吳崇云：幼兒園游戲化教學(xué)的價(jià)值及策略探究

吳崇云

摘要：幼兒園的教育是幼兒在進(jìn)入小學(xué)階段的正式教育前的一個(gè)智力開發(fā)階段，這一階段的教育重要性不容爭(zhēng)辯。游戲化教學(xué)正是幼兒園實(shí)行智力開發(fā)教育的一個(gè)重要教育方式，其能夠在最大程度上挖掘幼兒的潛力，促進(jìn)幼兒的身心得以發(fā)展。因此幼兒園在日常教育引導(dǎo)過程中可以適當(dāng)?shù)貙⒂螒蚧虒W(xué)的方式融入到幼兒的智力開發(fā)過程中，完成教育內(nèi)容與游戲?qū)嵺`的緊密結(jié)合，激發(fā)其興趣，提高其思維。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲化教學(xué);實(shí)踐活動(dòng);專項(xiàng)教育;開展評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：A文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：（2021）-36-313

游戲化教育方式的開展可以幫助幼兒在樂趣教育活動(dòng)中獲得自身個(gè)性的發(fā)展與成長(zhǎng)，對(duì)促進(jìn)幼兒的各項(xiàng)能力的培養(yǎng)也有著積極作用。在幼兒園的日常教育與引導(dǎo)過程中開展游戲化教育方式是一項(xiàng)較為明智且有效的選擇，游戲教育更適應(yīng)于這正處于身心發(fā)展階段的幼兒，且對(duì)幼兒的素質(zhì)教育也起到一定的作用，也是現(xiàn)如今我國(guó)幼兒園教育過程中最為重要的一項(xiàng)教育活動(dòng)。相關(guān)幼兒教育工作者需要考慮到游戲在幼兒的各項(xiàng)發(fā)展方面的促進(jìn)作用，對(duì)游戲教育進(jìn)行詳細(xì)的探討與研究，以便更好地掌握住幼兒的實(shí)際發(fā)展需求與教育情況。游戲化教育理念中課程教育與幼兒教師、教育環(huán)境與幼兒、教育內(nèi)容與實(shí)際目標(biāo)等都是需要幼兒園應(yīng)當(dāng)研究的方向，而這樣多維度的教育方式也促使了幼兒園游戲教育活動(dòng)更加地傾向于自由化、民族化、具體化，在這一過程中，幼兒教師與幼兒的位置發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，幼兒成為了教育活動(dòng)中的主人公，而教師成為了游戲活動(dòng)的引導(dǎo)者、協(xié)助者，其教育工作更加傾向于幼兒，幼兒也將會(huì)在游戲教育活動(dòng)當(dāng)中獲得更為廣闊的成長(zhǎng)與學(xué)校空間。目前幼兒園雖然對(duì)游戲化教學(xué)方式已經(jīng)展開了初步地探究與實(shí)踐，但是大多數(shù)仍然停留在幼兒的知識(shí)傳授、教育目標(biāo)的完成、教育活動(dòng)的開展、幼兒內(nèi)心的引導(dǎo)等方面，對(duì)于游戲化教育的創(chuàng)新性依舊不高，不太符合實(shí)際幼兒園的發(fā)展與相關(guān)幼兒教育的實(shí)際情況，無法真正地發(fā)揮游戲在幼兒教育當(dāng)中的作用。因此幼兒園應(yīng)當(dāng)積極地迎合時(shí)代發(fā)展的潮流，為相關(guān)教育工作者提供更為廣大的教育實(shí)施空間，讓教師能夠自由地進(jìn)行游戲化教學(xué)的決策，針對(duì)幼兒的實(shí)際情況，來展開相對(duì)的游戲化教育活動(dòng)，仔細(xì)分析其中問題，快速尋找應(yīng)對(duì)策略，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。

一、開展實(shí)踐活動(dòng)，增加游戲因素

在幼兒的學(xué)習(xí)過程中，實(shí)踐活動(dòng)也是一項(xiàng)十分重要的教育內(nèi)容，要想讓幼兒能夠更加穩(wěn)固地掌握各種知識(shí)，拓展能力，就需要相對(duì)應(yīng)的教育活動(dòng)的開展，利用具有趣味性的游戲活動(dòng)的開展，讓幼兒能夠帶著愉悅的心情來展開多元化的知識(shí)學(xué)習(xí)，因此實(shí)踐活動(dòng)的開展也是增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)體驗(yàn)的重要方法之一。幼兒園內(nèi)開展的實(shí)踐活動(dòng)與游戲是分不開的，教師也需要充分地發(fā)揮游戲在幼兒實(shí)踐玩耍中的促進(jìn)作用，讓更多的幼兒可以在游戲活動(dòng)的玩耍當(dāng)中來獲取知識(shí)，增加游戲因素，增長(zhǎng)發(fā)展空間。

