注重過程多元多樣
——對小學數學教學評價的幾點思考

吳榮軍

臺州市黃巖區北城街道中心小學

數學課程標準中指出：“評價不僅要關注學生的學習結果，更要關注學生在學習過程中的發展和變化，應采用多樣化的評價方式，恰當合理利用評價結果，發揮評價的激勵作用，保護學生的自尊心和自信心。”在能量卡激勵評價體系的操作下，學校高效課堂教學模式的引領下，如何將評價融入課堂，注重學生的過程評價，進行多元多樣化評價，從而使評價更有效，結合自己的教學實踐，我有以下一些思考：

一、能量卡助力，評價更具實效

能量卡激勵評價體系，是源于學生喜愛的升級游戲而產生的能量卡，從單一能量卡升級到“七彩能量”，每集滿七張單色能量卡就可以升一級，初級的單色能量卡是根據實際情況集滿七個基礎章就可以獲得的，而基礎章的獲得來自于對學生各方面的評價。另外，每學年以六一兒童節活動、元旦活動為契機舉行兩次換購活動，根據能量卡的級別換購不同的學習用品、益智玩具等，以此來提高學生勇爭積分的積極性。

學生在一年多的能量卡升級和收獲中品嘗到了樂趣，課堂上，學生都非常珍惜每一次的得星機會，只要有獎勵，都會盡自己最大的努力為自己或是為小組爭取榮譽。尤其是后進生得到了關注和幫助，也許他們還不夠優秀，但從縱向來看他們比以前變得優秀了，他們獲得成長了，這些都來自能量卡的評價實效。

二、“望、聞、問、切”，評價注重過程

我實行的能量卡激勵評價體系，學生的日評價表中對學習小組課堂評價的內容就包括合作、匯報和傾聽，因此在課堂評價中應從“望、聞、問、切”等多方面關注學生合作、匯報、傾聽的過程。

1.“望”——評價合作、傾聽。課堂中學生進行小組合作學習時，教師觀察每個小組合作學習的參與度和積極性；學生在進行展示匯報時，教師觀察哪個小組傾聽認真。教師在觀察后對每個小組的匯報、傾聽情況做出及時評價，并在學生日評價表中加上對應的箬葉，以此來激發學生在課堂中積極參與小組合作學習和認真傾聽其他小組展示匯報。

2.“聞”——評價交流、匯報。課堂中學生在小組合作學習時，教師在進行巡視指導的同時傾聽小組交流的內容是否有思考、有討論、有爭辯等做出及時的評價；教師還要根據小組展示匯報的情況：如聲音是否響亮、思路是否清晰、回答是否完整等，既可以對小組匯報的情況做出評價，還可以對小組剛才合作學習的結果做出評價。

3.“問”——評價掌握、理解。課堂中學生在進行小組展示匯報后，教師可以隨機抽取其他小組成員復述剛才小組匯報的某個方面，可以評價其是否認真傾聽；還可以對匯報的內容進行提問，評價其是否掌握或理解學習的內容；還可以讓其他小組成員對剛剛展示匯報的小組進行評價、補充、質疑等，這樣可以對學生傾聽、思考的情況進行評價，還可以了解其學習和理解的情況，為下一步的教學做好準備。

4.“切”——評價恰當、及時。教師根據學生的個體差異把小組成員分成A、B、C 三類，課堂中A 生匯報加一個積分印章、B 生匯報加二個積分印章，C 生匯報加三個積分印章。通過這樣的有針對性的恰當評價，讓后進生能夠在優生的幫助下積極參與展示匯報，為自己的小組爭取榮譽，獲得自信。教師根據后進生的匯報情況，不僅可以對小組合作學習參與度進行評價，還可以對小組這種互幫互學、團結合作的精神進行評價，讓其他學生也備受鼓舞。

三、小組捆綁，評價多元、多樣

在平時的數學教學中，將能量卡激勵評價體系融入課堂教學評價中，在個體評價和小組捆綁評價中實現評價主體多元化，使課堂教學評價更有效。

1.評價主體多元。(1)自我評價。自我評價是自主意識發展的主要成分和主要標志。讓學生根據自身完成任務的情況進行自我評價，不僅可以提高學生的自主意識與反思能力，還可以提高他們的學習積極性。(2)同伴互評。教學中，讓學生通過組間和組內的同伴互評，這樣學生在評價交流的過程中既鍛煉了思維，也養成了認真傾聽的好習慣。(3)教師評價。在學生自評、互評的基礎上，教師及時進行有針對性的評價也是必不可少的，因為教師的評價會兼顧各個方面，更加客觀，學生也會更加認同。

2.評價方式多樣。(1)個體評價。對學生個體在課堂中的學習情況進行激勵評價，受表揚者可以為自己的“能量卡”升級獲得相應的基礎章，并作為學校每個月評比“課堂小明星”，每學期評比“七彩少年”、“七彩之星”的依據。這樣學生爭“章”的積極性大增，對課堂教學也起到了很大的促進作用。(2)小組捆綁評價。把全班學生進行分組，將學生個人在課堂上的表現與小組整體表現捆綁在一起，使得學生個人的評價獎勵和小組整體的評價獎勵相互依存，相互影響。通過這樣的捆綁評價，可以讓每個學生都能積極參與課堂的學習中來，讓后進生也能在小組同學的幫助下取得進步，在小組同學的鼓勵下獲得自信。

在能量卡激勵評價的繼續實施和推進中，在課堂中做好從“望、聞、問、切”等多方面注重對學生的過程評價，同時進行“小組捆綁”式的多元、多樣評價，相信我們數學課堂的評價會更有效，我們數學課堂的教學效率會更高效，我們數學教學質量也會上一個新臺階。