兒童歌曲結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與演唱方法芻議

趙如山

（河北女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河北 石家莊 050073）

兒童歌曲在兒童日常生活中具有調(diào)節(jié)情緒，吸引注意力，保持身心健康，訓(xùn)練身體協(xié)調(diào)性和靈活性等多重作用，這在年齡幼小的幼兒中作用非常明顯，從幼兒身心發(fā)展的五大領(lǐng)域來講，兒童歌曲首先體現(xiàn)了唱的功能，唱歌是人的天性，當(dāng)音樂響起時(shí)，人會不由自主地跟著音樂進(jìn)行動作和跟唱，在唱的過程中，語言的學(xué)習(xí)和練習(xí)就體現(xiàn)了出來。兒童歌曲都是陽光快樂的，通過兒童歌曲的演唱，會使幼兒感受到美，學(xué)會辨認(rèn)美丑善惡，突出了藝術(shù)性的特點(diǎn)。與此相適應(yīng)的是兒童歌曲的演唱方法，它的演唱無論是成年人還是幼兒，都是與成年人的音樂作品演唱方法是不同的，兒童歌曲的演唱，呼吸方法、共鳴腔體、咬字吐字、歌曲處理等雖然都有應(yīng)用，但它首先要注重的是兒童的適應(yīng)性和參與度，這與流行音樂、美聲歌曲、民歌作品的觀賞性和表演難度是完全不同的。

一、兒童歌曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

兒童歌曲按照年齡劃分，可以分為低幼兒歌、幼兒歌曲、兒童歌曲等；按照節(jié)拍劃分又分為二拍子兒歌、三拍子兒歌、四拍子兒歌等；按照歌詞劃分又可以分為節(jié)日兒歌、敘事兒歌、勵志兒歌等；按照特點(diǎn)可分為民族（地方）兒歌、創(chuàng)作兒歌、外國兒歌等。諸如此類的劃分還有很多，現(xiàn)主要以年齡劃分和節(jié)拍劃分來分析兒童歌曲結(jié)構(gòu)，這也是兒童歌曲在日常生活中最常見的劃分形式。

（一）明確節(jié)奏為主的低幼兒歌

低幼兒歌較適合1-3 歲幼兒，該年齡段幼兒處于心理和生理發(fā)展最迅速的時(shí)期，也是語言真正形成的時(shí)期，是語言發(fā)展最迅速的階段，學(xué)說的話中有連續(xù)音節(jié)和類似的詞逐漸增多，可以說一些簡單的單字，并逐漸過渡到單詞句、雙詞句并向完整句發(fā)展。適合該年齡段幼兒的兒歌與幼兒語言發(fā)展相適應(yīng)，這種兒歌有無旋律兒歌和簡單旋律兒歌兩種，無旋律兒歌如《輩分歌》（家族歌或稱呼歌）中，以簡單的固定節(jié)奏為依托，進(jìn)行歌詞的不斷變換，節(jié)奏形式以前八十六節(jié)奏型和八分音符節(jié)奏型為主，用節(jié)奏的重復(fù)和歌詞的變換來表達(dá)；另一種是簡單旋律兒歌，其以最基本的五度或八度大調(diào)音階上行和下行作為音樂進(jìn)行的旋律，以八分音符節(jié)奏為常見節(jié)奏形式，樂曲一般為四二拍，每一樂句四小節(jié)，每一樂段多為八小節(jié)、十二小節(jié)、十六小節(jié)，一般作品多為兩個(gè)或四個(gè)樂段，這種兒歌唱起來簡單，朗朗上口，演唱沒有難度容易廣為傳唱。

