淺談角色扮演游戲在踐行幼兒禮儀教育中的運用

夏秀秀

本文為興安縣校級課題《幼兒一日學習生活中禮儀滲透教育策略研究》（編號：興師發（2020）7號））的研究成果。

摘 要：幼兒時期是培養幼兒良好禮儀行為習慣的重要階段，通過角色扮演游戲作為中介，來滲透文明禮儀不失為一種良好的辦法。本文主要探究如何利用角色扮演游戲，以期提高幼兒禮儀教育的實效性。

關鍵詞：禮儀教育;幼兒;角色扮演

引言

幼兒的角色游戲中包含規則、情節、主題和角色，源自幼兒的實際生活。角色扮演的游戲可能是幼兒日常陪同父母去超市時候的生活體驗，也可能是幼兒與父母之間的對話，無時無刻不在透露著禮儀文明。在此過程中，幼兒不自覺的就會運用生活中的實際經驗去幫助建立良好的行為習慣和文明禮貌。另外在游戲結束后，幼兒相互之間交流感覺、看法，各抒己見也可提升幼兒的自我展示能力和自我表達愿望。因此，在幼兒不斷豐富自己的認知水平時，也能夠在文明禮儀教育中建立自信。可以說，角色扮演游戲是禮儀教育實施的較佳途徑，在具體實施時，我們教師可以從以下幾點踐行。

一、豐富角色扮演游戲主題，實現禮儀教育的全面性

在觀察中筆者發現孩子們的角色游戲主題相對單一，有的整個學年都不會換主題，這也反應出孩子們的角色游戲主題和環境設定存在角色、場景豐富度不足的問題。伴隨孩子們對文明禮儀認知能力和學習能力的不斷提升，孩子們感興趣的內容也不斷增多，其渴望將更多的成人角色納入到角色游戲的設計中。

例如，在實際的角色扮演游戲中，必須創造豐富的機會讓幼兒去充分的體驗各個角色所帶來的不同感受，實現禮儀教育的全面性。在培養孩子文明服務意識時，可以開辦“快遞公司實習場”“列車乘坐實習場”“醫院實習場”;在培養孩子文明就餐禮儀時，可以開辦“餐廳實習場”;在培養孩子遵守秩序的基本禮儀時，可以開辦“超市實習場”“游樂場實習場”等，通過各種各樣的角色扮演，幼兒可以親自體驗到角色的情景中去，在更加豐富的角色扮演過程中不斷建立自己的遵紀守禮的意識。同時，教師應通過家園聯系，加強與幼兒家長的聯系，告訴家長多帶幼兒出去走走，看看書、聽故事、參觀博物館、游覽農科園等，增長幼兒的見識同時也能促進彼此之間的情感，當幼兒的見識增長時，他對文明禮貌的認識也會更加透徹。

二、精準界定教師定位，實現禮儀教育的深層目標

部分教師認為，角色扮演游戲只要幼兒主動發展和自由活動，不需要教師全程主導。在角色扮演所需的活動區域中，教師更關注益智區、美工區、建設區的建設和指導，比如技能指導和作品指導，相對忽視角色指導要求，甚至并不認為有指導的必要，對幼兒角色游戲相對忽視，導致幼兒游戲水平無法提升，文明禮儀的學習更是無法順利進行。因此，教師應當精準自身的定位，在禮儀教育中適時的引導。

例如，在一次“超市購物”的角色扮演中，幼兒們分別飾演超市的收銀員、服務員、導購、顧客等角色。而在具體的情節發展過程中，導購往往非常熱情的在和顧客介紹自己所需要的商品，而服務員則站在一旁整理貨物，幾乎沒有和其他孩子互動的機會。這時教師就可以命一名幼兒扮演成新的顧客走進超市，并給出一個任務， 讓她到超市購買到成人沐浴露、3歲寶寶穿的襪子、老年人穿的拖鞋等物品。這名“顧客”在進入超市后尋找了許久，卻始終沒有找到襪子，不得已詢問服務員，這時被晾在一旁的服務員終于有了“表現”的機會，開始耐心的帶領顧客去到襪子的地點，并和她詳細的介紹了不同襪子的材質，這時顧客滿懷欣喜的表達出了自己的感謝，服務員也在角色扮演中收獲了他人的肯定，相信他們在今后的禮儀行為也會越來越規范。

三、發揮幼兒的想象力，實現禮儀教育的創造發展

幼兒的游戲都具有創造性，角色扮演也同樣具有此種特質，在以禮儀教育為主題的角色扮演游戲設計時，文明禮儀是幼兒角色游戲設計的基礎，而幼兒也需要充分發揮創造力、想象力，增強對此種角色扮演游戲感興趣并豐富情節、角色、主題的體驗。在發揮聯想和進行游戲創造的過程中，幼兒的創造性可囊括到想象物品、角色、游戲內容等各個方面，比如將自己假想成爸爸、媽媽、服務員、老師等，學習這些角色應當如何文明禮貌的對待他人。在進行角色扮演過程中，幼兒還會將使用的工具假象成以上職業使用的工具，比如抱著娃娃去“醫院”/“餐館”，用棒棒糖假設注射器/菜單等，再比如讓小朋友當學生，自己煞有介事的當老師給小朋友講課等，其中遇到幼兒有不文明禮貌的時候，教師不要盲目的打斷，而是應當在事后進行總結和分析，是否在遇到不文明對話或者行為時會有不舒適的感受，在反復的演練中相信幼兒就能夠真正的體會到禮儀的內涵。

結語

角色扮演游戲是一種獨具特色的，非常典型的游戲活動，在角色游戲中幼兒通過扮演和模仿生活中的角色，不斷的嘗試和重復，在游戲中建立規則意識和熟悉禮儀規范，熟悉社會中的人際交往關系，使幼兒獲得身心和諧的全面發展。在角色游戲活動中，教師的鼓勵和引導能讓幼兒更加自信的參與到游戲當中，這樣不僅發揮了幼兒的主動性，同時也增進了師幼的良好關系，更是為建立良好的文明禮儀行為習慣打下了堅實的基礎。

參考文獻：

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