游戲教學模式在初中足球教學中的應用嘗試

林燕騰

摘要：足球是一項歷史悠久的運動，最遠可以追溯到宋朝時期，早在水滸傳中就有提及，當時足球也擁有另一個名字，叫做蹴鞠。到了現代足球更加成為一項全民健身運動，許多學校也引入了足球教學，從而幫助學生更好地了解足球運動。足球運動中包涵許多技巧及規則，許多學校為了進行足球教學引入了新型教育方法“游戲教學模式”，通過游戲進行足球教學，寓教于樂，使學生真正體會到踢足球的快樂。

關鍵詞：游戲教學模式;初中足球;具體應用策略

引言

“足球運動進入校園”活動是從2009年首次被提出，迅速得到了社會各界的大力支持。從我國開始重視學生的體育鍛煉開始，校園足球運動就取得了飛速的發展，但是有些地區因受傳統教育思想理念的禁錮，足球教學發展沒有受到重視和認可，使得當前足球教學的發展依然存在著一系列問題，難以解決。因此，學校引入游戲教學模式，從而解決初中足球教學中存在的問題。

一、初中足球教學中存在的問題

體育教學邊際主義在應試教育影響因素下，學校由于片面追求高畢業率，而不顧及學生身體發展的實際需要，大量教師偏向于文化課訓練教學，認為學生只要把學習成績提高上去了，其余什么都不重要。因此，忽略了學校體育教學的根本初心。學校的體育工作還未得到落實，逐步在教育系統內部被邊緣化，學校內的體育課形同虛設，變成了學生們的放松課程，甚至游戲課，體育課尚且如此，足球教學的浪頭已經完全淹沒在學習的氛圍中了，校園足球場地設施缺乏，對于足球的場地問題存在以下幾個點。對于城市來說，寸地寸金，雖然城市資源豐富，條件相對來說比較優越，但是面積太過狹小，學生人均操場占地不到1㎡，有一個正常大小的操場是一個城市校園足球的"奢侈品"。

二、游戲教學模式在足球教學中的作用與意義

（一）提高學生學習足球的熱情

初中足球教學才是學生真正的接觸足球運動的第一步，在小學時的學生體育課上的足球學習更多只是玩耍，學生并不具備足球運動中應該掌握的運球技巧，踢球規則等，也并不了解足球的發展歷史及文明常識。而中學足球教學可以說是真正的帶領學生初步了解足球世界，從而更好的一步發展的前提。通過游戲教學模式，營造出良好的校園足球文化，提高學生對足球的興趣。其實在一些經濟并不發達的非洲地區，往往可以看到足球的身影，他們的足球文化開展的就特別好，其實有時候足球文化與經濟并無太大關系，主要還是興趣。游戲教學模式利用一些簡單的而有效的游戲方式，使學生在進行足球入門時提高學生的興趣，促進老師與學生之間的交流合作。

（二）拉進了老師與學生之間的距離

在教育時代中，足球教學活動過程中老師與學生的溝通交流十分重要。學生與老師往往不會進行溝通，這導致學生認為足球是一項無法突破了壁壘的活動，失去對足球運動的興趣。同時學生接受足球教學時，與老師溝通交流過少，導致獲取足球活動的途徑僅僅只有一種，不利于自主設計個性化的活動計劃，根據個人的踢球愛好，制訂符合自己興趣特征的活動方案，活動自主性的提高與教學效果無法提升。而游戲教學模式中拉近了老師與學生之間的距離感，學生在活動過程中遇到問可以隨時通過尋求教師幫助，教師可以通過答疑對孩子提出的問題進項針對性解答，而且在體育活動中幫助學生孩子了解活動的目的，促進足球教學方式系統化、高效化。師生之間的交流更多，增進師生感情，減小師生之間的距離感。

（三）突破了足球教學的傳統模式

傳統足球多為老師進行，活動方式單一。教師在足球活動中占據主導地位，對活動內容、活動方式等進行組織安排，忽視了學生的主體性，學生根據教師指令按部就班的活動訓練不利于激發活動熱情，不利于學生足球潛能的激發，而游戲教學模式教學擁有了更高的自由度與可調控性。游戲教學模式對傳統體育活動模式產生了較大沖擊，基于足球課堂活動，必須將傳統體育活動的優勢點與新型活動的創新點相結合，在活動方法優化，活動理念革新，活動技術發展的深入拓展推進中，重構體育活動新模式。

三、游戲教學模式在初中足球教學中的應用策略

（一）應用于足球教學課熱身中

無論什么體育活動在進行前都要進行熱身訓練，從而保障學生的身體達到足夠的運動強度，防止因劇烈運動造成身體的疲勞，扭傷，骨折等問題。熱身同樣也是老師與學生相互了解的過程，因此熱身運動是學生對老師打印象分的時刻，熱情洋溢又幽默的老師更容易贏得學生的喜愛。同時帶動學生喜愛足球運動，有效的幫助老師進行接下來的教學任務。可以將游戲教學運用到足球教學的熱身運動中，通過一些簡單的游戲，就如老鷹捉小雞，組織學生進行游戲，保障學生進行充足的運動時間，同時提高學生對課程的熱情。游戲教學模式是一種簡單有效的教育方法，可以幫助解決足球教學中存在的問題。

（二）應用于講解足球知識及技巧

游戲教學模式相對于傳統教學風格來說更加容易與學生溝通，便于是學生理解足球教學中的規則。例如，老師可以組織進行擊鼓傳花游戲，將課堂上講解的足球知識技巧變成題目，當花被傳到誰手上，誰回答問題，如果回答上來，則花繼續傳遞。回答不上來的學生集齊十個人后組成一個小組表演與足球相關的人物傳記或者文化歷史。通過游戲教學的形式將需要記憶的知識轉化成生動形象的理解。從而提高學生對足球知識的印象，做到真正的寓教于樂。

結語

當前學校越來越重視關于體育方面的教育，足球運動不僅可以鍛煉學生們的身體素質，還可以更好地融入國際發展的大環境之中。本文主要研究游戲教學模式在初中足球教學中的應用，討論了當下足球教學發展不足之處，及游戲教學模式的發展優勢。同時，游戲教學模式也應該是學校教育今后發展的核心。

參考文獻：

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