新時期幼兒教育管理改革的實踐策略

單洪武

摘要：提升幼兒教育管理水平，不僅可以保障幼兒園的教育質(zhì)量的穩(wěn)步發(fā)展，還能推進幼兒現(xiàn)階段的知識學習和將來的身心成長，就此，本文主要從幼兒主體、游戲教育和家園關(guān)系三方面入手，就新時期幼兒教育管理改革的實踐策略展開相關(guān)研究與探析。

關(guān)鍵詞：幼兒;教育管理;幼兒主體;游戲教育;家園關(guān)系

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-42-375

近年來隨著教育改革步伐的不斷推進，幼兒家長、社會各界對幼兒教育的關(guān)注度越來越高，這就要求幼兒教育不能僅停留在對幼兒科學文化知識的初步啟蒙與教育引領(lǐng)階段上，而是要立足新的教育理念和幼兒的成長發(fā)育特點，對相關(guān)的教育管理策略進行調(diào)整，以全身心地服務(wù)于幼兒的學習和成長?；诖耍疚淖髡弑銖淖陨矶嗄甑挠變航逃?jīng)驗出發(fā)，就如何優(yōu)化幼兒園教育管理改革展開論述，以推進幼兒教育改革的長足發(fā)展。

一、注重強化幼兒主體

新時期的幼兒教育更注重對幼兒自身經(jīng)驗和能力的教育，這就要求教師要在注重自身教育引領(lǐng)的同時，本著“以幼為本”的教育理念，不光要注重自己的“教”，還要強化幼兒的主體地位。從幼兒的身心成長特點和成長需求出發(fā)，設(shè)計貼近其成長認知的教育內(nèi)容，設(shè)計可以促進幼兒身心能力發(fā)展的實踐活動，以切實為孩子們服好務(wù)。

幼兒園的幼兒年齡小，好奇、好動，教師不要為孩子們規(guī)定那么多嚴謹?shù)臈l條框框，以避免磨滅幼兒的個性和天性。例如，在幼兒園美術(shù)教育活動的組織過程中，除了基本的繪畫技能指導(dǎo)，教師可以允許小朋友們在不打擾別人、不擾亂整體秩序的前提下，小聲討論、行走觀察，甚至是上洗手間。并且在作品創(chuàng)作完成之后，給孩子們預(yù)留評析、鑒賞時間，以滿足幼兒的表達和表現(xiàn)欲望。而在組織幼兒進行繪本故事講解活動時，也不要總依照自己的意愿去挑選閱讀內(nèi)容，而是可以問一問孩子們喜歡哪本書，問一問孩子們喜歡聽哪一類的故事，在盡可能滿足幼兒需求的同時，促成繪本閱讀活動的順利開展。使孩子們可以在專心閱讀、認真傾聽的過程中，獲得知識的積累、能力的發(fā)展。

二、注重開展游戲教育

游戲是幼兒園小朋友最喜歡參與的活動內(nèi)容，其不僅可以給孩子們帶來快樂的情緒體驗，還能激發(fā)幼兒的參與積極性，使其在實際的參與和體驗中收獲經(jīng)驗的積累和能力的提升。對此，在實際的幼兒園教育管理中，教師便可以嘗試將游戲與實際的教學活動聯(lián)系到一起。在優(yōu)化教育形式的同時，革新教育內(nèi)容，并在小朋友們的積極參與中推進幼兒教育成效的事半功倍。

例如，在組織開展幼兒園語言教育活動時，教師可以借助“傳聲筒”的游戲。即教師給第一名幼兒說一句話，然后請幼兒將這句話向后傳遞給第二名幼兒，以此類推，到最后一名幼兒時他要將這句話轉(zhuǎn)述出來。看整個傳遞過程結(jié)束之后，還是不是最初的那句話，以進一步強化幼兒的語言傾聽能力，使其能夠靜下心來認真聽別人說話，與他人進行順利交流。同時為了豐富幼兒園的活動內(nèi)容，幼兒園還要為孩子們建立“區(qū)域活動”空間，在這里根據(jù)幼兒的年齡特點和成長需求投放“娃娃屋”“閱讀天地”“美工小?！薄敖巧缪荨钡戎黝}活動區(qū)域，以多元化的游戲內(nèi)容建構(gòu)豐富幼兒的幼兒園生活，豐富幼兒的認知能力，使其可以在幼兒園度過一個快樂的童年時光。

三、注重優(yōu)化家園關(guān)系

家長被稱為是幼兒成長過程中的第一任“教師”，家長也是幼兒園教育的重要合作“伙伴”。不僅幼兒園要注重把握好與家庭教育之間的關(guān)系，幼兒教師也要立足實際教育情況，主動增進與幼兒家長之間的聯(lián)系，做好家庭與幼兒園之間的溝通“橋梁”。在切實踐行家園共育理念的同時，促成家長對幼兒園教育的支持與配合，在統(tǒng)一家園教育理念的同時，推進幼兒的高質(zhì)量成長。

例如，作為幼兒教師在帶班之初就要主動搜集班上每一位幼兒家長聯(lián)系方式、家庭住址等基本信息，并借助微信建立班級家長微信交流群，經(jīng)常在群里與家長分享孩子在幼兒園生活和學習表現(xiàn)，以提升幼兒家長對孩子、對幼兒園教育過程的了解。同時幼兒園還可以根據(jù)實際的教學安排，將每周五設(shè)定為幼兒園的“家長開放日”。在這一天每個班允許有五位家長來園參觀，與幼兒一起參與幼兒園的教育活動，和孩子們一起學習、一起游戲、一起用餐。不僅如此，還可以讓來參觀的家長利用自己的工作特長給孩子們傳授知識。比如，醫(yī)生媽媽可以給孩子們檢查身體，交警爸爸可以為孩子們講解交通安全知識……在密切和豐富家園聯(lián)系的同時，助力幼兒的高質(zhì)量成長。

綜上所述，幼兒教育是人生教育的啟蒙階段，既受到社會的高度關(guān)注，又關(guān)系著幼兒將來的成長與發(fā)展。對此，作為新時期的幼兒教師，作為幼兒教育的主要實施者，我們不僅要熱愛自己的職業(yè)、熱愛自己班上的幼兒，還要提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)，積極增進與幼兒家長之間的聯(lián)系，積極創(chuàng)新、攜手進取，推進幼兒教育的高質(zhì)量發(fā)展！

參考文獻

【1】張暉.智慧管理策略在幼兒園教育管理中的運用[J].儷人：教師，2015，（19）：4-4.

【2】付強.幼兒園教育管理策略探究[J].小作家選刊（教學交流），2017，（022）：232-232.