以直觀分析出關(guān)于新時(shí)代“中國(guó)之治”思政教育實(shí)效的在線測(cè)試。通過易班平臺(tái)“優(yōu)課YOOC”測(cè)試統(tǒng)計(jì)功能分析出思政教育工作的真實(shí)效果，根據(jù)學(xué)生沒有掌握的內(nèi)容再次組織學(xué)習(xí)，調(diào)整開展有針對(duì)性、方向性、目的性的思政教育工作，保證思政教育工作的實(shí)效。