高職院校學前教育專業鋼琴分層教學的開展探究

劉 劍

（河北女子職業技術學院 河北 石家莊 050073）

高職院校針對學前教育專業學生開展的鋼琴教學注重理論與實踐的結合，全面地提升學生的職業素養。而基于當前高職院校學前教育專業學生的實際情況，如果仍采取傳統的教學方式，是很難滿足教學目標的實際需求的。所以，采取分層教學的方法對不同基礎水平和學習能力的學生進行整體的教學提升，也成為當前鋼琴教學創新改革的有效途徑。在具體的教學開展中，教師會按照學生的鋼琴學習情況分層次合理安排教學計劃，因材施教，最終達到良好的教學效果。基于學前教育專業的鋼琴分層教學，不僅要科學分層，還要策略開展，并結合學前教育專業學生鋼琴課程的教學規劃做好全面的教學實施，以保證鋼琴分層教學的順利開展，取得良好的教學成果。

一、學前教育專業鋼琴分層教學開展的原因

分層教學法的產生源于教學課堂的實際需求，由于學生的知識基礎、學習能力、智力水平等方面存在顯著的差距，統一的教學活動開展是很難滿足不同學生的需求的。所以，教師要根據綜合因素將學生科學地分成水平相近的小組，根據學生的實際學習情況制定不同的教學規劃，采取合適的教學方法，深化分組教學效果。高職院校學前教育專業學生生源鋼琴基礎參差不齊，學生的鋼琴基本功、音樂素養、學習特點等都不同，對鋼琴教學效果造成了直接的影響。因為學……