幼兒靜心素養(yǎng)視域下幼兒園一日生活的組織與實(shí)施研究

袁錦芳

摘? 要：通過觀察發(fā)現(xiàn)幼兒年紀(jì)小，自制力低，在幼兒園一日生活中很多時(shí)候總會(huì)出現(xiàn)聊天打鬧、行為散漫的一個(gè)現(xiàn)象，筆者根據(jù)《廣東省幼兒園一日活動(dòng)指引》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知水平，制定了一系列的靜心教育活動(dòng)并取得了良好的成效。

關(guān)鍵詞：靜心教育;一日生活;榜樣力量;靜心太極

“兒童能力初期萌芽是尤其可貴的，我們引導(dǎo)兒童初期自然趨向的途徑能固定兒童的基本習(xí)慣，能確定后來能力的趨向。”這是著名教育家杜威曾提出的一個(gè)觀點(diǎn)。然而，靜心教育就是一個(gè)很好的途徑，是一個(gè)時(shí)代的呼喚，更是一個(gè)時(shí)代的選擇。根據(jù)我省幼兒教育現(xiàn)狀和發(fā)展需要，制定的《廣東省幼兒園一日活動(dòng)指引》指出，在實(shí)施《指引》的過程中應(yīng)遵循“一日活動(dòng)皆課程”的教育理念。

一、幼兒靜心常規(guī)訓(xùn)練

（一）餐后閱讀——靜心小天使

正所謂“一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春。”早餐進(jìn)食環(huán)節(jié)結(jié)束后，幼兒在教師的指引下進(jìn)行如廁和盥洗，已完成該環(huán)節(jié)的幼兒已經(jīng)自主從座位上搬出椅子到教室的閱讀區(qū)域，排排坐開始閱讀圖書，期間有個(gè)別幼兒一邊翻看圖書，一邊和旁邊的幼兒討論書本的內(nèi)容，開始發(fā)出“嘰嘰喳喳”的聲音;個(gè)別幼兒看著看著就把書本當(dāng)起了打鬧的玩具;個(gè)別幼兒甚至還自顧自地離開了閱讀區(qū)域。針對這一現(xiàn)象，教師決定每天餐后給幼兒講一個(gè)小故事，培養(yǎng)幼兒靜心聆聽的習(xí)慣，并評選出兩名“靜心閱讀小天使”，給予其“小紅花”的獎(jiǎng)勵(lì)。幼兒靜心常規(guī)訓(xùn)練，從靜心聆聽、用心閱讀開始。

（二）課前靜心活動(dòng)——靜入心扉的音樂旋律

幼兒在課前活動(dòng)的這段說長不長，說短不短的時(shí)間里，總是顯得尤其興奮，似乎在期待著教師在課堂上會(huì)帶給大家什么驚喜，又能學(xué)會(huì)什么新本領(lǐng)放學(xué)回家與爸媽分享。面對這一現(xiàn)象，很容易讓人忍不住想要大聲呵斥一句“安靜”！然而，教師要堅(jiān)持以身作則的原則，學(xué)會(huì)以靜止動(dòng)。幼兒其實(shí)比成人的感覺都要敏銳，他們?nèi)菀妆恢車氖挛锼瑢β曇粲绕涓信d趣。音樂是一種特殊的言語，可以播放一些輕柔的音樂，營造一個(gè)輕松、和諧的氛圍，讓幼兒不由自主地隨著音樂的旋律慢慢哼唱，從而靜下心來，安靜端坐好等待教師上課。

