學前教育鋼琴課教學現狀與對策研究

拜嘉詩

（河南經貿職業學院 河南 鄭州 450000）

在學前教育專業課程中，鋼琴課程是十分重要的必修課程。現如今，對學前教育教師的教學要求十分嚴格，不再像以往一樣會講故事和簡單算數就能夠上崗。現代學前教育教師必須具有優秀的綜合素養，不僅要掌握扎實的理論知識，同時還要具備教學琴棋書畫的能力，要身兼文化和文藝雙重能力。雖然在才藝方面的要求不像專業藝術家那樣高，但是對于各個方面也要有最基礎的掌握，對于教師來講，教學一定要注重技能實踐。處于學前教育時期的學生是我國未來發展的希望，所以教師必須要具備嚴謹認真的工作態度。而鋼琴課程能夠在廣泛的范圍內應用，在教學活動中，不管是舞蹈表演還是音樂演唱，都需要鋼琴的輔助。所以，提升學前鋼琴教學質量是目前所有幼兒教師必須重視的工作。

一、我國學前鋼琴教學的現狀

由于我國人民生活水平得到了明顯的提升，所以在教育方面，對學前鋼琴教育提出了更高的要求，傳統學前教育中的鋼琴課程很難滿足當下人民群眾的需求，而且也不利于提高學生的綜合素養，影響未來的發展。目前，我國學前教育鋼琴教學中還存在著很多問題，教學工作的進度也有所欠缺，沒有取得很高的教學質量。具體原因如下：

（一）缺乏規范的教學工作

鋼琴教學是學前教育中必不可少的一部分，對學前教育工作的質量有著深遠的影響。然而在我國學前教育鋼琴課程教學過程中，大部分教師沒有意識到鋼琴教學的重要性，面對各個方面因素的干擾很容易受到影響。同時學前教師也沒有一個明確的教學目標，在鋼琴教學過程中缺乏嚴謹的教學態度，這些不規范的教學都直接影響了學前教育工作的質量和效率。此外，教師在鋼琴課程教學過程中，沒有重點培養學生的學習能力，過度偏向于理論知識和考試技巧的傳授，對鋼琴教學任務也認為是可有可無的，所以學前教育鋼琴教學工作一直沒有明顯的進步。

（二）學生的學習能力存在明顯的差異

在實際學前鋼琴課程教學過程中，學生自身的學習能力和接受能力各有不同，而且由于一部分學生之前接觸過鋼琴方面的課程，所以教學難度有所提高，使得學前教育鋼琴教學工作的質量和效率一直無法提高。一部分教師在學前鋼琴課程開展的過程中，只關注自己的教學進度，沒有將學生的個體差異和理解能力納入到教學考量中，對學生的教育缺乏針對性，所以在課堂上學生經常會對鋼琴教學產生抵觸心理，這樣的現狀也嚴重阻礙著學前教育的發展。

（三）缺乏創新性的教學手段

目前，部分教師在鋼琴教學課程中，依舊保持著傳統的教學思想，教學方法十分落后，枯燥的課堂教學氛圍也使得學生產生壓抑的心理。學生在這樣的教學環境中很難積極主動地去學習，在很大程度上影響了學前教育的發展。同時，在學前鋼琴教學過程中，教師大多數時間都用在了理論知識的教學上，沒有進行明顯的實踐教學，單一的教學內容也讓學生對此漸漸失去興趣，只能被動接受知識的傳授，久而久之，學生未來的成長發展也受到了嚴重的影響。

二、學前教育中融入鋼琴教學的重要性

（一）增強學生對音樂的理解能力和欣賞能力

在學前教育階段進行鋼琴教學能夠為學生積累大量的鋼琴基礎知識，學生能夠接觸到各種各樣的民族文化和音樂文化。在鋼琴曲目練習的過程中，學生能夠了解作品的旋律和結構，音樂素養也會因此提高，在不斷的熏陶中逐漸增強對音樂的理解能力和欣賞能力。

（二）幫助學生養成良好的音準習慣和節奏感

在學前教育中加入鋼琴教學的目的就是要培養學生良好的音樂節奏感，通過鋼琴強弱分明的節奏能夠讓學生把握住每一個音準，在未來也能夠樹立良好的音樂形象，有了一定的基礎之后，學生未來在音樂學習的道路上也會更加順利。

（三）加強學生的記憶訓練

在學前教育中加入鋼琴教學，能夠有效強化學生的記憶能力。在實際教學訓練中，學生細讀每一個小節的樂譜之后，能夠將各種音樂元素印在腦海中，雖然經過一段時間之后會遺忘一些，但是在后續的讀譜訓練中，還是能夠勾起以往的記憶。這樣經過反復練習之后，學生的記憶能力會有明顯的提高。

