高校英語教學策略微談

周 妍

河北政法職業學院

一、學生學習英語興趣不高

在現在的高校課堂，學生們對學習英語不感興趣，他們普遍認為：進入高校，學習不學習無足輕重，逃課、上課注意力不集中現象比比皆是，有的學生人雖然坐在教室里，精神已經神游天外；更有甚者，偷偷的玩兒起了手機。因此英語掛科嚴重，考試的結果令人失望。有的學生從進入高校開始，就放松了對英語的學習，進入高校一兩年之后，更是積重難返，英語學習逐漸成為他們的一道難以逾越的鴻溝。

二、缺乏科學的學習方法

學習首先要有方法，就能事半功倍，學習英語更是如此。但多數學生學習英語主要采用的是重復記憶，利用死記硬背來掌握英語。由于沒有什么竅門，他們學習起來很吃力。學習英語必須掌握學習規律，采用科學的學習方法，才能激發起學習的熱情。否則，英語學習必然枯燥乏味，久而久之，不要說厭煩、畏懼英語學習的人，就算是英語能力比較強的學生也喪失了學習的興趣，成績下降以后，自然形成惡性循環，導致不想再學英語。

三、教師的教學方法不夠全面

教師要掌握科學的教學方式，要靈活多變，豐富多彩，讓學生感覺到有趣味性。講學授課，多涉獵一些社會知識，讓學生感覺到學習英語能學有所用。在課堂上，要鼓勵學生暢所欲言，要以人為本，讓每一個學生都參與到上課中來；教師講課要幽默風趣，讓學生感覺到趣味濃濃，要使用創新的教學方法，對學生進行靈活的引導。英語教學要調節氣氛，課堂上的交流不能成為簡單的復述課文內容，如果只是單純的講語法、讓學生背單詞，學生必然感覺到枯燥，干癟，久而久之，學生不僅失去了學習的興趣，教師的教學水平也每況愈下，這樣學生的學習積極性必然會受到抑制，因此我們在教學中要進行改革。要科學的授課，在英語教學中，考慮到就業導向，讓學生認識到英語學習的價值，他們就能夠專注于英語的學習，在英語學習方面兒能夠投入一定的精力。

四、高校英語教學更需要有針對性與專業性

1.因材施教。

世界上沒有兩片相同的樹葉，每一個學生都有他的個性，因此我們要了解學生的個性，不僅僅要了解同學們的英語基礎，也要了解他們的內心世界，和他們進行深入的溝通，成為學生的朋友。如果學生認為你對他寄予厚望，他們就會相應的產生學習這個學科的動力。在課堂上，多談一些就業時對英語能力的要求，這樣的授課畢有針對性，把就業的緊迫性讓學生由衷的感知，他們就能夠認識到學習英語的重要性。學生都在逐步成長中，讓他們有一種責任感。經常和學生談一些就業方面的問題，比如說，在面試的時候怎樣用英語來介紹自己，可以提前在課堂上進行演習，讓學生通過演講，提升他們的英語能力和演講能力以及心態的平穩，讓學生注意語氣以及發音的準確性，這樣就會使得學生在學校里就開始為以后走向社會做準備，就會發現自己的一些優缺點，以便以后能夠順利的找到工作，也讓學生更專注于英語學習。

2.理論與實踐相結合。

學到了英語不去實踐，慢慢的就會把學到的知識遺忘掉，因此，要引導學生在實際生活當中運用英語，還有一種現象，即便是學生們把學到的英語知識在生活中進行運用，也常常是做不到對所學的知識熟練掌握，運用起來丟三落四，言不及義，甚至語無倫次，還有說話的表情僵硬生澀，就好像我們不是在進行英語交流，到現在完成一項很難完成的艱巨任務，這和學習英語的目的相去甚遠，因此，理論和實踐必須緊密地結合起來，綜合運用。

3.教師要運用靈活創新的教學模式。

作為導師，我們在教學中要大膽的轉變舊的教學思想，因材施教，為畢業以后做出打算，提高學生的英語綜合運用能力。讓他們熟能生巧的使用這個工具，在課堂上不能總是一味的讀單詞、分析課本，要點燃學生學習英語的熱情，和學生進行廣泛的溝通，給學生創造一個良好的學習英語的環境，讓學生樹立英語與就業有緊密聯系的觀念以及終身學習英語的意識，我們絕對不要放下課本就一臉茫然，離開課堂就完全的忘記英語，遇到老外，就勉勉強強磕磕巴巴的說兩句中國式的英語。鼓勵學生多用英語交流，讓他們做到找工作面試要用英語熟練的介紹自己。

