學前教育專業鋼琴課教學的問題與優化對策分析

張志玲

（呂梁學院汾陽師范分校 山西 汾陽 032200）

學前教育專業是一個較為實用的專業，其培養的人才能夠更好地從事幼兒教育工作。學前教育專業鋼琴課需要從學生的特點出發，盡量正確指導學生進行鋼琴練習，教師要盡最大的努力在最短的時間內幫助學生取得良好的成績。但是，筆者調查研究發現，當前情況不容樂觀，需要對鋼琴課進行改革與創新，這樣才能保證教學質量。鋼琴作為學前教育專業的基礎課程，是學生的必修課程之一。目前來看，鋼琴課教學存在較多問題。那么，學前教育專業鋼琴課現狀如何？筆者從自身多年的教學經驗出發，對其進行分析。

一、學前教育專業開設鋼琴課的必要性

（一）有利于提高學生的音樂感悟能力

因為音樂在教學中具有極強的溝通性，學生在學習鋼琴的過程中，不僅能夠掌握基礎知識，同時也能學習與鋼琴相關的各方面知識。在學前教育專業中開設鋼琴課，可以幫助學生全面提升理解能力，并且在教學過程中，教師可以引導學生欣賞世界優秀作品，使學生的音樂欣賞能力得到有效鍛煉與提高。在學習過程中，學生剛開始接觸到的內容是音樂伴奏，而在后期教學中，教師需要將音樂伴奏轉變成兒歌伴奏。通過引導的方式，幫助學生分析鋼琴音樂的旋律和音調，由此讓學生理解鋼琴音樂的作品、曲風、情感，為學生日后的學習打下堅實的基礎。

（二）有利于增強學生的音樂節奏感

通過調查，筆者發現，想要學好音樂存在兩個先決條件，一是準確把握整首樂曲的每個音符；二是具備良好的節奏感。每個人并非天生具備上述兩點，都是通過后天刻苦訓練才能達到要求的。在練習過程中，這兩點不僅能夠幫助學生養成良好的音樂節奏感，同時也能幫助學生控制音樂，從而為其未來的鋼琴學習打下堅實的基礎。

二、學前教育專業鋼琴教學所面臨的問題

（一）學生基礎薄弱且學習興趣不高

在學前教育專業當中，學生鋼琴基礎十分薄弱，這主要受兩個方面因素的影響，一方面學前教育專業學生的主要來源是文化課考生，音樂基礎薄弱，對于鋼琴的學習更是從零開始；另一方面是長期受教師、教學體系、學校等多方面的影響，學生將主要精力都集中在學習其他專業課程方面，忽視了自身音樂方面的發展。

總的來說，學前教育專業的學生未能在早期接受正規化訓練，所以大部分學生在面對鋼琴課時，都是從零開始的狀態，對鋼琴彈奏十分陌生。這些學生無論是對鋼琴的感知能力、理解能力還是熱愛程度，都十分欠缺。學前教育專業課程涉及面較廣，學生需要學習學前教育、幼兒心理學、課程設計等多門學科，課業十分繁重。這已經占據了學生全部的精力與時間，再加上每周課時有限，所以從客觀角度來說，這對學生學習鋼琴造成了阻礙。

（二）教學方法較為單一

從我國大部分院校學前教育專業發展情況來看，其教學方法較為單一。這與當前學前教育專業的教學目標并不相符。在教學過程中，教師未能將學生真實的情況考慮在內，所以導致整個教學都缺乏針對性，并且采用傳統的教學模式，忽視了集體、個別、小組等教學形式。在教學過程中，教師與學生之間缺乏必要的溝通，導致教學氣氛惡劣，難以激發學生對于鋼琴學習的積極性與主動性。

（三）鋼琴教學的評價不全面

在鋼琴教學中，還需要注意對學生的教學評價，了解學生的鋼琴水平。然而在教學實踐中，教學評價不全面，甚至存在教學評價固化的問題，學生提前就知道要評價考核什么內容，因此有的學生平時不注意練習，臨考前才來突擊練琴。這就導致學生并沒有真正掌握鋼琴技術，這種臨時抱佛腳的突擊練習，對學生鋼琴水平提升的效果不大。

三、對學前教育專業鋼琴課教學進行優化的對策

學前教育專業的根本教學目的是為幼兒園培養更多高素質的教師。因為幼兒教育需要將音樂研究加入其中，鋼琴在其中起到了不可替代的作用，所以學前教育專業的學生，不僅要具備一定的鋼琴演奏能力，同時也要保證具有相應的知識積累，為幼兒日后的音樂學習打下堅實的基礎。鋼琴演奏課不僅能夠幫助學生掌握鋼琴演奏技巧，并且能幫助學生提高歌曲伴奏技能，同時也能開闊學生音樂視野，提高學生的審美情趣和音樂素養。作為鋼琴教師，要認識到鋼琴教學目前存在的問題，然后優化教學活動。