（二）旋律簡單的幼兒歌曲

旋律較為簡單的兒歌適合年齡3-6 歲的幼兒，這個(gè)年齡段幼兒認(rèn)知能力、生活能力和人際交往能力迅速發(fā)展，可以邊做邊想，模仿能力和模仿意愿強(qiáng)烈，但是情緒波動較大，容易被外界因素所感染。適合該年齡段幼兒的兒歌節(jié)奏明朗，旋律較為固定并帶有一定的趣味性，其中還照顧到幼兒語言發(fā)展特點(diǎn)，從念唱逐漸過渡到歌唱，歌曲前半部分為無旋律兒歌，后半部分帶有旋律，歌詞較為重復(fù)并有一定敘事性。例如兒歌《愛我你就抱抱我》《數(shù)鴨子》等，這種兒歌可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行歌唱，在年齡較小的幼兒歌唱時(shí)，以整首兒歌依照節(jié)奏念詞為主，年齡稍大，可以進(jìn)行先節(jié)奏念唱再有旋律歌唱，最后過渡到可以整首歌曲進(jìn)行歌唱。這一類歌曲演唱難度較低幼兒歌有一定提升，但整體幾乎無難度，歌曲旋律相對固定，易學(xué)易唱。

（三）抽象且具體的兒童歌曲

6 歲以上兒童身心發(fā)展逐漸健全，有了獨(dú)立思考判斷是非的基本能力，但是對于人生的目標(biāo)和未來的方向較為迷茫，該類兒歌以勵志為主，歌詞內(nèi)容較為具體，內(nèi)容描述一般比較抽象，例如《小海軍》這首兒歌教導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)解放軍叔叔保家衛(wèi)國，但是軍艦炮艇只能在電視等媒體上看到，現(xiàn)實(shí)中很難接觸到，所以它既有抽象的部分也有具體的目標(biāo)。在歌曲旋律上，逐漸由易到難，并逐漸趨向于成人音樂作品，演唱難度有了一定要求。

二、兒童歌曲的演唱處理

在日常生活中接觸到的歌唱作品一般是流行歌曲、民歌和美聲歌曲這幾種，它們給人們的生活提供了多彩的聽覺盛宴，使普通人在生活之余可以欣賞到優(yōu)美的音樂，歌唱者也以提升自身的演唱水平為練習(xí)目的，這其中包含了歌唱中的姿勢、呼吸的支持、腔體的共鳴、發(fā)聲方法、歌唱的共鳴、咬字吐字以及歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)等等。兒童歌曲作為主要為兒童創(chuàng)作的歌曲，其較窄的音域、簡單的節(jié)奏、明快的旋律、淺顯的內(nèi)涵等對歌唱者提出了較低的要求，但如何使幼兒能夠跟著歌唱者主動參與活動，在平時(shí)的練習(xí)中的關(guān)注點(diǎn)是哪里，是值得歌唱者揣摩的具體問題。

（一）兒歌演唱中的呼吸

區(qū)別于成年人聲樂作品演唱基礎(chǔ)中呼吸的吸氣、呼氣、氣息支點(diǎn)和換氣，成年人在演唱兒歌過程中，只需要注意吸氣時(shí)快速吸氣，沒有必要像專業(yè)演唱那樣吸得那樣深，在呼氣演唱時(shí)盡量控制氣息輸送的平穩(wěn)和均勻，用近似說話時(shí)的氣息力度去歌唱，對于兒歌中出現(xiàn)的節(jié)奏明快的長短跳音和頓音等只需要在保持均勻呼氣的同時(shí)具有一定的跳躍性就可以了，當(dāng)然，對于換氣的要求在所有歌唱作品中都是一樣的，就是在氣口快速的換氣。由于兒童歌曲的演唱難度較低，并且音域一般處于自然聲區(qū)部分，所以在日常的呼吸練習(xí)中，只需要做一些快吸慢呼的練習(xí)，同時(shí)感受在呼氣時(shí)氣息的對抗與氣息支點(diǎn)的位置就已經(jīng)足夠了。

