如何做好“助手”之責

袁丁丁

摘要：十八大提出教育的根本任務是立德樹人，十八屆三中全會又進一步強調要把“立德樹人”堅持下去，代的許多國外教育大家也提出來在教育中要樹立德育優先的理念。高中階段學生從兒童向成人過渡，他們獨立思考能力逐漸提升，較容易形成自己的三觀，而高中時期形成的三觀，對他們以后的發展有著重要的影響，因此，教師要做好高中生的德育工作，對培養學生良好的道德品質以及促進學生的全面發展具有十分重要的作用。設置副班主任，是學校“大德育”格局發展的必然要求，以下，本文探究了副班主任應如何做好“助手”之責進行德育教育。

關鍵詞：高中德育;副班主任;教育研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-42-146

隨著素質教育理念和“立德樹人”根本任務方針的深入推進，在基礎教育中進行德育滲透成為熱點話題，旨在于彌補傳統應試教育背景中忽視學生品德修養的教育漏洞，使得學生能綜合發展學習能力與人格品質，進而使他們樹立正確的人生價值觀，成為符合時代發展需求的社會主義接班人。基于此，教育部門提出了“育人為本，德育為先”的教育理念，呼吁學校教育必須將德育工作體系化，不僅要在學科教學中滲透德育知識，充分發揮學科教育的人文教育功能，還要多方位開發德育資源，在實踐活動中促使學生樹立正確的道德信念與人生價值觀。在“人人都是德育工作者”由理念轉變為實踐的時候，副班主任應斷加強自身的道德修養，增強社會責任感，成為學生健康成長的指導者和引路人。

一、優化大德育的管理機制，創造良好的外部環境

德育的本質，是把反映特定生產關系的立場觀點、思想意識、行為規范等意識形態傳授給后代，轉化為他們每個人的經驗、品質、規范、行為和習慣。這個本質決定了“德育是學校所有教育工作者崗位職責的主要內容”。為此，要使所有班級任課教師都充分認識到，加強班級德育工作是他們的共同職責，而后不只是思想品德老師或者班主任的事情。這便需要以優化大德育的管理機制作為基礎，為副班主任有效開展工作創造良好的外部環境。

首先，設置副班主任崗位有利于廣大教師尤其是年輕教師師德的培養。副班主任和班主任一樣，其工作是一種道德教育的過程，也是副班主任自身道德人格化的過程。其次，設置副班主任有利于培養廣大教師尤其是年輕教師的德育責任感和使命感，增強教師熱愛教育事業、熱愛學生的職業情感。所謂“桃李不言，下自成蹊”，副班主任應時時處處以身作則，做出榜樣，以自己的人格魅力感染學生，達到“潤物細無聲”的效果。第三，帶動全員育人的德育意識教師是學生的直接教育者，對學生的教育起著舉足輕重的作用，每一位教師都有責任對學生進行思想教育工作。教師要轉變觀念，把學生的思想教育和品德教育作為自己身上不可推卸的責任，要用自己的良好行為去影響學生。最后，從細節入手，提高德育工作的實效為了使德育工作富有實效，作為副班主任要注重教育從學生細小處入手，從學生的身邊事做起，在學生身上的小毛病上“下功夫”。學生行為規范的養成和道德素養的提高，不能靠一朝一夕的教育，而要持之以恒，從細節入手，把工作做到實處。

二、提升副班主任的德育理論水平和教育管理技能

培養合格的班主任是設置副班主任的基本目的，副班主任應作為促進班主任專業化成長的一個極其有效的手段和措施而存在的。在經歷副班主任的歷練而促進班主任不斷走向專業化的進程中，副班主任自身的成長需要兩個階段：一是規范化階段，教師要能夠勝任班級各項管理工作，懂得將基本的教育教學原理應用于班級工作之中;二是個性特色化階段，能夠游刃有余地完成班級的各項常規工作，以本人個性特色與優勢去影響班集體。

為此，副班主任要不斷提升自身德育理論水平和教育管理技能。首先，要提升心理輔導的能力，學生的德育發展與心理健康發展有著密切聯系，副班主任需要形成某種態度和培養一些技能，以便能在適當的時候給學生一些建議和咨詢。其次，要增強活動組織能力，把握不同學習階段、不年齡階段的學生表現出來的不同特點，開展適當的德育活動。

三、建立“分工協作”式副班主任德育工作機制

建立“分工協作”式的副班主任工作機制，是增強副班主任的班級管理責任意識、消除主副班主任的顧慮和隔閡，確保團結做事、和諧共進，共同努力搞好班級建設的有效途徑和手段。從分工的角度看，學校應將班級管理工作進一步的具體化和細化，使得班主任和副班主任都有明確的責任分工，過發揮自己的長處和應有的功能，落實班級整體活動的各種安排與任務。

從協作的角度看，班主任和副班主任都要明確自己所管理班級的共同的總體目標，正確處理好班級管理工作中的分工與協作關系。副班主任要如何做好“助手”之責，通過指導學生發展提升德育功能，一方面要指導學習生活，進行班級學生的學情分析，為他們制定學科生涯規劃，另一方面要指導心理健康，緩解學生在高壓學習節奏中的壓抑情緒。

總而言之，隨著素質教育的不斷深化，目前各級各類學校的德育工作在德育理念、德育方法、德育隊伍、德育形式、德育環境等方面，與以往相比已經取得了較大的進步。高中階段是對學生進行道德教育，培養學生良好道德素養的關鍵時期。這一階段也是學生的叛逆期，他們追求人格的自由發展，自主意識逐漸強烈，更需要廣大教育工作者探索新的德育方法，整合各種力量，挖掘德育資源。副班主任的道德修養直接影響著學生，對學生道德品質的形成和發展起著不可估量的作用。作為學生思想政治教育工作者，副班主任要做好“助手”之責，以正確的政治方向和崇高的理想信念，達到“潤物細無聲”的德育效果。

參考文獻

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