小學語文課堂增效減負策略的實踐應用研究

岳春華

摘要：隨著近年來我國社會經濟的不斷發展，人們對于教育方面的要求也在不斷地提升。小學語文作為基礎性的學科，對于學生整體水平發展和未來的長遠發展都有非常大的影響，是小學語文教學主要是從古詩文、閱讀和寫作等幾方面來出發，通過開闊學生的視野來有效增強學生相關的語文知識儲備，并且在小學教育中語文學科的知識積累對其它學科的學習也有積極性作用。在當前語文教學過程中，相關的教育者應該積極的增效減負，通過相關的策略來減輕學生的學習負擔，增強可能效率。本文主要就是對小學語文課堂增效減負策略進行相關的分析，并提出一些改善措施，希望能夠促進其穩定的發展。

關鍵詞：小學語文課堂;增效減負策略;實踐應用;研究;

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-36-045

引言

在當前新時代的教育中，社會和家長對于學生學習的關注程度越來越高，因此學生的課堂作業和家庭作業數量也在不斷提高，導致學生壓力不斷增大。但是相對來說學生的語文成績卻沒有做到的起色，因此在當前小學語文教學中應該積極的實行增效減負，不僅能夠減輕學生的語文學習負擔，還能夠促進學生學習興趣的產生。對于當代學生來說，增效減負都是非常重要的一個部分，但是減輕負擔并不意味著會降低學生的學習效率，減少學生的知識獲取。反而會達到相反的效果，讓學生學習到更多的知識，提高學習成績。小學語文教學過程中，因為學生的年齡較小，所以思想集中度比較低，而傳統的語文課堂比較枯燥乏味，所以這時候就應該重視對學生學習興趣的提高，而不應該為學生承受大量的負擔。

1、現狀分析

在當前中小學語文數字化課堂的增效和減負戰略實施中，我們存在著很多問題，首先就是忽視了其教學的效果。課堂教學的戰略就是進行課程教學的一個輔助性工作，因此不管我們是在現在或者在將來對于我們的課堂所以能夠開展的效果來說都是非常關鍵的。增效和減負這個戰略的出發點是有益老師和同學們，但是在具體實施過程中會導致老師和同學們出現形式太大化的問題。因此其使用的課件和教案可能會引起學生學習目標的偏差，讓學生過度的關注教學手段，而忽略了對教學內容的學習，因此容易達不到理想的教學效果。

其次是受到了傳統教學模式的限制。當前很多教師在小學語文教學中還在按照傳統的教學方式進行，語文課堂依舊枯燥無味。增效減負是一種新型的教學手段，很多老師不能夠完全理解，更別說是和傳統教學模式相融合了，因此實施的策略的效果不理想。

最后忽視了學生能力的培養。小學語文能夠幫助學生養成一定的知識學習能力，但是當前大部分的小學語文教師在進行綜合的過程中只是將語文教學當成一種任務。例如在閱讀文章時老師只是簡單地對文章的個別詞句進行分析，在作文教學過程中也沒有指出學生文章的詳細錯誤，在一定程度上不利于學生的學習能力培養。

2、增效減負策略的實踐應用

2.1制定科學的教學目標

小學階段的學生因為身體年紀較小，所以在某種程度上缺少了自我辨認能力，不可能有自己清晰明確的人生觀和學習方向。因此，教師在實際進行課堂教學過程中，應該在學生自己進行清晰的教育目標定位，之后才能夠引導他們進行有針對性的教育學習。這就需要求我們的教師首先必須對每節小學語文課都要進行細致的備課，畫出自己的側重點，只有這樣我們才能夠有效提升小學語文課堂的質量。其次還是要注重內容的層次性方面，讓學生能夠深入的了解在整個課程中需要掌握什么內容，哪些是重點，哪些需要進行深層次的加強。

2.2重視學生的指導地位

在教學的過程中，為了更好的服務學生應該采取不同的教學方式，為了促進學生的全方位發展，應該有效地實施增效減負策略，促進學生的個性化發展。老師還應該在課堂上讓學生積極的發揮自己的見解，讓學生形成自己的風格，只有這樣才能夠促進學生的創新思維和個性化發展。除此之外，老師還要充分認識到傳統教學方式和現代教學方式的區別，讓學生遠離題海戰術，在遇到難題的時候也不要單純依靠標準答案，應該自己去專研用，自己的獨特見解實現個性化發展。

2.3優化作業設計

要想在小學語文課堂中實現增效減負，就應該在課后作業的布置上進行優化。首先在布置課后作業的時候需要根據實際情況來進行，有效緩解學生的學習壓力，其次還需要針對性的布置課后作業，減輕學生的學習負擔。

結語

也就是說，在小學語文教學過程中，增效減負與其它重新教學方法一樣重要，因此相關的教師不能夠忽視它的作用，應該積極的從各個方面創新增效減負教學方式，加強教師和學生之間的相互交流。其次教師在準備教學方案的時候也也需要根據學生的具體情況來進行，在當前教育的前提下重視學生本身的發展，為學生打下良好的基礎，只有這樣才能夠真正提高小學生的學習效率，促進學生的長遠發展。

參考文獻

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