大學武術課思政教學設計與開展研究

胡犇

摘要：習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“為了有意義地利用課堂教學作為主要渠道，應通過提高思想政治教育的親和力和相關性，滿足學生成長發展的需要和期望，加強思想政治理論課。所有其他課程都應保持良好的渠道，培養良好的責任感，使思想政治理論的各種課程能夠齊頭并進，形成協同作用。"在這種環境下，全國高校開始從“思政課程”轉向“課程思政”。所謂“課程思政”，總之意味著高校所有課程都應發揮思想政治教育的作用。思想政治教育以思想政治課程為基礎，貫穿各課程，實現“全員、全過程、全地域”的道德教育模式。武術作為我國優秀的民族傳統體育運動，蘊含著豐富的道德教育元素。本文重新設計武術課程，挖掘、整理和總結這些元素，并在武術課程中顯示這些道德教育元素。

關鍵詞：大學;武術課;思政教學;開展策略

引言

課程思政是一種綜合性的教學理念，將不同的課程與思想政策理論課相結合，形成全過程、全生命周期的各級教育模式。學校教育是傳播民族文化的核心，武術不僅是一種文化資源，更是一種體現中國傳統文化魅力的教育資源。武術教學不僅有助于提高學生的身體素質，還能使學生在體育中體驗民族文化，武術文化具有豐富的思想政治內涵。武術教學應整合武術的文化資源，更好地體現高校武術教學的思想政治功能。課程思政的知性意義補充了武術教學的創新，形成了文化學習的力量。

一、大學體育中開展課程思政的重要性

“課程思政”是近年來在大學階段發展起來的綜合教育理念，旨在將學生的思想政治教育與不同知識學科的教學相結合，強調思想政治教育與學科教育之間的協同作用。“課程思政”可以說是高校改革和今后思想政治教育的重要方向。高校繪畫中開展思想政治教育具有以下價值觀。第一，在大學體育教學中實施思想政治改革有利于實現全面教育人民的目標。從實際情況看，隨著高校榮譽的發展，教學理念不明、教學創新實踐不足等現象依然存在。比如，在大學體育教學中，過分注重掌握學生的體育能力，而評價則注重學生的考試成績，卻忽視了學生的全面發展和體育的真正內涵。這導致對學生在體育教學中除體育訓練以外的其他方面的發展關注不足。采用課程思想政治教育的思想，可以更好地解決個人人才培養目標的問題。第二，從教學設計和教學內容設計的角度來看，大學體育課程思想政治教育的實施有利于建立整體、整體和整體的課程教育模式。高校體育教學中可以發現教師忽視體育精神和戰斗意識的傳遞，沒有充分發揮高校體育教學的教育作用。高校體育教學與思想政治教育相結合后，高校體育教學中出現的各類人才培養問題將得到有效改善。比如，要在高校科目中開展思想政治教育，教師必須了解教學設計過程中的思想政治教育內容，重視學生知識和技能的培養以及思想政治素質，然后更新教學理念，調整教學組織方法。，最終將對高等教育和教學改革產生深遠影響。第三，從教育效果來看，教育在每個階段都有明確和隱含的影響。例如，在日常教學中，思想政治教育課程可以作為明確的思想教育;體育教學中蘊含的隱性思想教育資源，如斗志和斗志，也是培養學生綜合素質的重要組成部分。對于思想政治教育內容明顯，課堂教學中經常出現學生學習熱情低、成績差等問題。原因是中小學和大學思想政治教育主要采取顯性教學方式，隱性教育內容很少。思想政治教育過程中，隱性資源和明顯的思想政治教育資源相結合和滲透。思想政治教育滲透到體育教學的方方面面，以期為提高學生的思想道德素質做出精細的貢獻。在體育教學中充分利用思想政治教育的隱性內容，對提高思想政治教育質量大有裨益。