（四）為未來音樂即興伴奏的學習打下基礎

即興伴奏在鋼琴教學過程中屬于延伸性的教學內容，具備優秀的鋼琴彈奏能力之后，能夠培養學生良好的伴奏能力。在基礎訓練過程中，學生通過學習和弦、基礎音階以及練習曲等，積累一定的基礎知識，這些知識在歌曲的伴奏中都是通用的，未來涉及到即興伴奏的教學內容，學生也能利用所學的知識靈活應對。

三、提高學前教育鋼琴教學效果的具體措施

（一）引導學生興趣，發揮學生潛能

要想更好地進行學前教育鋼琴教學，重點是培養學生良好的樂感。樂感是人在聆聽音樂之后所產生的內心情感和感受，每個人由于自身成長經歷、性格等方面的不同，所產生的樂感也存在很大的差異，而要想學好音樂必須以樂感為基礎，因為音樂強調聽覺方面的直觀感受，所以在鋼琴訓練的過程中主要是從學生的聽覺入手來培養樂感。同時，在鋼琴教學過程中，一定要重點激發學生的學習興趣，利用豐富的鋼琴曲目來調動學生的音樂熱情，再用不同類型的音樂對其進行引導。

除此之外，鋼琴也有著十分悠久的歷史，在發展過程中衍生出了難度不同的彈奏方式。因此教師在針對演奏方法進行教學時，一定要循序漸進。經過長時間的教學實踐可以總結出，現在最普遍的鋼琴教學方法就是在培養學生樂感的同時，提高學生的學習興趣，讓學生在興趣的引導下，找到心目中最合適的練習曲目，這樣能夠使學生對曲目進行充分吸收，最終強化對鋼琴演奏的記憶。

（二）幫助學生樹立自信心

在學前教育階段，學生在鋼琴學習方面還處于零基礎狀態，教師可以針對這一情況，利用自己的耐心和信心不斷進行引導，雖然學生有一定的理解能力，但是教師也要從零開始進行基礎教學，不能將學生與那些專業的藝術生相比，在教學過程中要重視每一個學生，讓學生整體都能夠有所進步，不會出現掉隊的情況。面對缺乏鋼琴基礎的學生，教師也不能持有偏見，要一視同仁，不能只重點培養有鋼琴基礎的學生，更不能放棄那些對鋼琴不感興趣的學生，因為越是缺乏基礎，興趣越低，教師越是要用心去幫助他們，培養他們的興趣，有效疏導學生內心的畏懼情緒，鼓勵學生勇于挑戰。另外，在學前教育鋼琴教學中，教師要清楚地了解每一名學生的彈奏水平，并且要有針對性地引導學生進行彈奏訓練，幫學生挑選更加合適的曲目進行練習，這樣學生學起來也會十分輕松。

（三）以五線譜作為基礎，引導鋼琴教學

認識五線譜是所有鋼琴學習者必須具備的基礎能力，也是樂理當中最簡單的部分。如果沒有扎實的五線譜功底，學生就會在后期的學習中受到阻礙，后續的困難會越來越多。也有一部分學生在掌握了五線譜基礎知識之后就認為自己已經掌握了全部的樂理，但是隨著后面樂理難度的增大，學生一方面要練習指法，另一方面還要分析樂譜，自然而然就會覺得鋼琴學起來十分困難。因此，為了避免這種情況發生，教師一定要在學生掌握五線譜知識之后引導學生苦練彈奏，做到熟能生巧，這樣在后期的彈奏過程中就不會出現顧此失彼的情況。

（四）引導學生在練習過程中學會聆聽和思考

音樂不光是人類用音符和旋律創造出來的藝術形式，同時也是抒發情感和精神的優良產品。不同事物和行為發出的聲音會讓人們的內心產生不一樣的情緒，如山川河海的澎湃情感，叢林鳥雀的愉悅情感等，這些都能夠令人心生向往。在音樂教學中，一部優秀的音樂作品會直接通過聽覺來刺激人的心靈，所以在鋼琴教學過程中，教師要重點培養學生的聆聽能力，讓學生能夠感受到藝術的魅力。在具體培養過程中，教師可以讓學生在彈琴時錄下自己的彈奏，通過欣賞錄音中自己彈奏的樂曲，讓學生發現自己的長處以及不足，讓學生能夠對日后的練習有一個明確的方向，幫助學生長期發展。此外，還可以引導學生在彈奏訓練結束之后，對自己的作品進行深入的思考，品味音樂中包含的情感，結合自身豐富的想象力，在深入分析之后，把握作品的結構和風格。

四、結束語

總而言之，鋼琴課程是學前教育的重要組成部分，未來學前教育的發展也會受此影響，同時其對學生未來的發展也有著促進作用。但是，現如今，我國學前教育鋼琴教學工作并不能滿足社會對教育的發展需求，在實際教學過程中，時常出現各種問題，這對學前教育未來的發展造成了嚴重的影響。所以，教師在開展學前教育鋼琴教學之前，一定要先具備創新教學的理念，認識到自己的職責，對教學過程中存在的問題，要以正確的眼光去看待，并在日后的教學工作中，用全新的教學目標和教學方法來為學生未來的音樂學習奠定良好的基礎。