高職化學化工類學生化學實驗室安全教育探索與實踐

鄭偉

（濟源職業技術學院，河南濟源459000）

高職院校化學實驗室是培養化學化工類學生職業技能的重要場所。由于化學實驗室使用的有毒有害的化學試劑種類多，高危操作多，學生流動性大，是安全事故高發區。因此如何對化學化工類學生進行有效的安全教育，提高其安全素養，確保實驗實訓教學安全，是高職院校進行化學化工人才培養的重要保障，也是構建和諧社會和提升學生安全素質的必要之舉。

1 開展化學實驗室安全教育的必要性

高職院校主要培養技能型人才，靠實驗和實訓教學培養和提升學生的職業技能。高職化學化工類學校一般開設有“無機及分析化學”“有機化學”等化學類專業基礎課程和各類專業技能實訓，而這些課程的課內實驗和部分專業技能實訓均是在化學實驗室完成的。隨著高等教育的普及，高職院校招生規模逐年擴大，化學實驗室面向的專業個數、實驗課的科目和實驗人數不斷增加，呈現出使用頻率高、人員流動大的特點，而其實驗涉及的易燃、易爆、易制毒、劇毒及腐蝕性試劑種類多、耗量大，涉及到的蒸餾、回流、加熱等實驗操作和高溫、高壓等實驗條件都顯著增加了化學實驗室的安全隱患，因此加強化學實驗室安全教育，提高學生的安全意識和安全能力，確保實驗實訓過程中師生安全和實驗室安全至關重要。目前高校安全教育存在如下問題：

1.1 學生安全意識淡薄，思想上對安全教育重視度不夠

雖然所有的高職院校基本上都按教育部的要求對學生開設有實驗室安全教育，但有關高校化學實驗室安全事故的新聞仍時有報道，歸根結底是學生安全意識淡薄，雖然接受了實驗室安全教育，但效果不佳。很多學生在接受安全教育時，對安全教育重視度不高，學習主動性不高，導致學生安全操作技能不達標，安全素養不夠，容易在實驗實訓過程中由于不安全行為引發實驗室安全事故。

1.2 安全教育缺乏系統化和持續化

目前很多高職院校對學生開展安全教育時，有的院校是由最先開設實驗課程的任課教師花約兩節課的時間把化學實驗安全知識走馬觀花地給學生介紹一遍，再由后續各專業課任課老師根據授課內容穿插開展一些安全教育，學生學習效果不佳；有的院校是由實驗實訓中心在新生入校時開展通識安全教育，后續只是每學期安排一次消防演習和緊急疏散演習或者由輔導員召開一些安全主題班會等零散的學習方式，上述兩種安全教育開展方式均缺乏系統性和持久性。

1.3 安全教育針對性不強[3]

大部分高職院校的安全教育僅僅是面對全校新生的通識安全教育，少有開展專門針對化學實驗室的安全教育，即使有，也是籠統地介紹所有類型的化學實驗室存在的安全隱患和操作要求，沒有根據不同階段所開設的具體化學課程及實驗（訓）內容進行漸進式的安全教育，難以實現教育效果的最大化。

1.4 安全教育偏重于理論，教學方法和手段單一

目前大多數高職院校進行安全教育多通過理論講解、專家講座等形式開展，安全實操、應急處置等實戰演練少，即使部分院校借助于學習平臺，也是讓學生死記硬背，設置的“實驗室準入制度”也是以學生理論考試作為依據，使學生的學習停留在理論層面，實踐經驗較少，面對突發事件缺乏應變處置能力。

