淺析學科核心素養在高中化學課堂教學中的落實

韓淑芳

摘要：傳統的教學實踐活動中，教師所實施的教學策略較為單一，無法讓學生感受到化學學科的學習價值，學科的核心素養在課堂上的體現也是微乎其微。但是新課程改革的實施極大程度上影響了教師的教學思想，令廣大教師意識到促進學生全方面發展的重要意義。

關鍵詞：學科核心素養;高中化學;課堂教學

中圖分類號：A文獻標識碼：A文章編號：（2021）-42-114

引言

高中化學核心素養教學的主要內容是通過課堂學習引導學生建立宏觀與微觀的探析，培養邏輯思維和對科學知識的探索興趣，從而達到提升學生化學素養和綜合素質的目的，高中化學滲透微觀思想可以幫助學生更好地吸收知識的養分，并從中得到思維的啟發和知識的延伸，完成課堂教學目標。

一、核心素養的相關概述

高中化學核心素養能滿足學科教學育人的實際要求，全面提高學生學習能力，使學生具備良好品質。首先，可以培養學生推理和模型認知，讓學生通過論據推理物質結構組成以及變化，通過化學模型了解化學現象與化學模型之間的關聯性，真正理解化學現象。其次，學生從微觀和宏觀方面了解物質的一般屬性。再者，具備變化觀念以及平衡思想，化學反應是動態的過程，要了解化學反應的變化，學生需要從不同的角度分析化學反應的實際變化，了解化學變化特點。再者，使學生具備創新意識與科學探究能力。學生在化學學習過程中，通過分析獲得實驗結論，了解化學學科探究的目的。最后，實現學生的社會責任感和科學精神的培養。

二、基于核心素養的高中化學實踐策略

2.1發揮學生作為教學主體的作用

新課改要求課堂教學以學生為主體，教師要引導學生去學習。教師要針對教育方式進行改變，采用探究的方法進行教學;教師在構建創新教育課堂時，要根據學生該階段的基礎能力來設置教學方向，發揮學生的主體性，調動學生參與課堂的熱情，提高學習興趣;針對不同基礎的學生設置不同的教育目標，目的就是促進全班學生一起發展進步。教師要根據課堂活動的實際情況進行合理的調整，確保教學目標和教學方式相適應。課本中的知識是通過不斷的更新、探索得到的，教師要根據教材內容優化課堂，按照學生的學習規律讓學生參與到教學活動中。

2.2引用豐富多彩的教學手段

新高考背景下高中化學核心素養培養中，為了幫助高中生打好基礎，高中化學教師應及時更新教育理念，積極嘗試更新穎的教學手段，以此來構建更生動、高效的化學課堂，吸引更多學生全身心參與其中。且基于新穎、先進的教學手段也能夠設計出更有趣、多樣化的教學活動，給學生化學核心素養的全面發展創造良好的條件。在課堂教學中，教師可以引用多媒體來為學生播放一些在實踐操作中難以觀察到的實驗現象，通過放慢的功能，讓學生更清晰地觀察到產生了怎樣的實驗現象，或者是為學生播放一些學生實踐操作起來具有一定危險性，或者是難度較大的化學實驗，以此來盡可能減少安全事故的發生。且通過對演示實驗的反復觀察，學生在親身操作中也會清楚地認識到哪些地方需要特別注意，攻克難點。且在觀察中，學生的思維也會得到進一步激活，基于色彩鮮明的圖片以及生動形象的視頻，學生也會越來越喜歡化學學科，從而積極主動地參與到教師組織的各項教學活動中。

2.3導入生活教學素材，鼓勵學生積極探索

在高中化學教學中，教師通過導入生活化教學素材，可以培養學生探究意識和精神。教學情境的創設，也可以使學生擁有濃厚的化學學習興趣，并且體現化學學科的教育價值，使學生體會到化學學科所具備的科學精神及社會責任。在教學過程中，教師通過生活化元素的導入，為學生創設教學情境，讓學生真正感受到化學與實際生活緊密聯系。高中生已經擁有了較豐富的生活經歷，以此為基礎創設教學情境，激發學生的積極性，使課堂教學內容更加豐富。例如，學習“生命的基礎能源——糖類”時，列舉了醫院病人無法進食時，醫生會給病人輸葡萄糖，這一案例就是生活中的實際現象，很容易激發學生學習興趣，讓學生意識到實際生活與化學的緊密聯系。

2.4以合理問題體現實驗探究與創新意識

身為高中化學教師，我們可先通過合理的問題激發學生的實驗探究興趣，進而在指導學生進行實驗的過程中深化學生對化學知識的理解比如，以教學“溶液的配置及分析”這一節為例，首先，我展示了兩瓶濃度不同的硫酸銅溶液，對學生提問道：“兩瓶硫酸銅溶液的顏色為什么有所不同？”大部分學生做出了正確的回答，并及時引導學生回顧了之前所學的溶質的質量分數，調動了學生化學知識儲備。然后，我對學生提出實驗內容：將硫酸銅溶液倒出四分之一，再將其加水至原體積，溶質的質量分數以及物質的量的濃度是否發生了變化。之后，我指導學生操作了該實驗，幫助學生初步學會了配置一定物質的量濃度溶液的實驗技能，使學生了解生產和研究中經常要用中和滴定等方法進行定量測定。最后，我對學生布置了課下實驗作業，要求學生記錄實驗現象和數據，完成實驗報告。這樣，我以合理問題體現了實驗探究的必要性，在課堂上培養學生的創新精神與實踐能力，順利發展學生的化學核心素養，取得了理想的高中化學教學效益。

結束語

化學教師需要加強對高中化學教學的設計，幫助學生以更加積極的心態面對化學學習，將有效的教學路徑引入高中化學教學中，帶給學生良好的學習體驗，促使教學更加自然順暢地展開，用優秀的教育理念去培養學生的核心素養。

參考文獻

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