小學語文課堂教學有效研究

陸葉柳

摘要：雖然伴隨新課程改革的不斷深化，為傳統小學語文課堂注入了不少生機與活力，但是這并不意味著小學語文課堂教學已經不存在什么問題。本文立足于小學語文課堂教學實踐活動，分別從“采取多元化的教學方式”“加強師生之間互動交流”“開展豐富多樣知識競賽”這三個方面入手，針對小學語文課堂教學有效進行了初步的分析和探索。

關鍵詞：多元化;互動交流;知識競賽

中圖分類號：A文獻標識碼：A文章編號：（2021）-36-298

課堂是傳授學生知識與培養學生能力的主陣地，為了將課堂這一教育主陣地的作用充分發揮出來，小學語文教師應深入分析當前小學語文課堂教學存在的問題，并且做到具體問題具體分析，達到“對癥下藥”的教學目的，來更好地解決和應對教學問題，不僅為學生的學習提供良好的學習氛圍和環境，還為提升學生的學習效率和學習成績提供良好的條件支持。當然，任課教師一定要緊追教育時代的發展，采用新穎、多樣的教學手段授課，一方面可以給予學生不同的學習體驗，另一方面可以激發學生的學習興趣，提高課堂教學質量。另外，任課教師要通過暗示建立無意識的心理傾向，創造學習動機，充分挖掘學生的學習潛力，有效培養學生英語核心素養的發展。

一、采取多元化的教學方式

創新教學方式是保障教學質量必不可缺的環節之一。假如學生長期處于相同的教學方式之中，學生不僅會缺乏學習動力和激情，長久以往還會出現厭學心理，不利于學生積極主動學習，不利于構建高效課堂。為此，任課教師要創新教學策略，并且采取多樣、豐富的教學手段教學，一來可以給予學生不同的學習體驗，提升對于語文學習的好感，二來可以增添語文教學的魅力，為后續教學奠定基礎，也為激發學生的學習興趣奠定基礎。

如學習《我愛故鄉的楊梅》，這篇課文描述了故鄉的楊梅，從楊梅的形狀、顏色、味道，突出了它的可愛，表達了作者熱愛故鄉的思想感情。隨即，任課教師開展課題導入。師：我們上學期學過關于思念故鄉的古詩，還記得嗎，請誰來背背？指名背誦《九月九日憶山東兄弟。師：這首詩里，詩人想起了故鄉的“茱萸”，便以此來表達對故鄉的思念與喜愛之情。有個著名作家叫王魯彥，他也想念自己的故鄉，所以寫了一篇關于故鄉的楊梅的文章，那讓我們跟著他走進《我愛故鄉的楊梅》吧！最后，開展實踐教學。故鄉的楊梅是什么樣的？課文哪幾段是在寫楊梅果的？思考：楊梅的形狀，顏色，味道分別是什么樣的？（講到形狀時，拿楊梅實物做道具，請一位學生嘗嘗。）

二、加強師生之間互動交流

師生之間的互動交流是必不可少的，既可以推進教學任務的進展，又能提升課堂時間利用效率。為此，任課教師要加強師生之間的互動和交流，既可以幫助學生解決問題，又能提升教學質量，為構建高質量課堂教學提供良好的條件支持。

如學習《海濱小城》為例，首先任課教師進行談話導入，同學們，我們偉大的祖國山川秀麗，風景優美。我們剛剛告別《富饒的西沙群島》，今天又要走進一個美麗的海濱小城。隨即，任課教師開展溝通和交流。作者描寫了海濱小城的那些地方？大海、沙灘、庭院、公園、街道五個地點。你從哪里找到這些地點詞語的？引導學生學會抓住一段話中的關鍵句來理解一段話的意思。想想：海濱小城給你留下了什么樣的印象？你能用課文里的一句話來夸夸它嗎？出示：這座海濱小城真是又美麗又整潔。

三、開展豐富多樣知識競賽

經了解，由于語文教師教學相對落后，當今一些教師還是采用以往的“填鴨式”和“灌輸式”的教學方式來授課，使得學生習慣于被動接受語文知識，致使學質量低下。為此，任課教師要跳出以往教學手段的束縛，通過開展豐富多樣的教學活動、游戲等，不同以往的教學手段教學，來喚醒學生的學習熱情和激情，從而為后續教學奠定基礎，也為激發學生的學習興趣提供良好的條件支持。

如學習《美麗的小興安嶺》，任課教師組織學生開展知識競賽，要求學生在競賽之中積極回答問題，回答正確得分，回答錯誤扣分，以小組分數的高低判斷輸贏。像課文敘述了哪些？《美麗的小興安嶺》是一篇優美的寫景文章，以季節變化的順序，介紹了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產，表達了作者對祖國大好河山的贊美和熱愛之情。作者寫樹多，用了很多很重要的詞語，你發現哪些關鍵詞？聚焦：數不清、幾百里連成一片、綠色的海洋等。隨即，任課教師要求學生自由閱讀課文，感受文本的情感基調，從而獲得更佳的教學效果。

總而言之，任課教師不僅需要向外界積極學習，不斷提高和完善教學質量，還需要任課教師轉變教學方式，采用新穎、多樣的教學方式來授課，來獲得學生的認可，使得學生積極投入到學習之中。另外，任課教師在授課之中要花費更多的時間和精力來研究教學策略和模式，來更好的迎合學生的教育需求，使得學生通過參與一定的教學活動得到一定的發展和成長，從而有效促進學生語文核心素養的發展。除外，任課教師要明確教學目標，采取多樣化的教學方式授課，并且要將不斷提高教學質量作為教學重要任務之一，不斷尋找更加合適的教學手段，時刻謹記自己的使命和責任，為學生學習提供一切有利的條件支持。這樣，更加新穎、獨特的教學手段教學，可以使得學生意識到語文獨有的魅力，并且有助于強化學生的學習記憶，為提高學生的語文學習成績奠定基礎。

參考文獻

[1]張麗娜.小學語文高效課堂與有效教學模式初探[J].中國校外教育（基教版），2018，000（006）：121.

[2]廖祥貞.重視初始閱讀體驗提升課堂對話質量——例談小學語文閱讀教學[J].課程教育研究：新教師教學，2016，000（032）：219.