二、思政元素融入武術課程存在的不足

當前，學校的武術課程只講授武術的技術運動，而不挖掘武術的道德功能。思想政治課與專業技術課之間存在“兩張皮”現象。武術本身所包含的思想政治元素和戰斗藝術哲學都沒有得到重視。武術講究的是“習武先習德”的道德精神、“路見不平，拔刀相助”的英雄精神和堅強的道德品格“冬練三九，夏練三伏”。在武術教學過程中，我們應該突出德育的這些要素，并將其納入教學過程，使學生掌握技術運動，同時學習生活的真理，完善人格。蔡元培先生曾說過：“完全人格，首先體育。“武術和武術就像身心的關系一樣。武術技術是主體，而武術則是武術的靈魂。武術如果沒有靈魂，就會失去魅力和教育功能。

三、大學武術課程中“課程思政”實施思路

（一）以思政為引領，打造德才兼優的教師團隊

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調：“開展思想政治理論課的關鍵在于教師-我...。嚴格自律，教學與網上、離線保持一致，自覺地繼續主體，積極傳遞正能量。感染并贏得具有高尚人格的學生，以真理的力量激勵學生，以扎實的理論基礎吸引學生，自覺樹立學習做人和成為學生喜歡的人的榜樣。課程思想政治教育的實施效果與教師直接相關。武術教師必須具備社會主義基本價值觀、扎實的專業知識、優秀的思維、廣闊的人文視野和深厚的道德素質。一邊傳授知識，一邊用自己的言行舉止巧妙地成為學生思想道德素質的設計師。教師將根據教育部2018年11月發布的《新時期高校教師職業行為十項標準》入選教師隊伍。加強團隊教師道德修養和思想政治教育，通過參加各級各類專業進一步提高思想政治學習水平，不斷提高技能和政治誠信能力，邀請思想政治課程專家將思想政治教育材料納入武術教學內容，并向教師提供指導。教師積極引導學生堅持馬克思主義的領導，實踐社會主義基本價值觀，傳承和發揚優秀的中國傳統文化。關注學生的思想道德品格和心理健康，注重維護學生的行為倫理、奮斗精神和創新精神。

（二）創新教學內容，編寫特色教材

武術教學必須遵循興趣運用的原則，同時，進攻性技術教育應根據學生的需要和喜好進行調整，提高武術教育的吸引力，使學生積極參與武術教學。此外，武術教學內容的選擇必須符合思想政治教育的理念，體現終身教育的要求，制定科學的教育培訓方案，提高教學質量和效率。教材是開展各種活動的重要依據，武術教材的編寫應遵循規范、科學、合理的原則，在此基礎上，加強現代教學內容的創新，保證教學內容的科學性、先進性和創造性。

（三）更新武術課教學目標

在武術教學內容中加入思政元素，應首先更新教學目標。在完成“運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應”5個目標的基礎上，應當加入思政教育目標。可以在武術教學中設計“課程思政教學案例”模塊，思政研究小組成員可以在教學實踐中經常搜集、交流，分享優秀的教學案例，并通過討論的方式對教學案例進行分析與篩選，形成具有連貫性，針對性的教學計劃。同時，對教學案例進行合理的編排，增加生動性與感染力，提升學生的接受程度。學生通過對武術“課程思政教學案例”的學習，可加強對優秀傳統文化的理解，有利于其樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。例如，通過對英雄形象的挖掘與解讀，為學生樹立良好的精神榜樣，激勵學生更好地學習武術，并加強對自身思想道德素質的培養。

結束語

當代社會非常重視傳統文化的發展，學校負責與文化密切相關的民族文化的發展和傳播。武術是一種文化資源，其中蘊含著許多優秀的文化傳統。教師應教育學生深刻感受民族愛國主義精神，形成公正、積極的價值觀。此外，武術也是一種重要的教育資源。因此，有必要明確新時期武術教學的方向，將其與課程思政有效地結合起來。

參考文獻

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