幼兒數學區域活動觀察及活動材料投放策略

張潔

摘? 要：隨著社會的不斷發展，人們越來越重視幼兒園區域活動的創設。幼兒園區域活動的創設要求從幼兒的興趣和年齡特點出發，通過為幼兒創設自由快樂的活動環境來促進幼兒的發展。幼兒年齡較小，對事物有較強的好奇心，因此，在區域內投放一定的材料可以很大程度上提高幼兒學習的興趣并且通過設置合理的環境、投放豐富的材料，引導幼兒通過區域將數學教育功能發揮到最大，以此來加深幼兒對數學的概念。因此，幼兒園教育者應該提高對區域活動觀察和材料投放的重視度，結合實際情況不斷進行優化。

關鍵詞：幼兒教育;區域活動觀察;材料投放

隨著教育改革的不斷深入，人們對幼兒園教育越來越重視。為了進一步提高幼兒的數學能力，幼兒園應該優化對區域活動環境的創設，為孩子提供良好的活動平臺，讓孩子在愉悅自由的環境中得到成長。區域活動環境的創設以幼兒的年齡特點和數學領域核心經驗為基礎，通過在區域內投放多樣的游戲材料來輔助幼兒進行學習，培養幼兒的自主學習能力。

一、以個體為單位開展區域活動觀察，尊重個體差異性

在幼兒數學區域活動的開展中，教師要照顧到全體幼兒，并認識到幼兒間的個體差異性，為不同群體的幼兒選擇適合的活動材料，讓幼兒有自主選擇權，可以選擇適合自己的材料，從而使不同學習能力的幼兒都能夠得到發展，在幼兒教育中落實因材施教的理念。

例如，引導幼兒掌握“按照物體特點展開分類排序”這部分內容時，考慮到幼兒的個體差異性，教師要為幼兒提供不同的區域活動材料，下面將其分為三層。首先，在第一層投入顏色不同的塑料卡片，使幼兒可以抓住卡片的顏色特征，對卡片進行分類。其次，提供大小、顏色不同的積木，引導幼兒根據大小、顏色的特征對其進行分類。最后，提供形狀、大小、顏色不同的卡片，引導幼兒深入學習根據不同特征分類的方法，同時教會幼兒排序的方法。三個層次區域活動材料的投放在不斷豐富，可以滿足不同層次幼兒的發展水平，確保每一名幼兒都能夠積極參與到活動中，并感受到成功的喜悅感，使數學區域活動能夠有效開展。

二、改善區域活動材料投放方式，提升幼兒參與度

幼兒教師需要深入分析如何有效開展數學區域活動，為幼兒創建一個自由、寬松的學習環境，將數學知識滲透到區域活動中，實現寓教于樂。在幼兒教育階段開展數學知識的學習，對于幼兒而言，他們會感覺非常枯燥，那么如何將枯燥的數學知識轉變為幼兒感興趣的內容呢？教師要有效提高區域活動的趣味性，將數學知識與區域活動相結合，以此調動幼兒的學習積極性，使幼兒在區域活動中主動思考和探索數學知識，從而強化幼兒對數學知識的掌握。

實踐活動開展中，教師可以通過設置懸念調動幼兒的積極性，在數學區域活動中引導幼兒使用教師提供的數字擺出趣味圖畫，這種方式要比之前的擺數字方法更能夠吸引幼兒的注意力，同時提高了活動的趣味性，使幼兒在玩的過程中學習。此外，教師還要在幼兒區域活動中引入新穎的玩具，對教育方法和內容進行創新，提高幼兒對玩具的新鮮感。在趣味性很強的數學區域活動中，幼兒參與積極性很高，可以從中得到滿滿的收獲。又如，在學習“排序”的有關內容時，教師可以使用多媒體技術，在屏幕中為幼兒展示排序內容，吸引幼兒的課堂注意力，使幼兒全神貫注地觀看屏幕中的內容，幫助幼兒消化吸收知識，這種方式方便教師及時檢查對錯，還可以有效吸引幼兒積極參與其中學習數學知識。

三、加強教師引導，有效開展數學區域活動

幼兒數學區域活動的有效開展離不開教師的合理引導，教師應對數學區域活動做好記錄，從而了解每一名幼兒參與的實際情況，一階段后，根據記錄對幼兒情況進行詳細分析，從而為優化后面的數學區域活動提供數據。在數學區域活動開展中，對于數學學習能力不強的幼兒，教師要給予更多關注，這部分幼兒普遍學習興趣不高，缺少好的學習習慣，更無法主動積極地參與活動，在數學區域活動中始終處于一種“游離”的狀態。

基于此，在開展數學區域活動前，教師要對這部分幼兒提出明確要求，結合幼兒自己的意向，在活動中選擇一種材料進行操作，最后，教師要在班級中展示其操作結果，如果幼兒無法一次完成，教師要將其半成品保留好，下次活動中繼續操作，直到全部完成。當幼兒通過自己的努力完成完整的作品時，其會產生滿足感，特別是在受到老師和其他小朋友鼓勵的時候，這種滿足感會更強，從而促使幼兒積極地參與到數學區域活動中。在教師的有效引導下，幼兒可以全身心地投入數學區域活動中，因此，幼兒教師要給予幼兒更多的關注和引導，從而促進數學區域活動的有效開展。

四、結語

綜上所述，幼兒園區域活動的環境設置和材料的投放對于區域活動質量和幼兒的學習效率有著重要的影響。幼兒的數學學習主要是通過操作探究、現象觀察和積累等方式進行的，所以幼兒的數學區域活動環境設置要能夠充分調動幼兒的感官，加強幼兒在活動中的體驗感。在投放活動材料時，要在保障幼兒活動安全的情況下，從幼兒的身心發展情況出發，為幼兒提供更多有趣味、可操作性強、安全合理的活動材料，使幼兒的學習和游戲需求得到滿足，讓幼兒在游戲過程中得到提升。區域活動是幼兒教育的重要方式，在幼兒教育中開展數學區域活動，對促進幼兒數學學習能力的提升有很大的幫助。在數學區域活動中，幼兒教師要結合幼兒的實際情況合理設計數學區域活動，充分發揮區域活動的優勢，采取有效措施引導幼兒參與到區域活動中，在區域活動中輕松、愉快地收獲數學知識，提高幼兒的數學素養。

參考文獻：

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