多途徑提高中職盲生推拿技能的策略

孫曉景

摘要：烏魯木齊推拿職業(yè)學(xué)校在中醫(yī)專(zhuān)業(yè)建設(shè)上始終采用現(xiàn)代化、開(kāi)放式、有特色的辦學(xué)，大力發(fā)展盲人職業(yè)教育，切實(shí)提高中職盲生自食其力，回歸主流社會(huì)的能力。經(jīng)過(guò)本人近十余年研究，通過(guò)優(yōu)化課程設(shè)置結(jié)構(gòu)、以“兩輪實(shí)踐”為抓手，注重校外實(shí)踐、依托校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、開(kāi)設(shè)特色課程、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等多種途徑，不斷提高盲生推拿技能水平，并采用多元化考核評(píng)價(jià)方式，檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)操技能水平。

關(guān)鍵詞：提高;中職盲生技能;策略

一、注重學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，切實(shí)提高學(xué)生技能水平

（一）優(yōu)化課程設(shè)置結(jié)構(gòu)，切實(shí)提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)力度。

多年來(lái)學(xué)校盲人中等職業(yè)教育，均為健盲合班形式授課，充分利用盲生和健全生所具有的優(yōu)勢(shì)，用其所長(zhǎng)，補(bǔ)其所短進(jìn)行互補(bǔ)式教學(xué)，為提高健盲學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，使其畢業(yè)后更好的適應(yīng)市場(chǎng)的需求，我校在2020年《烏魯木齊推拿職業(yè)學(xué)校中專(zhuān)班課程設(shè)置研究》成功的基礎(chǔ)上，2021年加大了實(shí)訓(xùn)課時(shí)的比例，將原來(lái)的專(zhuān)業(yè)課中理論與技能的比例4：6調(diào)整為3：7，將強(qiáng)調(diào)在動(dòng)中學(xué)，在實(shí)踐中領(lǐng)悟理論知識(shí)，充分的將理論與實(shí)踐相結(jié)合，切實(shí)提高盲生的實(shí)踐動(dòng)手能力，不斷提高技能水平，從而快速與市場(chǎng)緊密接軌。

（二）以“兩輪實(shí)踐”為抓手，不斷提高學(xué)生實(shí)踐技能水平。

構(gòu)建專(zhuān)業(yè)“兩輪實(shí)踐”工學(xué)結(jié)合技能培養(yǎng)模式，增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力。即第一輪實(shí)踐是在第三、四學(xué)期的六月至八月期間，安排學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行三個(gè)月崗位見(jiàn)習(xí)，以體驗(yàn)式為主;第二輪實(shí)踐是在第四、五學(xué)期的十二月月至次年二月期間，安排學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行三個(gè)月頂崗實(shí)習(xí)，以技術(shù)性應(yīng)用為主，通過(guò)第一輪學(xué)生深入企業(yè)實(shí)踐，學(xué)生技能得到大幅度提升，基本達(dá)到適應(yīng)崗位需求，為今后學(xué)習(xí)技能提出新的要求，更為學(xué)校的教學(xué)改革的深入提供了依據(jù)。“第二輪實(shí)踐”時(shí)，學(xué)生仍然選擇“到一輪實(shí)踐中的企業(yè)去實(shí)踐”，企業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的積極性明顯增強(qiáng)，大幅度的提高學(xué)生實(shí)踐技能水平。

（三）注重校外實(shí)踐，提高學(xué)生回歸社會(huì)能力

學(xué)校組織專(zhuān)業(yè)教師每周三、四、五下午三點(diǎn)鐘開(kāi)始，帶領(lǐng)學(xué)生在兄弟學(xué)校進(jìn)行推拿義診活動(dòng)，現(xiàn)已在第二中學(xué)、第十三中學(xué)、高級(jí)中學(xué)等學(xué)校開(kāi)展了社會(huì)實(shí)踐課義診活動(dòng)，每次推拿的患者約有三十多人次，至今已義診約六千余人次，深受患者的好評(píng)，取得良好的社會(huì)效益。無(wú)形中在校園中創(chuàng)造了你爭(zhēng)我趕的練習(xí)技能氛圍，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。

（四）依托校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，不斷提高盲生實(shí)踐動(dòng)力

我校在2003年建立盲人職業(yè)教育校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，至今已有十余年的時(shí)間了，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)設(shè)有針灸推拿、中醫(yī)等科室，盲生可利用第二課堂或下午課余時(shí)間，在實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)開(kāi)展實(shí)訓(xùn)，并指定推拿實(shí)訓(xùn)教師輪流進(jìn)行巡回輔導(dǎo)，手法經(jīng)考核合格的盲生可直接給賓客操作，此舉不僅滿(mǎn)足了盲人職業(yè)教育盲生的實(shí)習(xí)需求，同時(shí)提高學(xué)生實(shí)操的積極性，也為盲生就業(yè)，促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

