新課改下構建初中語文高效課堂的策略研究

陳生桂

青海省海東市互助土族自治縣威遠初級中學

在新課改的背景下，初中語文教學已經進行了一系列的改革。但目前初中語文教學還存在一些問題，例如教學方式單一、教學內容死板等。針對這些問題，教師要適應新時代的要求，更新教學方式，轉變教學觀念，提高教學效率。

一、初中語文教學中存在的問題

1.教學內容狹窄，不利于學生的全面發展。語文是一門較為復雜的學科，教學內容包羅萬象，是學生在短時間內不能快速提高成績的學科，學生語文成績的提高需要依靠平時的積累與練習，是需要經過一個長期的量變過程的。在目前的初中語文教學中，很多教師只是單純地通過課本進行教學，而不為學生教授課本以外的知識，這使得學生學習到的知識過于片面，難以應對新時代的考試與社會要求。在素質教育下，教師要明白社會所需要的是全面發展的現代化人才，課本內容是學生必須掌握的基礎知識，除此之外，教師還要盡可能地為學生講授一些課本以外的知識，以此來豐富學生的知識涵養。

2.教學方式單一，學生學習興趣較弱。在很多學生眼里，語文學習是一項枯燥無味的事情，古詩詞背誦、漢字聽寫等刻板的環節充斥在學生的語文學習中。在課堂上，很多教師采取單一的教學方式，以講授的形式向學生強制性地灌輸知識，學生處于被動接受知識的狀態，這種學習方式導致學生學習興趣較低，注意力不集中。初中生處于身心發展的重要時期，他們還不具備完善的思維方式與思維能力，活潑好動是他們的本性，教師單一的教學方式不僅不能吸引他們的學習興趣，還會使他們產生叛逆心理，不配合教師的教學工作，甚至是產生厭學心理。因此，教師要根據初中生的性格特點更新教學方式，轉變教學觀念，為學生創造多樣化的課堂。

3.教學評價體系不健全。教學評價是教師教學中的一個重要環節，是對學生學習成果的評價，關系著學生學習的動力。初中階段屬于學生學習壓力較大的時期，由于長期以來應試教育的影響，大部分教師只是以分數的形式對學生進行教學評價，在很長一段時間內，學習成績便成為學生的代名詞，成績好的成為老師家長喜歡的好學生；成績差的學生，是教師所不喜歡的。這種給學生貼標簽的做法嚴重挫傷了學生的自尊心與自信心，成績不理想的學生因為長期以來得不到重視而產生厭學心理，部分好學生因為受到太多的吹捧而驕傲自大，形成不良的性格習慣。這種教學評價方式對于學生的長遠發展來說是非常不利的。教師要改變這種不良的評價方式，完善評價體系，為學生學習成績的提高打下良好的基礎。

二、新課改下構建初中語文高效課堂的策略

1.精選教學內容。語文學習是一個博覽群書的過程，教師在教學過程中不僅要使學生掌握基本的語文技能，還要采取各種方式來提高學生的知識內涵，擴展學生的視野。首先，教師要充分挖掘語文課本中的知識，并根據這些知識盡可能地為學生擴展課外知識，如時代背景、人物介紹等，這可以將有限的資源達到利用最大化，也提高了課堂的教學效率。其次，教師要注重培養學生良好的閱讀習慣。良好的閱讀習慣是學生學習課外知識最有效的途徑，科學調查發現，21 天是人們養成一個好習慣的最佳時間，教師可以在21 天內每天為學生布置閱讀任務，并檢查學生的完成狀況。21天后，減少強制性的干預，激發學生的自覺性。當然，有些學生可能自制力較差，針對這些學生，教師要在21 天后間接性地進行監督，確保學生良好習慣的養成。另外，教師可以定期舉辦一些讀書交流會、知識競賽等活動，讓學生相互交流學習成果，激發學生的學習動力。

2.改革教學方式，創造多樣化的課堂。教學方式是影響學生學習效果至關重要的因素，要提高教學效率，教師首先應該改革教學方式。首先，教師要充分利用多媒體等現代化技術，調動學生學習的積極性。多媒體技術集聲音、視頻、圖片于一體，可以將抽象的教學內容簡單化，初中生社會閱歷與生活經驗較少，對于書本上的一些場景、情感理解起來較為困難，這時，教師就可以通過多媒體以直觀的方式向學生展示出來，方便學生的理解與學習。其次，教師可以采用合作式或探究式的教學方式。這種教學方式充分發揮了學生的主動性，把學生作為課堂的主體，是符合新課標要求的教學方式，可以有效地激發學生的學習興趣和內在潛力。除此之外，這些教學方式還可以使教師直觀的感受到學生在學習中存在的問題，做到因材施教，節省教學時間。

3.建立系統完整的評價體系。完整的評價體系是推動學生成績提高的關鍵因素。首先，教師要采用多樣化的評價方式。以成績為標準的評價方式在很長時間內還是評價學生的重要方式，但是除此之外，教師還應該兼用一些其他的評價方式。例如語言式的評價、物質性的獎勵、精神性的評價等，在多重評價的過程中，學生便可以知道自身存在哪些方面的不足，從而了解自己應該的努力方向，不斷的完善自身。其次，教師在評價的時候要以表揚鼓勵為主，以婉轉的方式提出學生在學習中存在的不足，并引導學生朝著正確的方向前進。這種評價方式有效地避免了學生自尊心受挫現象的發生。

三、結束語

新課改對初中語文教學提出了很多新要求，教師要深入分析目前教學中存在的問題，改革教學方式，尊重學生的主體地位，完善評價體系，不斷提高課堂的教學效率。