農村高中音樂教學與綜合實踐活動課程實施現狀分析

（甘肅省會寧二中 甘肅 白銀 730799）

隨著我國教育改革的不斷深入，人們對教育有了更加深刻的探索和思考，人們逐漸意識到，僅僅讓學生掌握語文、數學等基礎學科，不足以支撐他們在未來取得更好的發展，只有深入地貫徹素質教育和以人為本的教育理念，才能促進學生更加全面地成長。但是，縱觀目前農村高中音樂教學和綜合實踐活動課程開展現狀，不難發現，還存在著一定的問題。本文就這些問題進行了探討，并提出了相關的解決措施和方案。

一、農村高中音樂教學開展現狀

作為從教十年的一線教師，筆者發現目前農村高中音樂教學的開展還存在著很多亟待解決的問題。這些問題在一定程度上影響了學生音樂素養的培養，也對學生音樂鑒賞能力的提高造成了阻礙。以下幾點內容，筆者結合實際，對農村高中音樂教學開展現狀進行了探討?？傮w來說，農村高中音樂教學存在教學設備不足、師資力量不足、教學實踐反饋不足等問題。

（一）音樂教學設備不足

隨著社會經濟水平的提高，各級教育投入的加大，很多學校的辦學條件得到了很大的改善。但是，對于農村高中音樂教學來說，因設備不足而無法開展專業性比較強的音樂教學活動的情況時有發生。甚至部分農村地區由于地理位置較為偏遠，經濟較為落后，完全無法為學生提供能夠滿足他們學習需要的音樂設施和器材。設備不足嚴重阻礙了農村高中音樂教學的順利開展，對提升學生的音樂能力和培養學生的音樂學科素養造成了極大阻礙。

（二）音樂教師專業性不強、人員不足

在目前農村高中音樂教學開展的過程中，很多地區由于缺乏專業水平較高的音樂教師，無法為學生提供較好的音樂教學資源。這對于學生綜合能力的培養和音樂素養的提升來說，是一個很大的阻礙。由于部分農村地區無法為專業水平較高的優秀音樂教師提供較好的生活保障和激勵機制，使得很多優秀的音樂教師放棄了到農村教學的想法，這在一定程度上對農村高中音樂教學工作的順利開展和深入進行造成了阻礙。如果沒有專業性較強的音樂教師為學生的音樂學習提供指導，就很難使學生提高自己的音樂素養，培養自己的綜合能力。

（三）音樂教學缺乏有效的反饋和實踐

在目前農村高中音樂教學的過程中，部分音樂課程在具體實施過程中缺乏有效的反饋和實踐。很多音樂教師只是把音樂教學當成一種任務，沒有真正地使學生了解音樂、進行音樂實踐，這對于學生音樂素養的提升非常不利。同時，如果音樂教學缺乏有效的反饋和實踐，也很難使教師通過學生的表現來檢測自己的教學成果，很難使教師及時發現學生在學習過程中的問題并加以糾正和指導，學生也無法通過教師針對性的培養來改進自身，難以取得更加全面的發展。

二、提升農村高中音樂教學有效性的措施探討

上文分析了目前農村高中音樂教學中存在的問題，以下幾點內容，結合實際，從學生實際需要的角度出發進行考慮，對提升農村音樂教學有效性的措施進行了探討，希望有助于學生音樂素養的培養和音樂教學在農村高中的深入開展。

（一）完善激勵機制，吸引優質人才

要想使音樂教學在農村高中得到有效的開展，學校就要完善激勵機制，以此來吸引優質的音樂人才。當下，很多優秀的、專業水平高的音樂人才不愿到農村施教，很大一部分原因是他們缺乏安全感，沒有完善的生活福利制度和教師激勵機制作為保障，很難保證自己能夠在擁有較高的生活質量的前提之下，實現自己的人生理想和職業價值。在這種情況下，相關部門和學校就要完善獎勵制度，使更多優秀的音樂教師參與到農村音樂教學中來，使農村的高中學生也能夠接受到專業性強的音樂教學，也能夠享有較為優質的教學資源和師資團隊。

（二）提高音樂教學占比，引起學生重視

在目前的農村高中教學中，音樂教學還是處在一個相對弱勢的地位，很多師生缺乏對音樂教學的基本重視，在他們的認識中，音樂教學僅僅發揮著放松身心、陶冶情操的作用，這種認識是不正確的。音樂教學在學生的成長和發展中具有重要的作用，能夠使學生的綜合能力得到培養，使學生成長為具備綜合理論知識和各方面素質的高水平人才。因此，要想改變這種不正確的認識，學校就要提高音樂教學在高中教學中的占比，以此來引起學生的重視，使學生能夠在音樂課堂上有更大的收獲和提升。