2 根據化學實驗室潛在危險因素定位化學實驗室安全教育內容

2.1 化學實驗室危險因素分析

2.1.1 火災爆炸

化學實驗室經常使用易燃、易爆試劑，如乙醚、乙醇、高氯酸鹽等；實驗裝置如高壓氣體鋼瓶、馬弗爐、烘箱、減壓蒸餾、干餾等都有火災或爆炸風險。

2.1.2 中毒

化學實驗室中的化學試劑大多數有毒有害，某些化學反應會產生有毒氣體，可能引發中毒事故。

2.1.3 觸電

化學實驗的電氣設備，如電爐、電熱套、馬弗爐、烘箱等用電設備可能造成觸電。

2.1.4 外傷

實驗室常用玻璃儀器可能造成割傷；電爐、馬弗爐、烘箱等加熱設備可能造成燙傷；強酸、強堿可能造成化學灼傷。

2.2 化學實驗室安全教育內容

2.2.1 安全守則

學生進入實驗室后要嚴格遵守水、電、試劑的使用等規定。

2.2.2 意外事故預防措施

防火和防爆措施，中毒的預防，安全用電，氣瓶的安全使用等。

2.2.3 意外事故應急措施

常見毒物的中毒癥狀及急救方法，化驗室外傷如燒傷、創傷、化學灼傷等的救治。

2.2.4 廢棄物處理

實驗室產生的廢氣、廢液、廢渣的處理與處置。

2.2.5 安全設備、設施的使用培訓和疏散演練

滅火器、緊急噴淋器、洗眼器、通風櫥的使用和緊急疏散演習。

3 化學實驗室安全教育探索

3.1 提升學生安全意識，讓學生化被動為主動接受安全教育

傳統的實驗室安全教育往往采用灌輸式的教育方式，學生往往處于被動學習地位，學習積極性不高。濟源職業技術學院冶金化工系在對系部化學化工類學生展開化學實驗室安全教育時，采用的是基于學院、系部、實驗（訓）課教師三級安全教育體系的化學實驗室準入制度。學生只有全部通過了三級安全考試，才被允許進入化學實驗室進行某一個實驗（訓）項目的學習。三級化學實驗室準入制度的實施，提升了學生的安全意識，督促其積極、主動地參與到安全教育學習中，以獲得化學實驗室的準入資格和某一個實驗（訓）項目的學習資格。

3.2 安全教育貫穿在校全程

學院負責所有新生的入學通識安全教育，讓學生先在實驗室安全考試系統上進行理論學習，并觀看相應的安全教學視頻，學習時間和學習進度均滿足要求后，參加實驗室安全考試，每名學生有三次考試機會，考試過80分獲得化學實驗室準入資格。成績不合格，需重新學習、補考，直至合格。

系部安全員負責系部化學化工類專業學生化學實驗室準入安全教育，將包括安全守則、意外事故預防措施及應急措施和廢棄物處理等相關的安全知識導入實驗室安全考試系統。實驗（訓）課教師要求學生課前預習實驗（訓）項目時，查明該實驗（訓）項目所用到的各類化學試劑的物理、化學性質和安全特性，儀器設備的規范操作，提交HSE報告，內容包括具體列出該實驗（訓）項目中可能對個人及他人身體造成傷害的試劑及設備，并說明造成什么樣的傷害及應對措施；可能造成的環境污染，并應采取何種處理措施。HSE報告經任課教師審核通過后，學生方具備進入實驗室學習該實驗（訓）項目的資格并書寫安全承諾書提醒自己時刻踐行安全操作規范，同時實驗（訓）課教師要將安全教育融入學生的學習過程中，并在實驗結束后要求學生提交安全操作心得，將其和學生實驗（訓）過程中采取的健康、安全、環保措施是否到位均作為實驗（訓）成績的一部分。通過三級安全教育體系，將化學實驗室安全教育貫穿于學生在校全程，做到安全教育時時抓，處處抓。

3.3 豐富安全教育方法和手段

傳統的安全教育理論講解學生處于被動學習地位，學習效果欠佳。近年來本學院冶金化工系化學實驗安全教育主要利用網絡學習考試的形式，而網絡考試平臺上的學習資源既有試題集，也有教學視頻、教學案例、教學圖片等，學生利用業余時間隨時、隨地自主學習，學完之后便可進入考試系統考試。學生理論學習考試合格后，在實驗室開展消防演練、緊急疏散演練、應急處理等實操練習。除此之外，系部每年還舉辦安全講座、安全知識競賽，在化學實驗室走廊、墻壁上張貼安全標示、安全守則、操作規程等，營造安全教育氛圍。

4 結束語

濟源職業技術學院冶金化工系構建的三級化學實驗室安全教育體系，自運行以來，取得了良好的安全教育效果，學生的安全素質大為增強，有效避免了安全事故的發生，為學院榮獲河南省“平安校園”表彰貢獻了自己的力量。