探究小學語文教學與多媒體技術的融合

韋付慈

摘? 要：在當前的課堂教學中，借助多媒體展開教學工作已然成為常態。在語文學科教學中，多媒體作為課堂氛圍烘托、教學方法創新、教學資源整合等重要輔助工具，具有積極意義。在小學語文教學中，教師全面提升自身技能，將傳統教學技巧與多媒體技術巧妙融合，能夠有效帶動課堂教學的開展，為學生的學習與成長帶來更為豐富的體驗，以此豐富課堂教學工作，為學生帶來全新的課堂體驗。

關鍵詞：多媒體技術;小學語文;教學融合

隨著“互聯網+”時代的全面到來，多媒體技術作為教育工作的重要輔助工具，對當代教育工作產生了深刻的影響。在小學語文教學中，運用多媒體技術整合小學語文資源，助推語文教學工作，能夠進一步開放語文學科教學視野、嘗試多模態教學、匯集豐富的教育資源，嘗試多樣的教學方式等，以此帶動小學語文課堂教學的發展。

一、以多媒體激活學生學習興趣

多媒體激活學生的學習興趣，是小學語文教學中多媒體運用的重要意義所在。小學階段，學生本身思維與成年人之間還有差異，語言表達、基礎知識等的學習都在逐漸嘗試與積累中。此時，多媒體為代表的相對直觀、豐富的表達，能夠將學生的目光吸引到課堂，既能為緊張的課堂做調節，也能增強課堂的趣味性。多媒體本身能夠融合視頻、文字、圖片等資源，這樣的方式能夠幫助學生更好地理解教材中的知識，逐漸由被動的學習轉變為主動學習。

二、創設豐富的教學情境

創設豐富的教學情境，可以更進一步地推動日常教學工作的開展。將多媒體技術運用于語言類學科的情景創設中，是多媒體技術在課堂中的多樣表達。在當前的情景創設中，教師與學生更為豐富的體驗教學資源，不僅是課堂的豐富表達，也能將豐富的生活場景帶入課堂，以適應語文學科作為語言類學科的應用本質。借助多媒體設置豐富的教學情境，能夠用于日常的課堂教學中，針對不同的課程內容，帶學生直觀地感受到課文中的世界。如在學習《趙州橋》《一幅名揚中外的畫》等歷史題材的課文時，教師可以創設豐富的情境，將濃厚的歷史氛圍呈現給給學生，即使學生還不能深刻領悟其中的濃厚歷史情懷，但是能在這樣的氛圍下感知培養學生對歷史知識的興趣，對祖國的熱愛。在語文綜合實踐課中，由于這類文章綜合性強，且與實際生活關聯緊密，教師可以設置不同的場景，以幫助學生練習口語交際等，使學生逐漸掌握語言的藝術。在作文教學中，學生不再憑空想象，家中父母愛意、學校日出日落等，都可以通過多媒體的形式展現在學生面前，以幫助學生回憶，找到寫作的靈感等。

三、匯集豐富的教育資源

語文學科在我國占據教育基礎地位，是學習我國母語及其背后承載的深厚文化的重要科目，也是我們語言、閱讀、寫作等的基礎型學科，直接影響到學生學習能力、日常生活語言能力的建構。也因此，語文從來不是一門能在課堂完成的學科，需要大量的資源、資料加以支持，需要在日常生活中實踐、需要在課下閱讀中去豐富。多媒體技術能夠將大量的閱讀資源、教育資源呈現出來，幫助學生完成自主的學習，做以補充。在講授課文時，教師可以借助多媒體展示出相關的背景、故事，補充相應的情節等;在課下教學中，學生可以更為便捷地獲取相應知識的視頻、音頻等資源，同時可以收獲到相應的知識補充，如學習《清明》等古詩詞時，可以在課下先行了解詩人的背景情況等。匯集豐富的教育資源，能夠有效帶動課堂教育資源的豐富，以此實現知識點的豐富與創新。同樣的，在課堂教學中，教師借助豐富的資源展開教學工作，以此調動學生的學習與成長。

四、實現傳統與現代的深度融合

實現傳統與現代的深度融合，是信息技術下對當代教育提出的一個課題。在運用多媒體技術搭建課堂時，教師應當思考的是，運用技術而非依賴技術，為語文所用而非為了炫技。在課堂教學中，有選擇地應用多媒體技術展開教學工作，并非所有課程、所有內容都適應教學。且對于很多教師而言，多媒體技術下有許多現成的視頻課、教學課件等可直接拿來用，但實際上，這些內容未必適應班級學習情況、教學現狀，如何將其進行調整，成為適應班級學生的教學資源，還需要教師不斷嘗試。再如，日常的說教、板書等，都是語文教師的基本功，也應當認真思考如何將這兩者結合，以完善教學工作。在課堂教學中，打破傳統與現代的界限，促成發展，推動當代教育工作的新變。整體而言，傳統與現代的深度融合，是當代教育的發展資源，也是日常教育教學工作應當關注到的環節。多媒體技術與小學語文教學的整合，是教育發展與資源擴展的重要優勢，也應當得以全面的關注。

五、嘗試打開家校合作之路

在多媒體的運用之下，教育工作已然開放，也應當更進一步地關注到家庭與學校的交流互動，最終實現家校的教育交流。教育工作本身就是家庭與學校共同參與、共同完成的，只不過以往受到國民普遍受教育程度所形成的教育觀念，以及家校溝通的限制，尚未達成真正的交流互動。多媒體之下，打開了學校與家庭的交流之路，教師可以更多地去了解學生，與學生進行溝通，也能更為生動地展開教學工作，借此完成教育任務。在課堂教學中，嘗試打開家校合作之路，才能更進一步的促成發展，實現消息互通、資源共享，以此完成語文教育工作。

六、結語

借助多媒體技術的發展，為課堂教學帶來新變，尤其是小學語文學科教學，借以豐富課堂，轉變課堂教學思路，以此調動學生學習的積極性，促成課堂教學的深度開展，為學生的學習與知識的建構做鋪墊。整體而言，作為當代小學語文教師，及時適應學情，調整教學思路及實踐方式，是值得思考的課題。

參考文獻：

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