（二）兒歌演唱中的共鳴

聲音是由物體振動產(chǎn)生并傳播的，優(yōu)美的聲音是建立在共鳴之上的，一個(gè)優(yōu)秀的歌者，除具有優(yōu)美的嗓音外，還需要有充分的共鳴對聲音進(jìn)行美化和修飾，人體的共鳴又分為了胸腔共鳴、口腔共鳴、頭腔共鳴，他們分別對應(yīng)了歌唱中的低聲區(qū)、中聲區(qū)和高聲區(qū)。兒童歌曲的音域一般處于自然聲區(qū)，也就是中聲區(qū)，所以在演唱兒童歌曲時(shí)，只需要注重口腔共鳴的修飾作用，即在歌唱過程中，注意口腔的打開、牙后咬肌的張開、下巴的自然放松，在口腔充分共鳴的條件下，可以適當(dāng)練習(xí)胸腔共鳴和頭腔共鳴。這在平時(shí)的練習(xí)中，可以采用哼鳴的形式，例如練習(xí)上下行五度音階唱m 這個(gè)音，m 音在哼唱的過程中嘴唇是閉合的，所以聲帶產(chǎn)生的聲音在口腔中會充分振動共鳴，使練習(xí)者能夠深刻體會到共鳴在口腔中的表現(xiàn)，同時(shí)也能為胸腔共鳴和頭腔共鳴的感受做出鋪墊。

（三）兒歌演唱中的咬字吐字

歌唱是音樂與語言的結(jié)合，音樂是文字語言的升華，兩者是密不可分的，這就決定了語言在歌唱中的重要地位。演唱兒童歌曲，首先要做到的就是“字正腔圓”，要做到字正腔圓、吐字準(zhǔn)確清晰，就要了解普通話的規(guī)律性，即聲、韻、調(diào)；其次知道所唱歌曲中的字哪些是開口音、哪些是齊齒音、哪些是合口音；最后還要唱好每一個(gè)字的字頭、字腹和字尾，做到咬字正、吐字清、歸韻準(zhǔn)，這就需要歌唱者在練習(xí)兒童歌曲的過程中，對歌詞中出現(xiàn)的字進(jìn)行細(xì)致的揣摩，并且在揣摩中注意字與字之間的關(guān)系、字與氣的關(guān)系和用法、字與聲音共鳴的關(guān)系、字與歌曲情感的關(guān)系。

（四）兒歌演唱中的表現(xiàn)形式

歌唱藝術(shù)歸根結(jié)底是人的藝術(shù)，在歌唱中需要充分考慮聽眾的感受，兒童歌曲的演唱不僅僅是需要幼年兒童學(xué)會欣賞歌曲，而是需要通過成年人使用歌唱的方式，有目的的引導(dǎo)幼兒在平時(shí)的生活中，主動參與并配合成人的教導(dǎo)，學(xué)會學(xué)習(xí)知識并主動探索世界，對陌生的環(huán)境和事物在充分保證自身安全的前提下不斷嘗試以此來進(jìn)行創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。這就要求在歌唱中，首先歌唱聲音的音量要適中，聲音過大容易嚇到幼兒，過小不易引起幼兒的注意力，從而缺乏參與的興趣；其次音色要優(yōu)美，優(yōu)美的音色需要充分共鳴的修飾外，還要字正腔圓，最后是歌唱中要注意面部的表情和肢體的動作，兒童歌曲一般有具體的描述或事件的敘述，內(nèi)容對于成年人淺顯易懂，怎樣根據(jù)歌曲內(nèi)容作出應(yīng)有的面部表情和肢體動作，也是促使幼兒進(jìn)行參與的關(guān)鍵。

三、結(jié)論

總之，兒童歌曲創(chuàng)作和演唱的目的是與成年人作品完全不同的，它在保持藝術(shù)性的同時(shí)，需要兒童進(jìn)行參與，以促進(jìn)幼兒從社會交往、語言表達(dá)、身體健康、探索科學(xué)、美丑鑒賞等方面進(jìn)行全面發(fā)展。這就需要帶領(lǐng)幼兒的成年人在歌唱中除具有最基本的歌唱素質(zhì)外，不應(yīng)以提高自身歌唱技能為中心，而是以提高自身感染力、影響力，促進(jìn)幼兒主動參與活動為中心，以歌唱的形式帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行各種活動，在娛樂中快樂成長。