新課改下高中化學的教學策略

肖芮

摘要：隨著新的課程改革，以前的教學理念，僅提供理論知識和解決問題的教學方法，已逐漸改變，學生的被動學習狀況也逐漸得到改善。因此，在新課程改革下，化學教學的發展以提高學生的學習能力和科學素養為主，已成為中學化學教師教育和培訓的關鍵任務。

關鍵詞：新課程改革;高中化學;教學

中圖分類號：A文獻標識碼：A文章編號：（2021）-36-329

隨著我國新課程標準的不斷提高，我國高中化學的教學方法也在不斷改進，教師培訓策略也在不斷變化，以適應新課程改革的要求。但仍與教學要求相去甚遠。面對如何更有效地提高教學質量的問，教師需要從改變教學策略入手。

一、制定科學合理的教學目標

設定科學合理的教學目標始終是成功學習的關鍵因素，教師需要給予足夠的重視。在開始每次教學活動之前，老師必須深入考慮學生的實際情況，分析學生在上課時需要學習的知識，并為此做準備，以滿足教學需求，達到教學目標。在具體制定學習目標時，教師還應將學習目標分為三個方面：知識，思維方式，情感態度和價值觀，以確定教學的程度。

例如，通過講授“元素周期表”部分，教師可以從三個角度計劃學習目標。在知識方面，可以設定目標，以便學生可以了解元素周期表的結構以及概念。從思維方法的角度出發，學生需要掌握同一時期，同一核心組中元素性質的演化規律，并學習用原子的結構來解釋該規律。在形成情感態度時，教師需要幫助學生理解元素周期表的含義，并理解“量變將導致質變”的觀念，以鼓勵學生養成良好的辯證觀念。這樣，通過設定特定的目標，教師可以根據學生的需求量身定制特定的課程，從而增強教學的完整性并提高課堂教學的質量。

二、充分發揮現代教學方法

多媒體教學是一種普遍且非常流行的教學方法，但是化學教學在高中很少使用。多媒體教學實際上是教師的學習過程。在多媒體教學中，教師需要了解學生偏愛的教學方法，同時充分發揮學生的主觀能動性，因為學生使用現代技術的能力通常很高，可以使學生展示自己的才能并增強學生的學習能力。

例如，在解釋“物質的核外電子結構和化學性質”時，使用多媒體來顯示物質的微觀狀態，以便學生能夠深刻理解課本中核外電子的不同分布，這將引起學生對不同活動的啟發。

三、開展研究活動以激發學生的創新意識

化學是一門自然科學，培養學生科學素養是化學教學的主要目標。因此，高中化學需要積極改變老式的教學方式，適當地進行研究，激發學生的思維能力，并增強學生的主體性。在教學過程中，學生的學習熱情是學生學習化學的關鍵因素。因此，高中化學老師需要注意培養學生對化學學習的興趣，發揮應有的作用，努力營造良好的化學學習環境，以鼓勵學生。學生可以積極參與化學研究，積極學習和探索化學知識，以實現化學教學的目標。同時，高中化學老師應強調化學實驗中的教學活動，加強學生的實踐技能發展，讓學生通過個人學習更深入地掌握化學，并指導學生發現和解決日常問題。學生可以大膽地談論自己的想法，以發現化學學習過程的缺陷和不足。另外，在正常的教學過程中，高中化學老師需要注意營造化學學習氛圍，使學生能夠輕松愉快地學習化學，努力打破傳統的學生學習思維方式，不斷豐富學生的化學思維。

四、強調學生的合作與交流

社會經濟和文化的飛速發展要求學生具有良好的合作意識和合作能力，因此在化學教學中加強學生的合作與交流非常重要。高中化學教師應積極改善課堂教學結構，強調學生在教學中的主導地位，給學生充分的時間和機會進行獨立的交流，并讓學生學會協作和獨立地探索新知識，從而提高學生對化學知識的理解。

在使用合作學習模式時，教師必須首先制定合理的分組方法。學生之間有一些差異，有些學生喜歡表達，有些學生喜歡安靜地思考。因此，教師需要遵循群體異質性的基本原則，并且了解學生差異，合理的分劃小組，以便學生可以互相推動并共同進步。此外，教師需要意識到并非所有的培訓都適合小組學習。老師應該從學生的興趣出發，提出一些基于研究的協作學習問題，以激發學生進行研究和協作的動力，讓學生在認識到存在困難的前提下充分理解“協作”并進行交流，以提高合作學習的有效性。

五、讓學生的情緒跟隨教學節奏

在生理上，高中生的大腦思維處于發展階段，其對外界刺激的反應變化很大，這種刺激反應也適合于化學教學。化學老師可以通過考慮學生大腦皮層的興奮來激發學生在課堂上的注意力，還可以通過有趣的提醒來增強學生的注意力，這也可以隨著時間的推移提高學生的學習效果。這要求教師在教學課程時保持一定的節奏，同時教師本身必須具有一定的幽默感。教師需要運用這種幽默感來保持教學節奏。同時，也可以根據文本的內容來更改此節奏。這種有序，有節奏的變化將導致學生情緒的變化，吸引學生的注意力并達到最佳的教學目標。在教學內容的節奏的幫助下，教師還應很好地適應全班的節奏。在管理課程節奏時，教師必須首先考慮學生的能力，以使教室充滿和諧的氛圍。

六、靈活運用教學方法來建立學生化學基礎

在化學學習過程中，學生主要研究微觀原子和分子的內容，這些內容非常抽象并且難以理解。因此，在教學過程中，高中化學教師需要運用多種教學方法，使學生能夠理解和掌握化學的綜合概念。

例如，在學習苯環時，高中化學老師可以使用多媒體技術來分析苯環的形狀，以便學生更好地理解苯環。此外，在課堂上教學時，高中化學老師可以根據特定的課程適當地使用相關的照片，錄像等，具體化和可視化微觀和抽象現象，從而使學生可以充分理解物質的基本知識。

簡而言之，高中化學課堂教學的改革已成為大勢所趨，思考教學策略和實踐以提高化學課的教學質量，已成為每位老師應做的事情。教師應不斷探索新方法，運用新思路，努力提高課堂教學的效率，提高學生的化學學習水平。

參考文獻

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