公共圖書館打造未成年人閱讀平臺的思考

潘建華

摘要：公共圖書館的服務(wù)對象不僅僅是成年人，還有很多未成年人，這部分人群主要是收集資料滿足學(xué)習(xí)需要，但是自身的三觀尚未樹立，信息辨別能力不足，因此需要公共圖書館創(chuàng)設(shè)有益于未成年人閱讀的環(huán)境，維護(hù)未成年人身心健康。文章主要就公共圖書館如何順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，推動未成年人閱讀平臺建設(shè)和發(fā)展，以便于改善現(xiàn)有未成年人閱讀中的問題，建立專屬于未成年人的閱讀平臺，并組織一系列活動來迎合未成年人多元化閱讀需求。

關(guān)鍵詞：閱讀平臺;未成年人;公共圖書館;閱讀服務(wù)

面對現(xiàn)代社會發(fā)展提出的新要求，公共圖書館需要深化變革，促進(jìn)全民閱讀，滿足不同層次讀者的閱讀需求。未成年人由于年齡小，相較于成年人認(rèn)知水平和自控能力較弱，因此需要公共圖書館針對性建立未成年人閱讀平臺，組織一系列閱讀普及活動，勇敢承擔(dān)使命和責(zé)任，以便于在信息化時代背景下，實現(xiàn)公共圖書館和未成年人讀者之間深入交互，提供個性化閱讀資源，且還是提升公共圖書館閱讀服務(wù)質(zhì)量。綜合分析公共圖書館建立未成年人閱讀平臺相關(guān)內(nèi)容，有助于閱讀服務(wù)理念和方法推陳出新，為后續(xù)圖書館工作開展提供支持參考。

1未成年人閱讀平臺建設(shè)的重要性

1.1培養(yǎng)未成年人的閱讀意識

公共圖書館作為社會信息交流中心，新時期積極推動未成年人閱讀平臺建設(shè)，有助于進(jìn)一步拓寬圖書資源的服務(wù)范圍，拓寬也遇到渠道，組織一系列閱讀活動來滿足未成年人閱讀需求。但是，未成年人年齡小，對于公共圖書館存在抵觸情緒，在未成年人頭腦中存在刻板的印象，為了改善此類問題，吸引更多未成年人進(jìn)入公共圖書館，擴(kuò)大未成年人群中公共圖書館的影響力和權(quán)威信，以便于營造有助于未成年人閱讀的氛圍，塑造良好的品牌形象[1]。通過此種方式，充分考量青少年個性化需求，體統(tǒng)更多閱讀機會，在閱讀中逐步培養(yǎng)未成年良好的閱讀意識。伴隨著閱讀形式多樣化，對于未成年人接觸祖國文化提供了更多的機會，對于未成年人身心健康成長意義深遠(yuǎn)[2]。

1.2營造更具個性化的閱讀氛圍

未成年人的閱讀需求多樣化，但是閱讀基礎(chǔ)薄弱，閱讀量不足，公共圖書館可供未成年人閱讀的資源較少，還需要提供更具專業(yè)化的閱讀指導(dǎo)服務(wù)，以此來促進(jìn)未成年人閱讀能力提升。因此，引入現(xiàn)代化信息技術(shù)建立挖誒成年人閱讀服務(wù)平臺，可以吸引更多未成年人進(jìn)入圖書館，線上線下混合方式，創(chuàng)設(shè)健康線上的閱讀環(huán)境，強化圖書館育人功能。線上互動方式，還可以針對性指導(dǎo)未成年人閱讀，切實提升閱讀效率和質(zhì)量[3]。

2公共圖書館建設(shè)未成年人閱讀平臺的路徑

2.1建立優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源平臺

公共圖書館在建設(shè)未成年人閱讀平臺，應(yīng)該明確未成年人閱讀需求，增加投入，建立優(yōu)質(zhì)的數(shù)字資源平臺，提供更多優(yōu)質(zhì)信息資源給未成年人。因此，協(xié)調(diào)把控紙質(zhì)圖書和電子圖書資源的關(guān)系，相互促進(jìn)、相互影響，提供豐富多樣的教育資源，以便于培養(yǎng)未成年人良好的閱讀習(xí)慣，為后續(xù)深入閱讀奠定基礎(chǔ)。因此，加強電子閱讀平臺深度開發(fā)，推行微信、微博、APP等多平臺，多途徑提供優(yōu)質(zhì)資源給讀者。組織線上和線下閱讀活動，吸引未成年人讀者進(jìn)入圖書館同時，潛移默化中促使青少年養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣[4]。選擇大數(shù)據(jù)分析未成年人讀者閱讀習(xí)慣和需求，整合相關(guān)數(shù)據(jù)信息基礎(chǔ)上，依據(jù)未成年人個性化需要來提供優(yōu)質(zhì)閱讀資源。同時，基于互聯(lián)網(wǎng)來加強親子互動，共同參與到閱讀中，提升閱讀服務(wù)質(zhì)量。通過平臺的閱讀積分、閱讀打卡或是寫書評等方式，為未成年人閱讀提供支持，便于更好的回歸閱讀本質(zhì)目標(biāo)。