幼兒教師需要注重幼兒的實(shí)踐活動(dòng)的開展，為其提供有效的游戲活動(dòng)時(shí)間與空間，讓幼兒能夠在更為寬廣與自由的游戲氛圍中學(xué)會(huì)運(yùn)用自己所掌握的知識(shí)或技能來解決實(shí)際活動(dòng)中遇到的困難，增加其經(jīng)驗(yàn)，發(fā)散其思維。例如幼兒教師可以讓幼兒模擬去買東西的場(chǎng)景，幼兒在這一過程中將會(huì)遇到不少的難題，如不知道商品的價(jià)格，找不到自己想要買的商品，自己所帶的錢不足以支付想要購(gòu)買的商品等，這時(shí)就可以讓幼兒自由地商量相應(yīng)的解決方法。在這一過程中既增長(zhǎng)了幼兒面對(duì)實(shí)際問題的勇氣與信心，還能夠促進(jìn)幼兒的實(shí)際知識(shí)應(yīng)用能力的提升。

二、構(gòu)建專項(xiàng)教育，增強(qiáng)游戲理念

在開展游戲教育活動(dòng)的時(shí)候，幼兒教師還需要考慮到幼兒在學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體地位，深度地挖掘教育內(nèi)容與相關(guān)教育資源，結(jié)合游戲教學(xué)的特征，在有限的幼兒園學(xué)習(xí)空間內(nèi)最大化地為幼兒構(gòu)建專項(xiàng)教育活動(dòng)，促使幼兒能夠在樂趣游戲中得到自身的全面發(fā)展。幼兒教師可以根據(jù)幼兒的實(shí)際心理需求與知識(shí)學(xué)習(xí)需求，篩選出幼兒喜歡且適合幼兒的相關(guān)游戲活動(dòng)，根據(jù)幼兒園的實(shí)際場(chǎng)地與相關(guān)的設(shè)施，進(jìn)行專項(xiàng)教育活動(dòng)的開展，讓幼兒能夠在活動(dòng)當(dāng)中發(fā)展自己的能力。

幼兒教師可以事先設(shè)計(jì)一個(gè)游戲教育活動(dòng)的大概框架，不設(shè)定具體的活動(dòng)內(nèi)容，在專項(xiàng)教育活動(dòng)開展過程中，根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況的變化，來引導(dǎo)幼兒進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，充分地發(fā)揮幼兒在活動(dòng)中的作用，鼓勵(lì)幼兒自由地展開想象，并在教師的引導(dǎo)下來進(jìn)行具體的游戲活動(dòng)內(nèi)容，幼兒也將會(huì)各抒己見，為游戲教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行貢獻(xiàn)一份力量。

三、切實(shí)開展評(píng)價(jià)，避免形式主義

在游戲活動(dòng)的玩耍結(jié)束之后，教師可以與幼兒共同探討活動(dòng)是否滿足教育需求，利用十分鐘左右的時(shí)間展開活動(dòng)的評(píng)價(jià)與反饋，鼓勵(lì)幼兒講述自己在玩耍過程中的實(shí)際感受，既可以得到游戲活動(dòng)的真實(shí)評(píng)價(jià)，從中發(fā)現(xiàn)問題，有利于下一步的游戲教育活動(dòng)設(shè)計(jì)，還可以提升幼兒的語言表達(dá)能力，讓幼兒發(fā)動(dòng)自己的頭腦，來完成游戲教育活動(dòng)內(nèi)容的不斷豐富與完善。目前幼兒園的游戲教育活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)避免游戲教育過于形式化的問題，需要拉近游戲與知識(shí)學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，應(yīng)當(dāng)注重游戲與知識(shí)傳授之間的緊密相連，讓游戲化教學(xué)方式能夠變得更加的具有連貫性，促使游戲能夠在幼兒的教育與引導(dǎo)中發(fā)揮最大的作用，促進(jìn)幼兒的實(shí)際生活知識(shí)運(yùn)用能力的提升。

總之，游戲化教學(xué)并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地通過小游戲的設(shè)計(jì)就能夠達(dá)成幼兒教育目標(biāo)的，在展開游戲與知識(shí)能力的結(jié)合過程中，更要考慮到幼兒的實(shí)際發(fā)展需求，充分調(diào)動(dòng)其積極性，讓幼兒能夠在游戲活動(dòng)的開展過程中感受到知識(shí)與游戲并存的快樂，進(jìn)而達(dá)成其核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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