初中生心理健康教育的主要問題及解決策略

劉小英

摘要：經濟全球化發展，科學技術進步，社會各行各業的競爭越來越激烈，手機普及、網絡游戲盛行、家長過高的期望值、重知識輕實踐的教學模式、升學的壓力、家庭和社會三觀認識問題等因素的影響，結合初中生青春期的叛逆心理、多變情緒、自制力差的特點，容易引發不良心理問題的產生，影響他們的身心健康發展，導致初學生的心理問題成為越來越多。

關鍵詞：初中生;心理健康;問題

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-42-283

現在的學生多數都是獨生子女，家庭的過度寵愛使他們不太能夠理解以及關心別人，自私成了他們的人生標簽，加上較強的自我意識，始終將自己作為中心，不太能夠接受團隊作戰，自以為是，很難能夠做到逆向思維和換位思考。家庭、學校和社會都把大部分學生培養成溫室里的花朵，自我意識膨脹，眼高手低，抗挫折和失敗能力差，心理問題突出。因此，學校必須加強心理健康教育工作。

一、初中生心理健康教育存在的主要問題

1.重學習、輕實踐、輕鍛煉。

通過觀察發現，目前很多學校在初中的教育工作開展上，不同程度地存在過度重視學生的學習成績，而不重視學生心理健康的問題。一些學校為追求升學率，采用高負荷的教育方式，不僅為學生布置大量的課后作業，還在休息日安排學生補課，名義上是自愿參加，但實際上所有家長迫于壓力都不得不讓孩子參加補課，特別是重點中學的學生家長更是在學生空余時間，不斷讓學生的參加各種培訓班，這就導致很多學生每天在沉重的壓力下學習，實踐不足，運動不足，睡眠不足，身心疲憊。導致很多學生存在體質差，心理壓力過大，精神狀況不佳等方面的問題。

2重形式、輕師資、輕教研。

很多學校雖然有開設心理健康教育課，但由于心理健康教育涉及到心理學領域的很多專業知識，而目前很多學校缺乏專業的心理的教師，兼任教師只能依托于教材進行的教學，對教材中很多專業性內容教師自己也不能深入理解，自然也沒有能力為學生解釋和答疑。有的學校即使有專職心理教師也是很少，有些心理教師甚至淪為政治等學科教師，心理教育流于形式，無法正常開展教育教研活動，導致很多學校學生的課外心理輔導和心理咨詢都形同虛設，學校不夠重視和專業心理教師的培養，必然導致學校的心理健康教育質量差，效果不佳，沒能真正為學生提供心理健康方面的輔導和支持。

3.重講授，輕體驗，輕感受。

目前一些中學盡管安排了心理健康輔導的課程，不過屬于選修課程，上課學到的知識并不進行考試，在應試教育思想指導下導致一些學校和教師根本不重視心理健康課的教學。課外輔導和課時不能滿足學生成長需求，在課堂上教材不能很好滿足學生需要，有的教師照本宣科，案例講解不夠具體，不能引起學生共鳴，課堂互動較少，團體訓練等體驗不足，教師教學僅僅是灌輸心理健康方面的知識，學生聽課學習淪為聽教師念教材的學習，導致學生情感體驗和感受不深入。課外有的心理教育活動中流于形式，團體訓練及互動體驗較少，學生從中要想獲得的心理感悟就更少，加上許多學生的認知水平與對相關心理知識的理解不高。因此對學生心理健康教育及心理疏導無法起到積極作用，教育效果不理想。

二、解決初中生心理問題的策略

1.構建立體心理健康教育模式。

教師在掌握心理健康專業知識基礎上，要依據心理健康教育有效性的要求，在課堂教學活動中合理引入案例解析教學、互通溝通教學、心理學拓展知識講解答疑教學等教學環節。教師要借助多媒體技術向學生講解心理學方面的一些重要案例和原理知識，讓學生從多角度、多側面了解心理健康知識，認識初中生加強心理健康教育的重要性，掌握培養良好心理品質的正確方法，從而提升初中心理健康教學的課堂教學質量。課后心理教師要有計劃地開展心理健康教育團體訓練和心理咨詢活動，及時做好學生心理疏導工作。每學期心理教師要做好學生的心理測試及分析排查工作，不斷完善學生心理健康教育管理檔案，同時要注意做好學生心理健康的家校溝通工作，了解每一位學生家長的聯系方式，并通過建立家長QQ群、微信群等方式及時跟家長就孩子的心理健康問題進行溝通，普及和宣傳相關心理健康教育知識，共同發現和解決學生的心理健康問題，從而更好地維護學生的心理健康。

2.加強硬件設施和師資隊伍建設。

初中學校要按規定引進和配備足夠數量的專業心理健康教師，要按要求配備相應的心理咨詢室、團體活動室等活動場所，配備相關心理健康教育設施，要按要求開設心理健康教育課及心理健康教育活動等，并且要加強專兼職心理健康教師培訓活動，鼓勵專兼職心理健康教師在職進修，也可以邀請心理教育專家、心理醫生等到校為師生提供心理健康教育的培訓與咨詢活動，加強學校的心理健康培訓與專業指導，提升學校在心理健康教學方面教師專業化水平。

3.重視突出心理健康教育特點。

學校要高度重視加強中學生心理健康教育工作，為保障心理教學工作的專業性，學校就必須成立心理健康教育工作領導小組，專門負責協調心理健康教育管理工作，要建立一支具有一定心理學專業知識的專兼職教師隊伍，要針對中學生的心理特點，及時做好學生的心理輔導及心理問題排查工作，要定期加強對教師進行專業培訓，積極開展心理健康教育教研活動，合理安排相關教師對學生的心理問題給予輔導，對存在心理問題的學生給予家校結合教育。加強學校心理健康教育，改進心理健康課堂教學模式，通過學習體驗、合作探究和心理游戲等實踐性教學活動，促進對中學生良好心理品質的培養，通過開展心理咨詢、心理輔導和專項心理團體訓練等活動來疏解學生的心理問題，從而提升學校心理健康教育的專業化水平。

參考文獻

[1]李冬梅.老區農村初中生心理健康狀況及其影響因素研究[J].飲食科學，2019（02）.

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