中學語文教學中學生人文素養的培養策略

張 強

河北省邯鄲市邯山區教體局

在社會發展的新形勢下，教育環境越來越重視以學生為本，注重對學生人文素養的培養，能夠提高學生的內在氣質、審美意識，促進學生全面健康發展。

一、培養人文素養對中學生的必要性

近年來教育教學不斷改革，中學語文教學傳統的教學方式已不能適應現在的教學要求。面對這種現狀，語文教學中應用發展的眼光，學習創新出適合的教學方式，，從多方面來培養學生，強化學生的綜合能力。因此，中學的語文教學加強學生人文素養，是中學語文教育改革發展的必然之路。

1.語文教學需要人文精神。

語文本身是一門人文學科。它蘊含著豐富多彩的人文內容，通過人文知識體現出來。但是，人們對語文學科一直都有誤區，認為語文就是培養學生的聽、說、讀、寫的能力。往往以考試成績，分數高低來判斷中學生的語文學習水平。這種看法是非常片面的。中學語文中有豐富多彩的人文知識，通過對這些知識的學習，學生可以增長廣博的文化知識，同時感悟到其中的人生哲理，結合自己的理想和愿望，形成正確的積極的人生觀、價值觀、世界觀。因此，培養學生人文素養使語文學科有了更積極的教育價值。

2.語文教學的最終目標是中學生人文素養的培養和提高。

語文是我們的母語，學習語文也是學習母語的過程。語文教育并不是機械的理解教學中內容，學習語文的過程，其實是豐富語言的過程，是學生自我文化形成的過程。語文教學應注重培養學生的思維和表達，以中學生人文素養的培養和提高為最終目標，從而使學生的人生更加美滿。

二、中學語文教學中的中學生人文素養培養策略

隨著我國教育體制改革的不斷深入，學校教學也越來越注重素質教育，這一點也是語文教學的現實需求。

1.充分挖掘語文教材中的人文精神，引起學生情感共鳴。

在中學語文教學過程中，教師應當充分挖掘語文教材中的人文精神，從全方位把握好語文教學的整體知識結構，整合知識內容和范圍，為學生創設優良的人文素養培養環境。在課堂教學時，找到學生的關注點在哪，興趣點在哪，在課堂上進行人文教育，引發學生的情感共鳴，鼓勵學生主動將理想與現實聯系起來，并且向著制定的目標不斷前進。這樣，一方面引發學生思考，提高了學生的思維能力，還為學生人文素養的培養打下堅實的基礎。

2.創新教學方法，培養學生的人文素養。

現代教育教學中，中學語文教學要改變傳統的教學觀念，積極主動學習和創新教學方法。可以想辦法采用現代科學技術，將抽象的語言轉化成生動的音樂或動畫。通過激發學生參與語文課堂的主觀能動性，為學生營造輕松愉悅的學習氛圍，培養學生深厚的人文素養。

此外，還可以打造個性化的語文課堂。在對個性化語文課堂打造的過程中，教師一定要根據現有的語文教學資源，進行一定的優化，確保符合學生全面素質教育的整體要求。所進行的語文課堂活動應當是科學合理的，而且與教學內容緊密聯系，帶給學生全新的學習體驗，從而更好地培養學生的人文素養。

3.提高教師自身的人文素養。

在中學教學與人文素養結合的過程中，對教師的要求也越來越高。因此，語文教師需要通過各種途徑，不斷研究與創新教學模式，教師的教學水平的高低直接影響到學生人文素樣水平的培養。語文教師通過提高自身的人文素養，在教學過程中潛移默化的滲透到到學生的知識學習中來。除了要掌握教學大綱中要求的專業知識內容之外，還要結合其他學科的知識加以融合，從中找到各科知識中的交叉點，融會貫通到對學生的人文教育中，引導中學生形成科學的人生觀、價值觀、世界觀。

4.實現人文教育的多元化融合。

隨著文化知識水平的進步，中學教學中的各個學科之間相互關聯，逐漸融合起來，缺一不可。語文教學作為中學階段的基礎性學科，幫助學生在其他學科的學習中奠定良好的知識基礎，從而在學習其他學科知識時，能夠做到融會貫通，舉一反三。尤其是在學習歷史、政治知識時加以融合，增加對人文精神的感悟。

5.加深學生的情感體驗，提高人文素養。

初中生正是人生成長的關鍵時期，若想要強化他們的人文素養，應注重學生的情感體驗，刺激學生的感官系統。語文教師可以以小組為單位把學生帶到大自然，讓學生用心觀察，感悟自然。讓學生走進自然，融入自然，感受濃厚的人文氣息。這樣，讓學生有了真切的情感體驗，同時為學生創造一個良好的學習空間，進而提高學生的人文素養。

三、結束語

在教育教學改革的大環境下，語文教學中注重中學生人文素養的培養，有利于學生養成良好的學習習慣，提高學生的綜合素質。在中學語文教學過程中，需要充分挖掘語文教材中的人文精神，創新科學的教學方法，實現人文教育的多元化融合，來提高學生的思想意識，從而促進學生的綜合發展。