幼兒園課程與傳統文化的融合

孫巾媛

教師在進行傳統文化相關的教育時，一定要注意內容的選擇，要從內涵豐富的民間文化中提取出有利于幼兒發展且適合幼兒年齡特點的內容，讓幼兒深入體會民間文化的特點和韻味，產生對家鄉和祖國的認同感、自豪感。

筆者所在幼兒園開展了“傳統文化，我來傳承”的系列活動。例如，教師在春分時組織幼兒一起學習春分是什么，在臘八節時帶領幼兒一起做臘八蒜等。筆者在參與這些活動以及觀摩有關傳統文化的集體教學時，能深深感受到孩子們對傳統文化的興趣。

筆者從民間童謠中選材，結合相關繪本設計出了“老鼠嫁女”大班語言教學活動，旨在帶領幼兒了解中國的民間文化特色，深化幼兒對傳統文化的認識，使傳統文化在幼兒園教育中得到更好的傳承。

在導入環節，筆者運用了音樂導入的方式，加入了“聽”的環節，在音樂的選擇上，筆者選用的是帶有喇叭伴奏的傳統婚慶音樂，這有利于幼兒感受到民間婚嫁的氛圍并進入情境。

在進行教案設計時，筆者起初的設想是看圖講述童謠的內容，但這種方式不能讓幼兒融入其中，所以后續將該環節改成了以提問的方式進行。筆者先根據圖片提問，引導幼兒猜想，再完整講述圖片中的內容。這種方式給幼兒留下了更多思考的空間，能提高幼兒對活動的興趣。

在活動實際開展的過程中，筆者計劃讓幼兒跟隨伴奏念童謠，試教后發現，該環節對于幼兒來說難度過大，大部分幼兒還不能流利地念出童謠，加上伴奏后反而使場面顯得混亂。為了讓朗讀順利進行且體現出民間童謠的節奏感，筆者將跟隨伴奏念童謠改為了邊拍手邊念童謠。教師在實際教學中也可以選用其他打節奏的方式，如拍腿、跺腳等。

在挑選新郎的環節，幼兒興致高漲，因為提問的方式讓幼兒有了更多表現的機會。筆者的一個提問引起了所有小朋友的興趣：“你希望你未來的新娘或者新郎是一個怎樣的人？”每一個幼兒都積極地發表自己對此問題的想法。這種提問的方式讓筆者看到了幼兒對未來的向往，對真善美的理解。

在角色扮演環節，筆者的主要目的是讓幼兒了解《老鼠嫁女》繪本的故事內容，理清各個角色之間的關系，感受中華傳統文化的魅力。筆者先播放了一段婚慶音樂，吸引孩子的注意力，再進行引導，幫助幼兒了解《老鼠嫁女》繪本的內容。最后，在了解了內容的基礎上，筆者讓幼兒嘗試表演該童謠，幼兒很積極。這說明筆者的設計很受幼兒的喜歡，能夠激發幼兒的興趣。但是這一環節留給幼兒的時間不充足，再加上部分幼兒對童謠不夠熟悉，他們的表演還不夠流暢。

筆者反思后認為，自己仍有許多不足之處，筆者的課堂經驗太少，對活動組織較為生疏，有時孩子們過于興奮，筆者還不能及時有效地對他們進行管理。筆者對幼兒園課程與傳統文化的融合提出以下建議。

一、借助傳統文學作品開展啟蒙教育

我國民間的文學作品往往情節豐富、人物形象鮮明、內容通俗易懂，且具有深刻的內涵，是幼兒啟蒙教育中的重要學習資源。兒童時期是個體身心發展最為迅速的時期，也是人格塑造的重要時期，教師要組織幼兒學習民間文學作品，幫助他們形成對世界的正確認知。3～6歲是幼兒語言發展的關鍵期，這一時期的幼兒語言模仿與表現能力都增強，教師要借助民間的文學作品促進幼兒的語言發展，使幼兒體會到文學作品中的語言美。

二、選擇符合幼兒身心發展特點的教育內容

在此次活動中我選用的繪本是《老鼠嫁女》，內容簡單通俗，風格詼諧幽默，容易激發幼兒的興趣，幫助教師達到教育目的。除此之外，我國優秀的民間文學作品還有很多，教師在教學時可以從中選擇符合幼兒年齡特點的，具有教育功能的內容。民間文學作品歷史久遠，教師在選材時也要考慮作品的內容是否積極向上，是否有利于幼兒的身心發展，

三、拓展傳統文化教育途徑?

（一）利用多種方式傳承傳統文化

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“要引導兒童接觸優秀的兒童文學作品，使之感受到語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助兒童加深對作品的體驗和理解。”除了采取語言活動的方式，讓幼兒感受民間文化中的語言魅力外，教師也可拓展教育途徑，圍繞文學作品展開系列相關活動，以調動幼兒的聽覺、視覺、觸覺，讓幼兒深入地理解作品，如帶領幼兒開展簡單的臉譜制作、扎染、剪紙活動、文學作品表演等，這能夠提高幼兒對傳統文化的認同感。

（二）利用環境創設營造氛圍

《幼兒園教師專業標準（試行）》指出：“重視環境和游戲對幼兒發展的獨特作用，創設富有教育意義的環境氛圍，將游戲作為幼兒的主要活動。”第一，教育者要重視環境創設，以幼兒為本，利用已有資源去營造富有教育意義的氛圍，讓幼兒更深入地了解傳統文化的多樣性;第二，環境的創設需要幼兒的參與，教師可以讓幼兒將活動中制作的臉譜、剪紙作品，貼掛在活動室的墻壁上。幼兒在參與活動的過程中可以加深對知識的理解。

（三）利用區角活動傳承傳統文化

區角活動是一種具有教育意義的游戲活動，對兒童有著較大的吸引力。因為這種寓教于樂的教學形式符合兒童的認知特點，所以教師在對幼兒進行傳統文化教育時，可以嘗試把幼兒傳統文化教育的內容融入區角活動之中，讓孩子們獲得實用的知識和經驗，感受到傳統文化的豐富內涵，這也是教師進行幼兒園傳統文化教育的好方法。

（四）將傳統文化教育融入生活

筆者認為，在幼兒園開展有關民間文化傳承的活動時，教師應當選擇具有生活性、趣味性，適宜幼兒發展的傳統文化教育內容，并在教育中注重幼兒生活經驗的積累。

（作者單位：蘇州工業園區鐘園幼兒園）