（三）結合實際開展音樂教學

在目前的農村高中音樂教學中，很多教師在開展音樂教學時，忽略了與現實生活的聯系，使音樂教學成為了空中樓閣，這是十分不利于學生的學習的，如果音樂教學不能深入生活，無法與學生熟悉的事物相聯系，是很難使學生在生活中感知音樂的，也是很難使學生在生活中培養自己的音樂素養，提升自己的音樂能力的。因此，在教學過程中，教師要結合學生的實際生活來開展音樂教學。教師可以根據農村所特有的一些道具、設施、場地來開展音樂教學，讓學生能夠更加深刻地理解音樂的普適性和大眾性。

三、農村高中綜合實踐活動課程實施現狀探討

綜合實踐活動課程在近年來得到了廣泛的關注和重視，農村高中綜合實踐活動課程也得到了一定程度的實施和開展，但是，在這一過程中，不可避免地存在著一些問題。本人對農村高中綜合實踐活動課程實施現狀進行了探討，對其中存在的問題進行了分析，希望有助于問題的解決，有助于綜合實踐活動課程在農村高中的深度開展。

（一）綜合實踐活動課程未得到深入開展

目前，很多農村高中在推進綜合實踐活動課程的過程中，沒有使綜合實踐活動課程得到深入的開展，沒有真正地將綜合實踐活動課程的精華和優勢展現出來。綜合實踐活動課程旨在讓學生在生活實踐中獲得與課堂上截然不同的學習體驗和收獲，提高自己的實踐能力和綜合能力。綜合實踐活動課程無法得到深入開展，只是浮于表面，是很難使學生獲得真正的提升的。

（二）部分師生對綜合實踐活動課程缺乏重視

在當下農村高中綜合實踐活動課程實施的過程中，有一部分師生對綜合實踐活動課程的認識不夠深刻，他們沒有認識到綜合實踐活動課程在高中階段的重要作用，在進行綜合實踐活動課程的學習時，很多學生也抱以敷衍的態度，這對于綜合實踐活動課程在農村高中的有效、順利推進是很大的阻礙。同時，如果師生不能正確認識綜合實踐活動課程的重要意義，就不能在實際教學中使綜合實踐活動課程得到深入貫徹，自然也就很難使學生的各項能力、綜合素質得到提升。

（三）相關管理制度不完善

在當前農村高中綜合實踐活動課程開展的過程中，很多地區和學校未能建立完善的管理制度，對于課程的教學效果，也沒有一套行之有效的考核機制和反饋機制，這對于綜合實踐活動課程的有效開展是不利的，對于學生自身的發展和提升也是不利的。綜合實踐活動課程，注重的是實踐教學、生活化教學，注重的是將一些基礎知識、生活常識融入實踐教學中，使學生在實踐的過程中，掌握多門學科共通的思維方式和理解常識性問題。而不完善的管理制度，無法使綜合實踐活動課程得到深入的開展以及進行嚴格的考核，無法保證綜合實踐活動課程的有效性，這就對學生的能力提升造成了影響。

四、提升綜合實踐活動課程有效性的措施探討

通過上文的分析，不難發現，在農村高中綜合實踐活動課程實施的過程中，還存在著一定的問題。接下來，本文從現實生活角度出發，對提升農村高中綜合實踐活動課程的有效性的相關措施進行了深入且具體的探討。

（一）完善管理制度

要想使綜合實踐活動課程的有效性得到提升，學校必須完善管理制度，建立行之有效的反饋機制和考核機制，確保綜合實踐活動課程的開展能夠得到教師、學生的共同監督，確保其教學成果能夠得到大家的檢驗和考核。只有這樣，才能夠使綜合實踐活動課程得到更加深入的開展，才能夠使學生在完成綜合實踐活動課程學習的過程中，使自身能力得到發展和提升，使自己成為具備多學科理論知識和實際應用能力的高水平人才。

在確定管理制度時，學校也要考慮到制度的可行性，保證學生的自由發展和教師在授課過程中的自主性，使教師能夠在一個相對寬松的教學環境下，給學生帶來幫助和引導，使學生能夠在較為舒適的學習氛圍中進行課程實踐，取得更好的學習效果。

（二）開展多樣化的教學活動

在教學過程中，教師可以開展多樣化的教學活動，以此來激發學生的學習興趣，使他們能以更加飽滿的精神狀態進行綜合實踐活動課程的學習，使他們能夠在學習的過程中，帶著高漲的求知欲望，掌握理論的實際運用方法，提升自己的實踐能力，增加對生活常識的理解和認識。

（三）提升師生對實踐課程的認識

在教學過程中，要想提高綜合實踐活動課程的有效性，學校應該定期開展教學講座和研討會，以此來提升師生對實踐課程的認識，使他們能夠以端正的態度來看待綜合實踐活動課程，使綜合實踐活動課程得到更加深入的開展。

五、結束語

綜上所述，在當今時代，飛速發展的經濟使人們對素質教育有了更加深刻的認識，人們逐漸發現，在日新月異的時代下，綜合素質、實踐能力、文化素養和理論知識，都是高水平人才不可缺少的基本要素。而在農村高中開展音樂教學和綜合實踐活動課程，能夠有效地提升學生的綜合素養，豐富學生的文化內涵，使學生能夠拓寬眼界，成長為兼具學科素養和實踐能力的人才。