不夠勇敢的孩子

陳策

因為在外面“遛娃”的時候，我總能在不經意間聽到許多父母在苦口婆心地“鼓勵”“引導”孩子，希望在自己耐心的“鼓勵”和“引導”之下，孩子能有所改變——變得和父母期待的一樣好。

故事筆記

前不久，我們帶小寶去兒童公因玩滑梯。別看小寶才22個月大，但是他可以獨自玩那種建議3歲以上的孩子才能玩的長滑梯了。這個滑梯很高，需要爬兩段樓梯才能上到滑梯的平臺，然后才能往下滑。小寶爬樓梯的時候，我就在旁邊看著，因為我知道小寶的能力范圍，他也不是第一次玩這個滑梯了，所以我也一點兒都不擔心，也不會刻意去扶他，或者是鼓勵他勇敢往上爬什么的。

在第一段樓梯和第二段樓梯間的干臺上站著一對父子，小男孩看上去3歲左右的樣子。這對父子看起來是發生了些矛盾，互相僵持不下。我站在旁邊看了一會兒，明白了，原來是小男孩想玩滑梯，但是他不敢爬第二段樓梯，想讓爸爸把他抱到平臺上去。但是這位爸爸不愿意抱他上去，而是希望他能自己爬上去，所以兩個人都停在鄰里不動了。爸爸不停地鼓勵著兒子，站在不遠處的媽媽也在不停地鼓勵他，可是小男孩依舊猶豫著始終不情愿自己爬。這時候，小寶已經順利地爬上了第一段樓梯，經過了這對父子，正在利索地繼續向上爬，之后開心地到了最上面的平臺，快快地滑了下去。

小男孩的爸爸媽媽都看見了這個情況，再也無法談定了，于是又開始說話。

“你看一下弟弟是怎樣爬上去的，學著他這樣爬上去酒可以了嘛！”

‘你看，弟弟比你小這么多，都可以自己爬上去，你的膽子怎么這么小呀？”

“你這個也不敢玩，那個也不敢坑，那你還未這里干嗎？”

“你再不爬上去，我們就回家了。”

被爸爸媽媽這么一通說教之后，小男孩開始低聲哭泣，而且變得于足無措，但依舊站在原地絲毫不動。

看到兒子沒有行動，小男孩的爸爸又換了種引導的口吻：“就差這一步了，你爬上去就可以滑滑梯了！”媽媽在一邊附和：“對啊，你再勇敢-點就好了，不然爬不上去怎么滑呀？”

然后，倆人又開啟了一段更加熱烈的“教導”與“鼓勵”。

這次，小男孩徹底崩潰了，死活不肯上去之余還爬了下來，走到媽媽身旁，一個勁地大哭！

思考筆記

我們在旁邊目睹了這一切，頗為感慨：我們這一代父母，特別想通過鼓勵引導孩子做得更好，可是話一出口，經常就變成了威脅與打壓;明明是自己因為“別人家的孩子”而感到焦慮，卻硬生生地要把這份焦慮傳遞給孩子;明明希望孩子變得勇敢，卻不肯放手讓他去探索……可是我們都是第一次當父母啊！遇到這樣的情況確實很難弄清楚怎么做才是對的，怎么做才對孩子有益。誰都希望自己孩子不比別人的孩子差，甚至更好，都希望自己的孩子勇敢、聰明。遇到這樣的情況，我們應該如何更好地鼓勵我們的孩子呢？

專家點評

簡化處理，事不過三

小男孩的爸爸媽媽，一定是非常愛自己的孩子，希望他發展得好。所以，他們非常盡力地陪著他玩耍，也非常盡力地鼓勵他勇敢地探索。這些努力都是好的。結果呢，事情的發展卻令大家都不開心。錯在哪里？

努力是沒有錯的。錯在過于努力了。

先說怎么做。在養育孩子過程中，父母經常會陪著孩子一起去探索新的事物。當孩子面對新事物，有畏難情緒時，父母可以一如既往地鼓勵孩子。只是在鼓勵孩子的時候，要仔細計數：第一次鼓勵……，第二次鼓勵……，第三次鼓勵……

在這個故事里，爸爸站在第二段樓梯旁邊，要笑著對兒子說，“試試自己爬上去”，然后在心里計數——“第一次鼓勵”。等待至少1分鐘，如果兒子不動，繼續笑著對兒子說，“再試試自己爬上去”，然后在心里計數——“第二次鼓勵”。等待至少1分鐘，如果兒子還是不動，繼續笑著對兒子說，“最后再試一次，自己爬上去”，然后在心里計數——“第三次鼓勵”。等待至少1分鐘，如果兒子仍然不動，就對自己喊“停”！然后按照兒子希望的那樣幫助他，把他抱上去，并笑著告訴他，“咱們今天已經非常努力了，下次再試著自己爬上去”。

現在解釋—下原因。父母鼓勵孩子去鍛煉自己，并且會有效果，是因為每個孩子都有人為推動發展的空間。但是，這個空間是有限的。這就是心理學中的概念——最近發展區，指的是兒童獨立解決問題可以達到的水平，與借助成人幫助可以達到的解決問題的水平之間的差異。家長幫助孩子努力面對挑戰，可以快速發展。但是，超出最近發展區限度，孩子身體就會受傷，心理也會留下陰影。比如：剛剛會跑的孩子，如果父母鼓勵孩子跑，孩子可能會勉強跑起來，但會摔倒受傷，還會對跑甚至對走都產生了恐懼心理。當然，所有父母都不會讓剛會走的孩子就跑起來，但是在其他事情上呢？

這里的關鍵是最近發展區到底有多大。相比較而言，孩子比父母更知道正確答案，雖然孩子可能不會用語言表達，當孩子拒絕行動，甚至哭泣時，就是在告訴父母——這件事超過我的最近發展區了！再努力，我的身心就會受傷啦！

幫助孩子發展，是父母和孩子共同配合的過程。父母努力3次，孩子都一直拒絕，那就立刻停下來，高高興興地約好，下次再嘗試吧。