高年級小學生心理健康的教育研究

熊蕓

摘要：隨著社會的飛速發展和人們生活水平的不斷提高，各種不良思潮和社會矛盾也隨之產生，給當前學生人群造成了很大的困擾。特別是小學生群體，由于他們正值身心發育成長的關鍵時期，而且對一切新事物都充滿好奇與期待，但是因為小學生的心智尚不成熟，他們對辨別是非的能力較弱，再加上沒有社會經驗，自控能力也較差，很容易被社會上的不良思潮影響。

關鍵詞：小學生;心理健康;教育方法

中圖分類號：A文獻標識碼：A文章編號：（2021）-36-359

小學生長期處在一個不健康的生活環境下，內心很容易發生改變，甚至會讓小學生過早的感受到社會的百態，這種內心的影響，會給學生帶來無法彌補的損失和傷害。而現在很多學校只關注學生的學習成績和學生的人身安全，對學生心理健康重視程度非常低，以至于已經形成了一個教育盲區。

一、影響小學生心理健康的重要因素

（一）心理素質差

由于小學生經歷的事情比較少，而且生活環境相對單一，學校和家庭是學生的主要活動地點，所以他們對具有強烈刺激感的事情接受比較慢，就算接受了，也需要一個漫長的消化過程才能適應。因此，小學生的心理素質較差，家長和教師給學生灌輸的東西不能太多，不然會對學生造成一種心理障礙，甚至會讓學生對生活和學習的觀念發生扭曲，最終出現不理智的行為。

（二）心理壓力過重

面對校園內部激烈的競爭，家長和教師往往只看重了學生的成績，卻忽視了學生的心理教育和學生的個性發展，從而讓學生變成了“學習機器”。同時家長為了讓孩子取得一個好成績不擇手段，施壓、訓斥甚至體罰打罵，只要能達到理想的成績，家長認為一切手段都是可以理解的。其實，對學生內心造成的傷害更是無法彌補的，長久下去會讓學生對學習產生心理陰影。

（三）社會環境的影響

還有一部分學生由于家庭條件優越，物質方面的供養非常及時。導致學生養成了怕苦怕累的壞習慣，對待任何事都是一種半途而廢的態度。逐漸養成了一種經不起挫折和困難的不良習慣。而且部分學生還從一些三觀不正的書刊或者漫畫等地方盲目的學習效仿，不良習氣的感染加上怕苦怕累的性格，讓學生產生一種懈怠心理，從而荒廢學業，貪圖享樂，不知進取。所以，社會環境的影響也是造成學生心理扭曲的一大原因。

（四）家庭的壓力與溺愛

目前很多小學生都是獨生子女，而且家長望子成龍心切，不顧學生的自身愛好和興趣，盲目的給學生施加壓力，讓學生去學習各種各樣的技能。家長自以為是在讓學生德智體美全面發展，其實是在壓榨學生的時間。這種變相的溺愛讓學生失去了自我和獨立思考問題的能力，最終讓學生的學習和生活壓力感巨大，在學習中苦不堪言，在生活中沒有斗志。逐漸讓學生的心理產生一種逃避學習，逃避社交的心理。

二、解決小學生心理問題的策略

（一）加強心理疏導

首先，心理健康教育的重點在于對學生加強心理疏導，引導學生走出心理誤區或者讓學生避免踏進心理誤區。教師要針對小學生群體的特征，開展心理健康教育課堂。例如：教師可以組織學生開展心理健康教育，以鼓勵的方式讓學生把自己內心的問題說出來，然后教師針對性的解決問題，其實很多小學生的內心問題都是相同的，不外乎課業壓力大或者家庭壓力大，當學生得知別人的問題和自己的問題相同時，他們的內心會得到平衡，這樣可以有效緩解學生的壓力，也能改善學生的心理狀態。然后教師再以感情引導學生，讓學生勇敢的面對生活，而且要告訴學生，他們年輕，未來還有無限的可能，要努力學習，將來去過自己想過的生活。

（二）加強小學生品德教育

其次，教師要針對小學生的品德教育下功夫，讓學生保持一個積極向上的心態，同時要教育學生樂于助人、熱愛集體、關心同學。例如：教師可以經常開展一些集體活動，培養學生的集體意識。因為品德良好的學生都比較有集體觀念，所以教師重點培養學生的大局觀能有效提高學生的個人品德。在參加活動的過程中，教師可以設計情景，讓學生擔負起自身的責任，從集體活動中體會學習和生活的樂趣，增加班級的凝聚力，發揮學生的特長。學生只有把自己當做集體的一份子，然后融入集體，才能實現高尚品德的養成。

（三）培養學生意志力

最后教師要重點培養學生的抗挫折能力，讓學生學會知難而進，不怕苦不怕累。特別是在小學階段，學生的心智和思維都處于一個快速發育的時期，對各種觀念的接受力非常強。教育者要抓住這個機會，給學生灌輸正確的思想，引導學生養成一個良好的習慣。例如：教師可以讓學生接觸一些較為困難的體育競技項目，如長跑、拔河等。通過這樣的競技活動來培養學生的意志力是非常有效的，小學生骨子里都有一股不服輸的精神，在教師的引導和鼓勵下，學生總能完成教師設定的目標，從而鍛煉學生的毅力，讓學生在困難中學會進取。同時教師要以故事作為輔助，給學生講一些在生活中百折不撓、知難而進的人和事，讓學生深刻體會其中內涵，久而久之，可以把學生鍛造成一塊“好鋼”。

綜上所述，在社會飛速發展的今天，由于各方面的壓力都集中在了一起，成年人會有壓力，學生一樣會有壓力，而且學生不能像成年人一樣，有各種各樣的發泄方式，他們只能任由內心的矛盾生長。所以，教師和家長要多關心學生的心理健康，多開展心理健康教育，保證學生的內心問題得到及時的解決，只有這樣，學生的身心才能健康發展。

參考文獻

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