改進中學音樂課堂教學的思考與實踐

高衛東

（臨洮縣洮陽初級中學 甘肅 臨洮 730500）

按照新課標要求來說，開設音樂課的目的就是給中學生更多的人文關懷和興趣培養，而中學音樂教師也應該積極主動地去感悟然后實踐這一主旨。然而如今看來，在一些中學音樂課程的教學過程中還或多或少存在著一些有待解決的問題。這些問題有的是傳統的舊問題，有的是新問題，但重要的一個問題是音樂教學工作者沒有將時代技術的發展與課堂教學相結合。

一、中學音樂課堂的現狀

（一）師生雙方皆不重視

按照中國恢復高考以來的習慣，中學生只要在文化課考試中考出好成績就行，而且音樂課程在各種升學考試中也是處于可有可無的地位。因此，學校領導和教師也就對于音樂等藝術課程的重要性認識程度不夠，在教學時間和教學設備上學校也往往不會向這些課程投入過多。

（二）中學音樂師資力量不足

由于長期以來的不被重視和師生雙方的忽略，從事音樂課程教育的老師也就沒有舞臺，再加上各級領導對于優秀音樂教師采取可有可無的態度。由此導致了音樂教育人才的流失，而且造成惡性循環，人才越來越少，音樂課越來越不被人們看重，音樂課方面的師資力量也就越來越弱。

（三）音樂課堂教學無效果

中學音樂課程教學內容中有三大特點，那就是龐雜、亂、繁瑣，很多音樂知識都以無序的狀態存在，音樂不能以一種藝術的形式呈現出來。與此同時，教學的內容與學生的實際情況也存在相互脫離的現象。由于不被重視和師資力量的不足，授課方式也就無法得到創新，教師和學生的視野也無法得到開拓。教學內容也是一成不變，教學質量無法得到提高，教學也就失去了效果。

（四）音樂“根”的缺失

隨著“中國夢”的逐步實現，開放政策的貫徹也越來越到位，因而我們也正在接受一場來自全世界的文化洗禮，這其中就包括音樂文化。流行音樂占據了學生的情感世界和生活，傳統美學受到各種流行文化的影響，慢慢地淡出了中學生的物質和精神世界。傳統音樂是中國人的“根”音樂，對學生的成長與培養文化自信極為重要。但傳統音樂因受流行音樂文化及其他文化沖擊，與中學生的距離越來越遠，這不是說中學生不喜歡音樂，而是中學生不喜歡生搬硬套地去學習音樂文化。所以說，音樂“根”文化的缺失也應該受到重視。

（五）教師的教學方法存在問題

新的音樂學科課程標準的要求是，教師需要整合學生自身的發展需求，保持學生與音樂藝術之間的緊密聯系，在教授基礎音樂知識的同時積極參與音樂活動，并以此為基礎建立終身學習的習慣和意識。但是，好多老師在教學的時候還是會將新的思維和方法拋之腦后，每個學生都像一個劃分良好的單元格一樣被孤立，導致學習效率低下。

（六）教法單一，沒有“因材施教”

在平日的教學生活中，音樂老師們好似都把一個班甚至一個年級的學生當成一個學生來教，缺乏對學生自身條件的了解。這就好比是醫生治病，來各種各樣的病人都開一種藥，還說只要藥的質量夠好，那么病也就能夠被治愈。這種呆板的行為和如今音樂教學非常相似，就是犯了一個沒有對癥下藥的毛病。因此，因材施教才能發揮出學生的個性特長。

二、改進中學生音樂課堂的實踐措施

（一）以學生為主體，培養學習興趣

古人云：“好之者不如樂之者”。作為教師，應該以平等的姿態與學生進行溝通，照顧到這個階段學生處于青春叛逆期的特點。挖掘不同學生以及不同階段學生的優勢，為學生服務，與學生建立友好關系，使音樂教學與學生在課堂上形成互動，讓學生融入教學。

（二）將多媒體技術與音樂教學緊密結合

針對眼下音樂教學模式單一的問題，多媒體技術在中學課堂上的廣泛推廣和運用可以說是雪中送炭。多媒體的優勢在于能夠激發中學生的學習興趣，為學生營造良好的學習氛圍，突出教學過程中的難點和重點。在當今網絡時代，網絡資源給了學生更多的選擇，但在現階段的音樂教材中，滿足學生審美需求的作品寥寥無幾。而多媒體及其技術的發展恰恰成為了將課堂與這些新事物、新知識連接起來的橋梁與紐帶，故而學用多媒體教學，會用多媒體教學，善用多媒體教學將是現在以及未來教師們所要順應的潮流。