4.培養學生對英語的終身學習意識。

興趣成就人才，有了興趣才會有專注，才會孜孜不倦的研究，很多做出了卓越成就的人，都是由于癡迷于他們所研究的事業，興趣是可以培養的，并非有些人于生俱來，工作是一種責任，是不可以逃避的，也是一輩子的事情，即便是我們對工作沒有火熱的激情，那么我們也應該培養出興趣，學習英語也是如此。安徒生曾經說過，如果我們有興趣，學習和工作就是天堂，如果我們總是抱怨逃避又離不開，那么工作就是地獄。學生們學習英語，要引導他們培養興趣，不要讓他們有逼迫感，要讓學生們樹立終身學習英語的意識，這樣在畢業以后，就有一個很大的亮點，因為在很多單位，他們都重視一個人的學習能力，也很看重一個人的終身的學習意識，而不是一個簡單的文憑。教學英語，要讓學生們清楚地認識到這一點，從而潛移默化的影響他們，讓他們鞏固、豐富英語知識，以便在就業的時候得心應手，游刃有余。

五、創建語言應用的仿真環境

英語學習有它的特點，對于我們高校的學生來說，我們應該打破升學率的束縛，拋棄應試教育的種種障礙，要重視學有所用，重視語言的應用能力，積極的培養學生去應用所學到的英語知識，去感受自己的運用。綜觀高校學生的英語應用能力，普遍低下，最主要的原因就是在脫離了語言環境的情況下學習英語。學習了以后，大部分是在課堂上和試卷上進行驗證學習效果，而在生活中，并沒有使用英語這個語言工具，更談不上熟練的使用和主動的使用。我們作為教師，要給學生創造一種良好的語言環境，讓他們處處感受到英語，讓他們認識到英語的重要性，讓他們自發的去學習英語，讓他們不由自主的去使用英語。我們可以帶領學生去欣賞英文原版電影，讓學生身臨其境的去感受英語語言的藝術魅力；我們可以邀請外國學者來到學校中，讓他們面對面地和學生交流，人為的給學生創造英語語言環境，他們會感受到和外國人的交流，有很多奇妙之感；我們可以在課堂上進行英語演講比賽，讓學生一逐高低，讓他們擁有成就感，為了促進學生的學習給他創造更好的學習環境，高校的圖書館要引進原版英文書籍，同時對學生提出要求，讓他們經常性地閱讀各種英文原版書籍，引導學生觀看英語電視臺節目，讓他們最大限度地接觸各種全真型英語的輸入，這樣學生就會有一種學習的節奏感，他們就會融入英語應用的環境，不僅僅能廣泛了解到各國的文化，還能迅速的提升個人英語能力，這對于高校學生的英語應用能力具有重大的意義。

六、高校英語教學中文化素養培養的背景理解

教學英語，要想達到良好的教學效果，就要走一條創新之路，英語雖然僅僅是一種學科，是一種語言，但是英語教學活動也是一種文化的應用與交流，我們要從文化的角度出發，引導學生們去學習英語和應用英語，這樣對提高學生的文化素養有很大的幫助。文化是多方面的，包括精神文化和物質文化，甚至涵蓋人類文明的一切方方面面，我們要認識到學生所感興趣的文化內容，要找到突破點，這樣才能優化英語教學，真正實現高校英語教學的創新。

對于廣大學生來說，可以借助各種文化元素，了解中英文化差異與歷史內涵，使得學生能真正實現溝通與交流。事實上，文化素養在當前英語教學活動中有著獨特價值，良好的文化素養是英語教學成熟發展的根源，更是當前實現英語教學最佳效果的關鍵所在。因此，在英語教學活動時，普遍推廣文化素養培養，從而有效提升高校學生的英語理解與閱讀等各個方面的水平。

七、結束語

目前高校英語教學系統中，尚且存在一些問題，我們要找到這些問題所在，對癥下藥。教學要以人為本，因材施教，教師要找到自己的教學方式，注重對學生實際應用能力的培養，激發起學生學習英語的熱情，增強學生在聽讀說書寫各個方面的能力，引導學生有終身學習英語的意識，讓他們面對社會敢于創新，敢于面對挑戰，要戰勝自己的弱點，通過學習有所斬獲，培養出自己的卓越的英語能力，讓自己的英語水平更上層樓，使自己能成為一個英語能力強大，就業能力強的棟梁之才。