（一）激發學生學習興趣

要想讓鋼琴教學取得理想效果，那么就要注重激發學生興趣。首先，在課前導入環節，可以構建趣味導入，通過趣味化的素材或手段，開啟課堂教學。比如可以從學生喜愛的影視劇、音樂中引入素材，讓學生在這些感興趣的音樂素材的刺激下，產生學習興趣。其次，在課堂教學環節，要注意加強師生互動。比如可以構建合作賞析的教學模式，讓學生分成小組，小組成員合作對音樂進行賞析。也可以創設合作共彈的模式，讓學生合作彈奏一首鋼琴曲。通過合作，加強互動，能夠提高學生學習興趣。再次，還可以運用新媒體輔助教學，結合抖音、B 站等年輕人聚集的新媒體平臺，將其引入課堂教學，也能調動學生的學習興趣。最后，還要注意創新學習記憶的方法。比如在鋼琴訓練過程中，學生應當鍛煉自己的記憶能力，首先通過讀譜，將更多的因素印入腦海當中。過不了多久，學生就會遺忘，等到下次復讀時，這些看似被遺忘的元素，就會在腦海中再次激活。經過時間的推移，這樣反復記憶和反復訓練會使學生的記憶能力得到有效提高。除此之外，鋼琴教學也能增強學生的音樂節奏感和音準。通過訓練，培養學生節奏感和音準，是音樂學習中重要的內容之一。學生在練習鋼琴的過程中，通過聆聽音樂，其節奏感與音準也能不斷增強。

（二）采用多樣化教學方式

1.采取階梯式教學法

在學前教育專業中，大部分學生都未接觸過鋼琴課，整體基礎較為薄弱。在教學中，教師最主要的任務就是激發學生對鋼琴的學習興趣。在學習過程中，教師通常采用階梯式方式，可使鋼琴課程得到有效推進，具體可以分成三個步驟：一是要高度重視鋼琴基礎知識教學，提高學生學習鋼琴的積極性與主動性，在校教師需要為學生講解鋼琴基本演奏技巧與理論知識，并且為學生解答在學習中遇到的難點與重點問題，學生在取得進步后，教師要對其進行肯定，由此提高學生的信心。二是提高學前教育專業學生的實際能力。學前教育專業主要培養對象是未來的幼兒教育者，所以學生不僅要掌握扎實的鋼琴演奏技巧，同時也要具備良好的鋼琴綜合能力。如果通過鋼琴樂曲分解來為兒歌進行適當伴奏，那么在教學過程中，教師就要針對鋼琴伴奏問題為學生進行講解，并且使學生學會從兒歌特點出發，采用適合的伴奏方式，由此激發學生對鋼琴學習的興趣。三是對學生進行綜合評價，了解學生理論知識和實踐技能的具體水平，為后續教學確定方向。

2.優化鋼琴練習方法

鋼琴練習對演奏者思維、身體協調性以及綜合性都提出了較高的要求。學生不僅要手腳協調發展，同時也要堅持長期練習。除此之外，也要求學生具備良好的思維能力，只有具備這些能力，學生才能更好地詮釋音樂作品精髓。為了使學生在更短的時間內具備扎實的鋼琴演奏能力，學生要掌握正確的演奏方法。從具體情況來看，在演奏過程，學生應當注意以下幾點：一是把握好彈奏的技巧，從音樂的每個音符、每個環節入手，做到細致入微；二是放慢練習速度，從每個音符入手，理清學習思路，隨后開展循序漸進練習。三是保證集中注意力，在鋼琴練習時，切勿出現三心二意的情況，在練習過程中，學生只有注意力時刻集中，并且關注自身的彈奏手勢以及姿勢變化，在出現問題時，及時調整，才能為后期學習打下堅實的基礎。

（三）多元化創設教學考核評價體系

對于鋼琴教學，還需要關注多元化教學考核評價體系。一方面要設置多元化的考核內容，基于鋼琴能力要求，設定多個不同方面的考核內容，并不提前告知學生要考核什么內容，在考核時隨機確定考核內容。通過這樣的方式，能夠在一定程度上避免學生突擊練琴的問題，讓學生更多地在平時學習中展開練習。在考核形式上，也要進行創新。

另一方面要設立多層次的評價指標。一個班級中每個學生的學習情況不同。為了有效衡量學生的發展進步情況，可以依據學生的水平層次，設計立體化的考核指標，分層評價。

四、結語

對于學前教育專業的學生來說，學好鋼琴具有重要的意義。針對目前存在的相關問題，鋼琴課教師要清楚認知，然后采取有效手段優化教學。具體來說，要注重激發學生學習興趣、優化鋼琴課教學方法，并構建起多元化的教學評價體系。多種方法綜合并用，切實提升鋼琴課教學實效性。