（三）運用激勵法，增強學習積極性

中學生的身心在此階段發展得比較成熟，他們能接觸到更多的知識，與此同時，他們的感受能力也鍛煉了相當長的一段時間，可以說是已經具有一定的賞析辨別能力。另外，中學生的抽象思維框架也是在逐漸形成，采用各種形式不盡相同但最終目的相同的激勵方式，就可以與學生在課堂上融為一體，而不是學生與老師始終是兩個層面的東西。那么，究竟如何實行激勵？可以采用信心激勵法、獎勵激勵法、競賽激勵法、榜樣激勵法等多種激勵方式。這樣做的好處有：有利于提高學生學習音樂的積極性，變被動為主動；可以促進師生共同提高，相互發展；有利于課堂氣氛更加和諧，使師生感情更融洽。

（四）巧用小組合作模式

與其他文化課程不同，在音樂課堂上老師可以盡情地展現自己的藝術水平，學生也會相應地得到啟發，從而明確自身對藝術的看法。因此，音樂老師教學的靈活性和科學性就顯得極為重要。面對一個班幾十名同學，如果想讓課堂顯得生動有活力，這也是非常困難的一件工作。然而，小組合作模式的引進可以很好地與音樂課堂結合，讓音樂教育的作用更加具有特點，一定程度上也解決了音樂課堂活力不足，學生們興致不高的問題。這也會鼓勵學生在教學過程中更加活躍，讓學生在合作中提高自己，在合作中取得雙贏的效果。小組合作，使我們的音樂課堂氣氛更加有序和有趣。如今，新課程改革的步伐越來越快，那么音樂學科也應該加緊跟上改革的腳步。音樂教師在實際教學過程中，除了要向學生傳授基礎的音樂知識，還要培育學生學說學唱的綜合表現能力，為當代學生的全面發展作好鋪墊。

那么，在音樂教學環節中小組合作模式的策略也不是隨便的不科學的，在此過程中，要營造良好的課堂小組互助學習氛圍，培養學生的合作意識，針對不同的學生進行合理的分組，而后設置小組目標。

（五）讓動畫音樂走進課堂，激發興趣

針對中學生對音樂課興趣不高的問題，讓動畫音樂走進課堂就可以很好地改善這一問題。比如動畫片中的主題曲、情節、背景音樂等，由于喜歡看、經常看，很多孩子在音樂場合都容易哼唱一些動畫片主題曲，對孩子們的音樂啟蒙有著深刻的影響。比如我國著名的鋼琴家郎朗就曾經多次在公開場合提到過他是因為一部經典動畫片《貓和老鼠》而愛上鋼琴的。在那部動畫片中，湯姆貓所彈奏的李斯特的《匈牙利狂想曲》讓當時年僅兩歲多的郎朗對音樂及鋼琴產生強烈的興趣，并最終走上了專業鋼琴的學習之路。由此可見，對于中學生學習音樂興趣的激發，動畫音樂可以起到意想不到的奇效。可以說，在現階段的中學生音樂課堂教學中，利用動畫音樂不僅可以提起中學生的音樂學習興趣，而且可以在音樂的熏陶下去學習其它的知識，達到一舉多得的效果。

（六）創造想象力課堂，激發學生想象力

通過生動的音樂課堂教學來彌補音樂音響的不具象性，學生能夠對晦澀、陌生的音樂形象產生興趣，并且拓展他們的想象力思維，激發其創新意識和創新能力，從而提升他們的綜合音樂素質，進而促進其全面發展。

那么，作為一名中學音樂教師，如何在音樂課堂教學中培養學生想象力呢？首先，在音樂課堂上，也就是說在充分利用多媒體技術的前提下，要強調音樂要素，要在音樂欣賞教學中給學生明確各種樂器所表達的情感，從細膩之處把握整個曲目的情感脈絡，全面地了解作者在音樂中所表達的情感。其次，要讓學生具有意境體驗意識。與賞析文學作品一樣，只有從內心深處體味到意境，才可以讓學生們掌握藝術深層次所要表達的內容，從而拓展教學對象的想象力。