2.2積極發(fā)揮社交媒體的推廣與互動作用

為了提升公共圖書館閱讀服務(wù)質(zhì)量，需要充分調(diào)查和了解未成年人的閱讀需求，基于網(wǎng)絡(luò)社交媒體來擴(kuò)大公共圖書館的影響力，塑造優(yōu)質(zhì)品牌。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，基于微信群或微博等平臺，促使圖書館和讀者交流互動，反饋讀者看法和觀點，更有效的吸引未成年人關(guān)注度。同時，推行網(wǎng)絡(luò)直播閱讀推廣活動，直播后借助視頻回放功能來引導(dǎo)未成年人閱讀，在交流與互動的同時，豐富未成年人閱讀量，切實提升閱讀效果[5]。

2.3持續(xù)更新和補充館藏文獻(xiàn)

公共圖書館建立未成年人閱讀平臺，需要明確未成年人讀者興趣愛好和信息需要，推行分級閱讀，將分級閱讀理論滲透到實際工作中，制定更符合未成年人身心特點的閱讀計劃，支持未成年人高效閱讀。充分調(diào)查和分析，篩選不同年齡段未成年人閱讀需求，針對性選購繪本讀物或經(jīng)典書籍，以此來拓寬閱讀面，豐富知識儲備，吸引不同層次未成年人前往公共圖書館閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。另外，充分發(fā)揮公共圖書館的紐帶作用，完善社區(qū)圖書流轉(zhuǎn)機制，面向未成年人免費開放，在完善配套服務(wù)記住同時，緹歐給你個個性化閱讀資源給未成年讀者。借助微信來精準(zhǔn)采集和反饋未成年讀者閱讀需求信息，并通過大數(shù)據(jù)分析來提供針對性的閱讀服務(wù)。借助此種方式，可以幫助廣大出版廠商了解未成年人讀者信息需求，針對性出版優(yōu)質(zhì)讀物，促進(jìn)未成年人閱讀深化。

結(jié)論：

綜上所述，信息時代背景下，為了滿足未成年人的閱讀需求，公共圖書館應(yīng)充分發(fā)揮自身的社會教育職能，積極整合優(yōu)質(zhì)資源，在現(xiàn)代化信息技術(shù)支持下來設(shè)立專門的閱讀服務(wù)平臺。有別于成年人閱讀服務(wù)，積極優(yōu)化改進(jìn)閱讀服務(wù)形式和方式，結(jié)合未成年讀者個性化需求來交流互動，激發(fā)未成年讀者閱讀興趣同時，進(jìn)一步擴(kuò)大公共圖書館的影響力，對于未成年人養(yǎng)成終身閱讀習(xí)慣具有積極作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]原妍婷，陶弢.公共圖書館的使命與責(zé)任——傾力打造未成年人閱讀平臺[J].卷宗，2020，10（17）：149，151.

[2]馮若燕.突發(fā)公共衛(wèi)生事件下圖書館未成年人閱讀服務(wù)研究——基于微信公眾平臺的調(diào)查分析[J].大學(xué)圖書情報學(xué)刊，2021，39（4）：14-20.

[3]付浣思.論公共圖書館對未成年人閱讀推廣服務(wù)如何開展[J].傳媒論壇，2020，3（11）：132，134.

[4]聶金梅，王國強.公共圖書館未成年人體驗式閱讀推廣活動的實踐探索——以濰坊市圖書館為例[J].河南圖書館學(xué)刊，2018，38（5）：30-32.

[5]陶鑫，王治華，徐崴.試論公共圖書館提升未成年人閱讀品牌活動品質(zhì)和效能的途徑--以襄陽市圖書館為例[C].//中國圖書館學(xué)會2017年會論文集.2017：435-443.