（三）盥洗環(huán)節(jié)——安靜的榜樣力量

個(gè)別幼兒喜歡在盥洗環(huán)節(jié)時(shí)，趁這些許時(shí)間躲在廁所——屬于他們的小天地里聊天、玩耍。眾所周知，廁所有水，地板濕了會(huì)很滑，幼兒若不注意，很容易摔跤受傷。所以針對這一情況，我們商量決定利用榜樣的力量，讓幼兒學(xué)會(huì)安靜如廁、盥洗。每個(gè)班上總會(huì)有那么幾個(gè)自控能力較強(qiáng)的孩子，是教師家長眼中的乖寶寶。若能發(fā)揮其榜樣的作用，定會(huì)得到意想不到的效果。幼兒都有從眾心理，因此表揚(yáng)鼓勵(lì)是很有必要的，教師可以在集體幼兒面前特別表揚(yáng)能夠安靜完成盥洗環(huán)節(jié)的幼兒，用榜樣的力量影響那些喜歡利用盥洗環(huán)節(jié)聊天、玩耍的幼兒，久而久之，他們就能感受到安靜完成盥洗環(huán)節(jié)所帶來的好處。

二、靜心太極進(jìn)校園

（一）幼兒太極行云流水中的靜心

《老子》曰：“能濁以靜之徐清，能安以動(dòng)之徐生。”我們開展了“靜心太極進(jìn)校園”的活動(dòng)，目的就是為了讓幼兒能從打太極拳的行云流水中感受到那份靜心，從而達(dá)到修身養(yǎng)性，同時(shí)能夠培養(yǎng)其專注力、自控能力，還能鍛煉身體，強(qiáng)健幼兒體魄。我們請來一名專業(yè)的太極教練，對教師進(jìn)行專業(yè)的教導(dǎo)，教師再結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，把太極動(dòng)作進(jìn)行有趣的簡化，進(jìn)行形象化的教學(xué)。

三、家園共育——延續(xù)愛的靜心教育

（一）幼兒家庭靜心素養(yǎng)的反思

幼兒的靜心素養(yǎng)不僅要做到在園內(nèi)培養(yǎng)，更要做到家園共育，這不單單是教師的職責(zé)，更是家長不可推卸的責(zé)任。德國幼兒教育家“幼兒園之父”——福祿貝爾曾言：“家庭是幼兒的第一所學(xué)校。”想要幼兒能堅(jiān)持靜心的良好素養(yǎng)與習(xí)慣，取得家長的配合顯得至關(guān)重要。大多數(shù)幼兒都是生性好動(dòng)，專注力不足，總是蹦蹦跳跳，動(dòng)如脫兔。個(gè)別老人家不僅沒有意識(shí)到問題，反而神情里更是流露出了自豪，覺得這是幼兒聰慧過人的表現(xiàn)。就是這一普遍現(xiàn)象的主要原因。在我們與家長的溝通過后，家長們都進(jìn)行了自我反思。

（二）幼兒家長靜心教育的分享

我們鼓勵(lì)家長在家庭中要堅(jiān)持實(shí)施一些關(guān)于靜心教育的舉措，并在班群里相互分享已經(jīng)取得良好成效的做法，培養(yǎng)幼兒細(xì)心觀察、細(xì)心發(fā)現(xiàn)、耐心等待”的良好行為習(xí)慣。例如：當(dāng)幼兒在專心致志地做一件事時(shí)，不要去打擾他，長久下來這份專注就能慢慢成為習(xí)慣，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的靜心素養(yǎng)和自控能力。水滴石穿，不要訝異于一個(gè)小小舉動(dòng)對幼兒也會(huì)造成如此大的影響。

幼兒靜心素養(yǎng)的形成并非一朝一夕的，然而，教師與家長才是最好的學(xué)習(xí)榜樣，一言一行都將對幼兒形成潛移默化的影響。靜心教育融合于幼兒一日生活當(dāng)中，需要教師不斷去指引，才能更好地為幼兒培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，讓其成為自然而然的良好行為習(xí)慣。靜心教育將是幼兒人生中最不可或缺的教育，也是幼教生涯中需要不斷為之學(xué)習(xí)的教育。通過本次靜心教育的活動(dòng)，獲益良多，在幼教事業(yè)上，我們不斷前行。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊舒雯.靜心練習(xí)[M].大大創(chuàng)意，2020.