針對老年人學習特點提升古箏教學水平

□姜 舒

古箏曲給人們的感覺是高尚的、優雅的，現在，越來越多的中老年人對古箏演奏產生了濃厚的興趣，逐漸加入古箏學習的行列。本文針對老年大學古箏教學現狀，就如何既遵循古箏基礎教學的一般規律，又緊密結合老年人的特點，采取適合成人藝術教育的方法進行教學談一點實踐體會。

一、老年人學古箏的長處與短板

在老年古箏教學中，普遍存在的情況是老年學員的音樂基礎知識和音樂素養水平不高，有的學員略懂樂理知識，但大多數人幾乎是“零基礎”。針對這種情況，教師在進行古箏教學時，就要結合古箏教學的內容，穿插講授相關的基本樂理知識以及樂曲的音樂背景。同時，教師需要具備靈活掌握教學內容的能力，以便針對個別學員的薄弱環節，做到有的放矢地調整教學內容，或者適當地增減，以符合不同層次學員的學習需求。例如，對于手指僵硬而無法擺好手型的學員，可讓其適當多做一些放松練習，進度也不要太快，等等。

老年學員有比較豐富的人生閱歷，更容易體會音樂作品的內涵和風格；在音樂審美方面，也比青少年學生有更高的鑒賞能力和領悟能力。因此，在老年古箏教學中，教師一定要最大限度地把握和利用老年學員這方面的優勢，使之得到充分的展示和發揮，力爭讓老年學員通過對音樂表現力及音樂形象的充分展示來彌補在古箏演奏及技術方面的不足。

二、老年古箏教學的方法

（一）掌握科學的彈奏方法

對于老年古箏教學來說，雖然不是以培養精湛的演奏技巧為目的。但正確的彈奏方法應當是教學的首要要求。科學合理的彈奏方法，對古箏的音色起著至關重要的作用。如正確的坐姿及手型，觸弦的速度、力度和放松程度等，都是影響音色的重要因素。具體來講，科學彈奏方法的訓練要特別注意以下幾方面：

（1）掌握正確的坐姿及手型

即便有的學員已有三四年學習古箏的經驗，在彈一首樂曲時仍然會出現姿勢不標準的情況，比如肩膀高高架起、腿部不放松、手型不標準等，雖說也可以完成演奏，但沒有帶來賞心悅目之感。雖然我在平時的教學中會反復地糾正他們坐姿和手型方面的錯誤，但由于老年人的手部骨骼肌肉已經完全發育成熟，因此改變起來非常困難。所以，在老年古箏教學中，教師一開始就應當對學員的坐姿及手型提出比較嚴格的要求，使學員盡早習慣和掌握正確的坐姿及手型，為今后的學習和提高打下良好的基礎。

（2）以夾彈法入門

古箏有夾彈和提彈兩種主要彈法。夾彈是北派的傳統彈法，需無名指或小指扎樁貼弦彈奏；而提彈為南派代表指法，無須扎樁。讓老年學員選擇有扎樁指的夾彈法入門，一是能幫助保持手型；二是比較容易找到大臂放松的感覺，讓整條手臂的自然重量不受阻礙地通過肩、大臂、肘、小臂、腕直到指尖；三是手放松了，琴聲自然會比較有力度。

（3）訓練手指獨立撥弦的能力

一般成年人從小未經嚴格訓練，手指缺乏獨立性，彈琴的聲音不具有穿透力，撥弦時常常借助手腕的力量去“壓”琴弦。這樣彈奏出來的聲音雖然很響，但音色缺乏光彩，質感不強。正確的指法練習是要求手指能獨立，虎口要撐圓，撥弦時要用指關節主動彈撥，第一、二小關節不凹不塌。只有這樣，聲音才能飽滿渾厚，所彈奏的曲子也就悅耳動聽。

（二）掌握基本的樂理知識

（1）讀譜能力的培養

讀譜能力的訓練和培養需要一個循序漸進的過程，教師應教導學員養成在彈琴之前邊看邊唱邊打拍子的習慣，逐漸再做到邊讀譜邊演奏。在演奏中，還應注意調號、拍號、音符、小節線、反復記號、節奏型等的正確應用。

（2）加強聽覺訓練

音樂是聽覺藝術。音樂靠聽覺欣賞，音樂技巧的正誤也要靠聽覺判斷，加強聽覺訓練，是古箏教學的一項基本訓練。學習民族音樂，特別是彈奏一些曲風較強的傳統樂曲，對其韻味的把握有一定困難，教師可以帶領學員多看一些網上的演奏視頻資料，有民樂演奏的音樂會也應多組織學員現場觀摩學習。耳濡目染，時間長了，學員定能領悟其中奧妙，并不自覺地會在自己的演奏中展現出來。

（3）加強節奏訓練

節奏是音樂的原動力，是音樂生命力的源泉。節奏的訓練與掌握有時比彈琴還重要。在幼兒教學過程中，我們會用打拍子及各種打擊樂器來訓練其節奏反應力，其實對于老年古箏教學來說，這些方法也同樣能達到理想的效果。

（三）營造輕松的課堂氛圍

老年學員的接受能力和反應能力比青少年相對遲緩，因此營造輕松的課堂氛圍顯得格外重要。課堂上，在教授新的彈奏方法和技巧時，教師要給老年學員留出一定的時間，讓他們去慢慢體會，只要在概念上明確了正確的彈奏方法，即使在實際彈奏動作上一時做不到，也不要苛求他們。要照顧和保護老年學員的自信心和自尊心，并讓他們明白，出現這樣的問題是正常現象，只要堅持不懈，就能達到理想的效果。面對老年學員，教師要多給予鼓勵，耐心講解，盡量使課堂氣氛輕松愉快，以緩解學員急于求成的急躁心情。

另外，教師要充分考慮到老年學員在生理上的局限性，對某些力所不能及的學員要給予充分的理解。如果有必要，可以適當調整教學內容或放慢教學進程，以照顧到不同領悟能力的學員。

綜上所述，老年古箏教學，從某種意義上講，是對古箏基礎課教學提出了更高的要求。老年學員理解能力強這一特點若沒有教師的主動誘導和開發，則不能成為優勢。教師對教材的理解和分析越透徹、語言文字的描述越準確、技巧表現的能力越突出，學員的學習效果就會越好。因此，我們不但要去研究老年人學習古箏的長、短處，還要在實踐中總結規律，尋找好的教學方法，從而不斷提升老年古箏教學水平。■