低年級(jí)看圖寫話教學(xué)的幾點(diǎn)策略

胡秀萍

摘要：作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)能力、生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)基礎(chǔ)和表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。所以作文質(zhì)量的高低是衡量學(xué)生語文能力的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。可現(xiàn)在中小學(xué)的作文教學(xué)，幾乎將孩子逼近一個(gè)死胡同，作品“八股”現(xiàn)象非常嚴(yán)重。這樣，孩子的想象力、創(chuàng)造力不但得不到挖掘，反而會(huì)被抹殺掉。所以如何在小學(xué)階段有效地進(jìn)行作文教學(xué)尤其重要。下面本人就以低年級(jí)看圖寫話為契入點(diǎn)，談?wù)勅绾芜M(jìn)行教學(xué)的。

關(guān)鍵詞：看圖寫話;指導(dǎo)學(xué)生;引導(dǎo)學(xué)生

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-42-115

一、認(rèn)識(shí)看圖寫話教學(xué)的意義

低年級(jí)的看圖習(xí)作，我們不能僅僅把它作為一種單一的作文形式來訓(xùn)練，而應(yīng)該著眼于學(xué)生習(xí)作能力形成過程中，至關(guān)重要的基礎(chǔ)來夯實(shí)它。看圖習(xí)作也是生活的習(xí)作，同樣要求學(xué)生是“我手寫我心”的習(xí)作，同樣需要說真話、說實(shí)話、說心里話，不說假話、空話、套話。對(duì)發(fā)展學(xué)生的想象思維大有裨益。

看圖寫話，是指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，根據(jù)圖上具體形象的內(nèi)容進(jìn)行想象寫話。這種訓(xùn)練，可以由看一幅圖寫一句話或一段話，到看幾幅圖寫一段或幾段通順完整連貫的話。看圖寫話是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、表達(dá)能力和思維習(xí)慣的重要憑借之一。

二、看圖寫話教學(xué)的基本步驟

（一）指導(dǎo)學(xué)生有順序、有重點(diǎn)地觀察

低年級(jí)的看圖說話、寫話教學(xué)，首先要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，弄清圖意。讓學(xué)生明確觀察要有順序，比如教學(xué)單幅圖《小鴨得救了》，先引導(dǎo)學(xué)生將整個(gè)畫面總的看一看，圍繞“圖上畫了哪些動(dòng)物？在什么地方干什么？”用一句話說出簡單的圖意，然后要求學(xué)生按一定順序?qū)嬅嫔系拇笙蟆⒑镒印⑿⌒堋Ⅷ喿拥膭?dòng)作看清楚、看全面。最后，再回到整體上來，把各部分內(nèi)容聯(lián)系起來觀察，有條理地寫下這個(gè)故事看單幅圖是這樣，看多幅圖也是如此。我先引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)觀幾幅圖，看這幾幅圖合起來講的是什么人、什么事。然后按觀察單幅圖的方法逐幅圖仔細(xì)觀察，看懂每幅圖的內(nèi)容，最后回到整體，將幾幅圖聯(lián)系起來，進(jìn)行觀察思考。

其次，觀察要有重點(diǎn)。一幅圖和一篇文章一樣，作者是不會(huì)平均使用力量的。為了達(dá)到自己的作圖目的，畫面內(nèi)容必然有輕有重，如《蘑菇傘》，共有四幅圖，前兩幅圖畫是一只小白兔去效外采蘑菇下起起了大雨，后兩幅圖畫則是小白兔如何去幫助小松鼠的。毫無疑問，后兩幅圖表現(xiàn)了小白兔關(guān)心他人，助人為樂的優(yōu)秀品質(zhì)，是圖畫的重點(diǎn)內(nèi)容。所以在引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，我要求學(xué)生對(duì)畫面的小白兔認(rèn)真觀察它看到了什么，做了什么，抓住小白兔的表情、動(dòng)作去刻畫，以便更好地把握文章的重點(diǎn)。

（二）啟發(fā)學(xué)生豐富的想象力

看圖說話、寫話所展示的圖畫內(nèi)容，往往是事件的某一部分、“一瞬間”的情景。教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)畫面的意思，展開合理的想象。 如教學(xué)《運(yùn)木頭》時(shí)，我要求學(xué)生緊緊抓住“運(yùn)”這個(gè)詞，想象“為什么運(yùn)”“怎么運(yùn)”“運(yùn)后又如何”再想象動(dòng)物的語言、運(yùn)木頭的動(dòng)作、神態(tài)以此來豐富畫面的內(nèi)容，補(bǔ)充畫面的情節(jié)，讓畫面上靜止的物變得富有生氣，從而編成一個(gè)生動(dòng)的故事。

（三）訓(xùn)練學(xué)生的“說”和“寫”的能力

在引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，并圍繞圖意進(jìn)行合理的想象之后，下一步就要訓(xùn)練學(xué)生的說、寫能力了。說是寫的前奏，是無聲想象的再現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生經(jīng)過思維加工把圖意用自己的語言表達(dá)出來時(shí)，教師要適時(shí)點(diǎn)撥，在表達(dá)形式上不要多加限制，讓學(xué)生各抒已見，暢所欲言，即使說得不完整，也要給予鼓勵(lì)，使學(xué)生樂于發(fā)言。

說的過程是整理思路和加工語言的過程。一番充分的練說之后，老師要引導(dǎo)學(xué)生理清思路，把圖中最能體現(xiàn)中心的部分寫具體，突出重點(diǎn)，詳略得當(dāng)，使文章條理清晰，層次分明。經(jīng)過構(gòu)思，學(xué)生急于求解的心理和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲會(huì)激發(fā)各自的寫作激情，積極投入到“寫”的活動(dòng)中去。這樣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫作的積極性和主動(dòng)性，從而達(dá)到了大面積提高學(xué)生寫作能力的目的。

三、看圖寫話教學(xué)的注意事項(xiàng)

我們?cè)诮痰湍昙?jí)學(xué)生看圖寫話時(shí)，首先要注意選擇圖畫，要適合學(xué)生心理和認(rèn)識(shí)水平，讓學(xué)生有想看、想說、想寫的興趣。比如我在教學(xué)時(shí)會(huì)從人物、景物、情節(jié)這幾類中選擇孩子們喜歡的畫面進(jìn)行指導(dǎo)，為以后的作文墊定基礎(chǔ)。

在實(shí)施看圖寫話教學(xué)的過程中，要遵循循序漸進(jìn)的方法，從易到難，從寫一句話到寫一段話再到幾段話來訓(xùn)練學(xué)生的說、寫能力。還要注意面向全體學(xué)生，盡量鼓勵(lì)孩子想說、敢說、會(huì)說。

在寫話時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生在看圖后，給這個(gè)圖想合適的題目;看圖寫話要用第三人稱來寫，要給圖畫中的人物取名字，文章中一般不出現(xiàn)“我”;要善于發(fā)揮自己的想象，不能僅局限于圖上的內(nèi)容，還可以加入適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞、形容詞，能多使用四字成語就更棒了;標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要學(xué)會(huì)占格，且運(yùn)用準(zhǔn)確。

無論何種學(xué)習(xí)，我們的教學(xué)應(yīng)以興趣導(dǎo)入，抓住學(xué)生的心理特征進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)語文教師要合理地運(yùn)用低年級(jí)的看圖寫話，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生會(huì)看，會(huì)想，會(huì)說，達(dá)到最終地會(huì)寫，從而真正實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)中“聽、說、讀、寫”四種能力的培養(yǎng)。

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