論如何組織好小學語文教學中的自主學習

崔增芬

河北省高邑縣大營鎮后莊頭學校

將現成的知識內容機械式的傳輸給學生，學生只能被動的接受知識，對知識進行死記硬背。這樣的教學方式能夠節約課堂教學時間，完成課堂的教學任務，但是課堂教學缺乏趣味性和創新性，不能有效的調動和激發學生學習的積極性和興趣，也無法體現出學生課堂主體地位，學生不具備自主學習的意識，只會等待教師的教學安排，很大程度上影響了實際的教學效果。

一、當前小學語文教學中對學生自主學習能力培養存在的問題

1.不注重激發和引導學生自主學習的意識和興趣。

小學生良好自學能力的培養，需要在多方面做出積極的努力，其中最關鍵的是學生自主學習意識引發和激發，通過多種方式增強學生對自主學習的了解和認知。然而在小學語文實踐教學中，一些語文教師的教學觀念尚沒有轉變過來，他們依然運用傳統的教學模式和教學方法，使得整個教學過程比較枯燥乏味，課堂氛圍比較沉悶，根本無法吸引學生投入學習。另外，一些語文教師因為不能準確的了解學生的學習目標，因此在自主學習的引導上存在一定的盲目性，不能正確開展學生自主學習習慣和自主學習意識的培養，不利于學生的更大發展。

2.忽視了學生自主學習能力的培養。

在語文實際教學中，導學式教學是很多教師的首選，要求學生跟著自己的教學計劃和教學安排來開展學習，學生自主學習往往被忽視了。其一，學生的自學無目標性，使得學生的自學缺乏質量和效率。其二，學生的自主學習成效不大，嚴重影響了學生參與自主學習的積極性和興趣。其三，小學生的自制能力較差，自學的過程中經常開小差，不能真正的參與到自主學習當中，很大程度上影響了自學能力的有效培養。

二、小學語文教學中學生自主學習能力的有效培養策略

1.借助于閱讀教學開展自主學習能力的培養。

小學語文教學中，學生自主學習能力的培養，可以嘗試將閱讀教學和學生自學相關聯。教師要求學生獨立閱讀教材中的課文，并自主探尋所要學習的知識內容。其一，教師將閱讀方法教授給學生，指導學生在閱讀練習中進行運用，學生掌握了正確的閱讀方法，將對閱讀興趣和習慣的培養產生極大的促進作用，為學生參與自主學習奠定良好的基礎。其二，教師要引導學生建立起良好的閱讀觀念，良好的閱讀不僅可以拓展學生的視野，增長學生的見識，而且有利于學生自主的參與到課外閱讀當中，積累知識，培養自主學習的能力。其三，語文教師要盡量指導學生進行課外閱讀，將一些優質的閱讀資料提供給他們，避免學生閱讀一些質量不高或者是內容不適宜的書籍，不僅不利于閱讀能力的培養，而且還會對學生的自學產生消極影響。

2.嘗試開展體驗式教學培養學生的自主學習能力。

小學語文教學中，學生良好自主學習能力的培養，還要重視課堂活動的組織，學生積極的參與到多種多樣的課堂活動中，不僅可以培養他們學習語文的興趣和積極性，而且有助于激發學生自主參與語文知識的探索和學習的意愿。要想充分發揮體驗式教學的優勢，教師需要依照新課程教學改革的要求，樹立起現代的教學理念，積極探索和研究高效的教學方法，讓學生在語文課堂學習中獲得良好的體驗，不斷吸引他們更深入的參與到自主學習當中，提高課堂教學的效率和質量。另外，教師可以借助于現代的教學手段，組織豐富多彩的語文知識探索活動，培養學生良好的自主學習能力。

3.將自主學習的方法傳授給學生。

能力的培養是需要方法做為支撐的。同樣的，要想培養學生良好的自主學習能力，單純依靠學生的鉆研是不夠的，需要教師對學生的學習進行有效指導，特別是自主學習，教師需要將一些有效的自主學習方法傳授給學生。例如，在課文的學習過程中，教師先指導學生對課文的內容進行細致的閱讀，準確的掌握課文中描述的大概意思。然后對文章作者進行深入的了解，包括他的成長經歷和創作背景等，最后引導學生結合作者的創作背景和時代背景深入的分析和感知文章中所表達的真摯情感和中心思想等。就拿學習古詩詞為例，教師先要求學生進行古詩詞的朗讀和背誦，大概了解此首古詩所描寫的場景，接下來去深入了解古詩的作者情況，最后結合創作的時代背景對古詩描繪的場景進行想象，從而更好的去感知和理解詩詞中所表達的思想感情。學生學會了自主學習的方法，就像找到了通往自學的道路，可以在不斷的練習和鍛煉中，逐漸培養出良好的自主學習能力。

三、結束語

小學教育階段，對小學生進行學習習慣和學習能力的培養是非常重要的，直接影響著學生的未來學習和發展。故此，小學語文教師要將學生自主學習能力培養工作放在重要位置上，立足于學生的實際發展和學習需求，引導他們積極參與自主學習，培養起自主學習的意識，經過有效的引導和訓練，學生的自主學習必然能夠收到良好的效果。