“1+X” 制度下JavaScript課程教學方法的探究與實踐

韓芝萍 何鑫

摘 要：國務院頒發 “職教20 條”后，職業院校作為啟動“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度（“1+X”）試點工作的主要載體，又承接了新的挑戰。我院Web前端開發技能等級證書制度入選首批試點，JavaScript課程作為其核心課程之一，進行教學方法的改革，將雙標準融入課程設計，采用雙對標為前提的混合教學方法，提升學生的學習興趣和參與度，推進Web前端開發職業技能證書與“三教”改革教法同步共進的同時，提升學生的終身學習能力和創新能力，培育出適應崗位需求的高技能綜合型人才。

關鍵詞：1+X;Web前端;JavaScript;教學方法

2019年國務院頒發《國家職業教育改革實施方案》（“職教20 條”）[1]，方案提出了 “1+X” 證書制度試點工作。我院入選首批“1+X”試點院校之列[2]。Web前端開發技能等級證書制度被首批試點[3]。JavaScript課程是Web前端開發技能證書制度的核心課程之一。“1+X” 證書制度對職業院校提出了新的要求。

教學改革中教師作為引領者，把握“1+X” 證書制度的根本宗旨和基本理念，協同技能等級證書標準與專業教學標準，設計教學資源和教學內容，并將雙標準通過課堂中教學內容傳授與證書獲取培訓貫穿交融 ，通過課堂教學方法的改革進行有效實施。

一、當前職業院校JavaScript課程的教學現狀

Web前端開發技能等級證書涉及HTML、CSS、JavaScript等多門課程，JavaScript課程作為其核心課之一，在不斷提升教學內涵建設的引領下，曾做過教學方法的改進，也取得了部分有效提升。但近年高職學生生源分統招、單招、擴招等不同層次，傳統的教學方法，對部分基本操作能力、內生學習動力不強的學生，在思維和操作上很難在課堂短時間內實現案例知識的完整汲取，不能自主復習，知識長期沒有積累，學習情緒、興趣受到很大影響。因而以往教學中較單一的教學方法課堂學習收效不大，更難于培養出適應當前“1+X” 證書制度下Web前端開發技能等級標準的職業性綜合技能型人才。教學方法的改革勢在必行。

二、構建雙對標制為前提的混合教學方法，推進Web前端開發職業技能證書與“三教”改革相結合

適應社會對Web 前端開發職業工作的基本尺度和規范，教師對雙標準（技能等級證書標準與專業教學標準）深入研究和透徹分析，經過校企輪訓或專項培訓，提升雙師素質，融合專業技術知識與崗位技能知識，重構課程的知識體系，整合教學資源，搭建數字化信息化教學資源平臺。課堂上創新雙對標制教法的前提下，線上線下教學混合聯動，線上利用MOOC資源、互聯網等，線下采用問題導向法、案例導向法，以實用、有趣為根本宗旨，提高學生的參與度與積極性，提升學生的學習內生動力，調動學生自主學習能力，養成終身學習習慣，扎實掌握理論知識和實踐技能。從提升雙師水平和學生崗位技能能力方面推進了Web前端開發職業技能證書與“三教”改革的協同共進。

三、雙對標制教法前提下的線上線下教學聯動混合教學方法的教學過程實施

本課程采用雙對標為前提的混合教學方法。課前線上發布案例視頻或ppt等資源，學生課前預習并完成案例相關知識點的測試，教師匯總信息，分析學情，做好重難點設計，課中通過案例運行的特效展示，吸引學生參與，激發學生潛力，從而避免了學生只看不做，眼高手低，記憶不深，操作即錯的不良現象發生。這種教法，極大地提高了學生的學習興趣，促使學生更多更全面地掌握教學內容和操作技能。

案例展示法只能實現單圈學習（尋求行為和結果之間的匹配）部分理論，案例不能全部覆蓋知識時，采用線下問題導向法、雙圈學習[4]，從問題入手，探究、分析問題的來源可能與各種解決方法，促進學生更寬泛地思考問題的本質所在，不僅能激起學生們的信心，而且激發學生的創新思維，從而促進學習動力和動手實踐的積極性，提升理論知識的積累及操作技能等綜合能力。

雙對標制為基礎的混合型教學方法的實施，提升了學生的學習積極性和參與度，Web前端開發技能等級證書的獲取率達到80%以上，獲證的同學就業比率明顯提高，崗位上的適應能力得到公司普遍認可。在積極有效落實了“1+X” Web前端開發技能等級證書制度的同時，提高了教育教學內涵建設、教師雙師素質，提高了學生學習能力和零距離對接崗位技能能力，培養出更加適合Web前端開發崗位需求的技術技能型、高素質軟件技術人才。

參考文獻：

[1]國務院辦公室. 國家職業教育改革實施方案[EB/OL]. http：//www.gov.cn/zhengce/content/2019-02/13/content_5365341.htm .2019.

[2]中國職業教育與成人教育網.關于首批1+X證書制度試點院校名單的公告http：//www.civte.edu.cn/zgzcw/zyxw/201906/14664504d4aa48bda78d2addc5c1adc7.shtml. 2019.

[3]中國職業教育與成人教育網.關于參與1+X證書制度試點的首批職業教育培訓評價組織及職業技能等級證書公示公告 [EB/OL]. http：//www.civte.edu.cn/zgzcw/zyxw/201903/8d5ec6ac3d9e4821aa68f18ab5d7b163.shtml. 2019.

[4]阿吉里斯，舍恩.組織學習Ⅱ[M].北京：中國人民大學出版社，2011.

基金項目：黑龍江省教育科學“十四五”規劃2021年度重點課題（編號：ZJB1421094）。