（五）開(kāi)展特色功法課程，加強(qiáng)學(xué)生體能訓(xùn)練

推拿課程的教學(xué)除了推拿臨床綜合課以外，還有一門(mén)重要的課程就是推拿練功課。推拿練功是每個(gè)從事推拿工作者的基本功，它是研究如何應(yīng)用傳統(tǒng)的功法增強(qiáng)推拿臨床工作者的體質(zhì)與素質(zhì)，掌握和運(yùn)用手法的技巧、耐力、功力的一門(mén)必修課，主要練習(xí)八段錦、五禽戲和二十四式太極拳等功法。每天利用下午陽(yáng)光體育時(shí)間，在校內(nèi)先展開(kāi)教師教學(xué)活動(dòng)、后期舉辦功法表演比賽，這一舉措措不僅可以調(diào)控學(xué)生身心，同時(shí)提高學(xué)生體力，達(dá)到強(qiáng)生健體的目的。

（六）激發(fā)學(xué)生的熱情，營(yíng)造實(shí)訓(xùn)練習(xí)氛圍

我們?cè)诿繉W(xué)期開(kāi)展了班內(nèi)，外之間和全校范圍內(nèi)的技能比賽、專(zhuān)業(yè)知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，創(chuàng)造了以賽帶練的良好氛圍，同時(shí)提高了學(xué)生的組織能力，加強(qiáng)了師生間的關(guān)系，通過(guò)多次比賽，教師對(duì)每一位學(xué)生的技能都了如指掌，便于及時(shí)指導(dǎo)和糾正學(xué)生的手法，使學(xué)生技能越練越強(qiáng)。

二、形成多元化評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)指標(biāo)客觀可行

多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是衡量盲生推拿手法掌握情況的尺度。過(guò)去我對(duì)盲生推拿手法的考核以單一問(wèn)答加卷面的形式進(jìn)行考核和對(duì)手法外形進(jìn)行目測(cè)即給出學(xué)生分?jǐn)?shù)，現(xiàn)在我針對(duì)學(xué)的評(píng)價(jià)制定了即客觀又容易執(zhí)行的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從手法測(cè)試儀、健盲互考、教師主考社會(huì)評(píng)價(jià)的方法對(duì)學(xué)生的技能實(shí)施評(píng)價(jià)。

（一）手法測(cè)試儀的評(píng)價(jià)

推拿測(cè)試儀是用于檢驗(yàn)盲生基本手法的頻率，壓力，力度等一種儀器，他能根據(jù)每個(gè)人的不同手法，顯示不同的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)便知自己的技能手法存在哪些差距，用它來(lái)考核，可以排除其它因素対手法考核的影響，也是盲生一次公平公正的考試。

（二）健盲互評(píng)

學(xué)生之間的互相考試是一個(gè)很好的交流方式。通過(guò)健盲互相操作考試，可以讓學(xué)生充分了解雙方的手法情況，互相交流體會(huì)。健盲互考要打破學(xué)生以往的固定組合，進(jìn)行輪流交替考試，既能讓學(xué)生作為被考者的同時(shí)又能考不同的操作者，橫向比較操作者手法的好壞，也可鍛煉在不同體質(zhì)的被操作者身上如何合理進(jìn)行手法的操作。

（三）教師評(píng)價(jià)

教師主考，最重要的是教師要充當(dāng)被操作者，充分感受學(xué)生手法操作的情況。因?yàn)椋址ǖ摹靶巍焙褪址ǖ摹百|(zhì)”往往是不同步的，手法外形好看，不一定效果也好;相反，一些看似不美觀的手法，卻能起到很好的推拿效果。而在教學(xué)過(guò)程中，教師口頭的輔導(dǎo)往往側(cè)重的只是手法的“形態(tài)”，追求外在美，忽略了手法的質(zhì)量。若僅憑手法的外形考試，健全生肯定比盲生的手法外形美觀，這是由于視力原因所決定。因此，教師應(yīng)該多俯下身，讓學(xué)生在自己身上操作考試，才能更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生手法操作考試中出現(xiàn)的問(wèn)題，便于今后更好的給學(xué)生指導(dǎo)練習(xí)。

（四）社會(huì)評(píng)價(jià)

制定量化考核表，通過(guò)盲生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地平臺(tái)及校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓賓客或患者給予盲生手法技能、服務(wù)態(tài)度等方面進(jìn)行量化考核評(píng)價(jià)，從而提高盲生為社會(huì)服務(wù)的意識(shí)，為盲生將來(lái)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

近年來(lái)，學(xué)校始終堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，優(yōu)化課程設(shè)置，實(shí)行多樣、靈活、開(kāi)放的職業(yè)技能培養(yǎng)模式，把教育教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)、技術(shù)推廣等方面結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力銜接。學(xué)校的盲生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，大幅提高了職業(yè)技能，就業(yè)率達(dá)100%，以高素質(zhì)適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的需要，以高素質(zhì)被專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)接納，以好口碑到本地區(qū)知名推拿企業(yè)、發(fā)達(dá)地區(qū)合作企業(yè)就業(yè)，為自治區(qū)盲人職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。